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1、文本为Word版本，下载可任意编辑我们大家跳起来教学设计我们大家跳起来教学设计 篇1 教材分析 让学生在“舞会”的情境中听赏小步舞曲，并体验小步舞曲的风格；在自主探索中学会歌唱我们大家跳起来；在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子的韵律特点。 学情分析 四年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生，使他们积极主动的参与音乐活动。 教学目标 1、知识与技能：能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲我们大家跳起来，能在教师的指导下参与跳集体舞。 2、过程与方法：通过听赏和音乐活动，初步感
2、受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。 3、情感态度与价值观：学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。 教学重点和难点 1、重点：激励学生积极参与音乐活动，学会我们大家跳起来这首歌。 2、难点：引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。 教学过程： 一、情景导入 1、邀请学生参加春天的舞会，播放小步舞曲。 2、随音乐集体律动 二、寓教于乐 1.简介这首曲子的.背景，引出小步舞，学小步舞之前要了解三拍子的强弱规律。 2.体会并掌握三拍子乐曲的强弱规律。 （1）老师示范小步舞的舞步。 （2）学生跟着老师
3、模仿，观察舞步的变化规律。 （3）结论：四分之三拍，强弱弱。 （4）用身势动作表示三拍子的强弱规律。拍手跺脚拍腿拍肩等。 （5）用打击乐器表示三拍子的强弱规律。 （6）听小步舞曲敲节奏。 三、学唱歌曲 （1）播放我们大家跳起来歌曲录音，学生聆听。 （2）师范唱，跟伴奏跟老师轻声哼唱。 （3）指导学生用“LU”唱歌曲旋律。 （4）学唱歌词。 （5）放歌曲录音，学生轻声学唱歌词两遍。 （6）学生用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱歌曲一遍。 四、创造与表现 1.创编 学生分组随音乐自编动作。 2.展示 每组派代表表演自己创编的动作。 3.评价 学生互评，老师作指导评价。 4.集体表演 师生自由选择歌、
4、舞、乐角色，全班集体表演。 五、完美结课 老师与学生踏着舞曲离开教室. 我们大家跳起来教学设计 篇2 教学目标 通过音乐活动和表演，激发学生对音乐舞蹈的兴趣和爱好，使学生学会在音乐活动中大方自然地展现自我，并乐于与他人合作。 教学重点： 在学会唱歌曲的基础上，用自然、活泼的声音演唱歌曲，并能跟老师做基本律动。 教学难点： 能跟小朋友一起参与歌曲的表演，用动作表现自己热情欢快的情绪。 教学方法： 情景法、讨论法、启发引导法。 教学过程： 一、组织教学 二、新课导入 1.“小朋友，你们知道德国著名作曲家巴赫吗？ 今天我们将要学习他的一首曲子我们大家跳起来,跟着老师走进舞蹈的世界吧。” 三、学唱歌曲
5、 1.教师有表情的演唱歌曲。 2.请学生谈谈对歌曲的感受。如：在歌曲中听到了什么？听了以后有什么感想？ 2.再次感受音乐，老师演唱，请学生用自己最喜欢的动作和最能表现快乐情绪的动作来跟音乐律动。 3.读歌词游戏：师读歌词，请学生在间奏处的地方有节奏的用拍手或跺脚的方式来为歌曲伴奏。 4.有感情的完整的演唱全曲。 四、律动表演 学生在老师的带领下，进行表演，老师也可以启发学生根据歌曲内容进行分组创编动作。 五、小结 同学们让我们欢乐的跳起来吧，每天都有好的心情，课下多搜索巴赫作品欣赏。 我们大家跳起来教学设计 篇3 教学理念： 我们大家跳起来是以唱歌为主的综合课，音乐课上，教师的自身的审美修养及
6、素质对教学质量起着决定性作用。教师要通过音乐教育教学工作对学生进行审美教育，音乐课则是最有效的途径！ 我们大家跳起来相对于我校三年级同学来说，相对简单些，于是我便恰当地运用多种教学手段，利用学生及教师自身的优势，把这堂课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，在课堂上师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。 一、恰当运用学生优势，发挥其主体作用。 由于我校孩子学钢琴具有优势，而我们大家跳起来本身就是一首由巴赫原作改编的短小歌曲。巴赫的小步舞曲学生很多都已弹过，我便安排学生在课堂前、中分别单独演奏，自己也在课堂中弹奏此乐曲
7、，提高他们对乐曲的感受与理解，拉进与音乐的距离，不但如此，在创编环节中，创编律动又是我校舞蹈选修生小朋友所喜欢、并且较擅长的；我在课堂中恰当利用此优势，使他们成为课堂的主人，学生的学习积极性颇高！ 二、创设优雅的音乐氛围 让学生在优雅的气氛中受到美的熏陶，课前准备时间，我请一名钢琴选修生弹奏巴赫初级钢琴曲集中的第二首小步舞曲，目的是让学生在无意中聆听音乐，充分利用心理学因素，唤起儿童对高雅音乐的向往，运用课外有限的音乐活动时间，让学生接触更多更广泛的音乐题材、体裁、形式、风格的作品，让音乐艺术成为真正的生活内容，使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，提高欣赏音乐的品味！喜欢音乐并享受音乐！ 三
8、、紧抓重点，巧设教学目标 我们大家跳起来的教学设计，我充分利用综合课型，通过节奏、发声、唱歌、欣赏、律动、表演等一系列活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的小步舞曲做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。本堂课虽然内容丰富，知识量大，但各种活动的意图却十分明确，并能抓住节奏、旋律主要的东西为“口子”，加强了学生对3/4拍强弱的体验，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱了歌曲，实现了教学目标。 四、注重学生的创作培养 二十世纪提倡创新，对于小学生而言，“创作教学”是一个特定的概念，即是指培养学生的想象与联想能力，发明与创造能力等的一种教学过程。在音乐课中集中表现为即兴演唱（奏）拍节奏，创编舞步，律动等内容，这堂音乐课创作教学的集中体现是，四三拍舞步表演，创编小步舞舞步，3/4拍节奏练习，旋律接龙等。从点滴做起，破除创作神秘感，使孩子积极投身到集体、个体创造之中。 教学方案 课型：以唱歌为主的综合课 年级：小学三年级 课时：1课时 教学目标：学会用明亮自然的声音，欢快地情绪演唱、表演歌曲；并结合欣赏拓宽学生音乐视野，提高音乐素养。 教学难点： 1、旋律接龙，舞步创编。 2、歌曲偶数句结尾旋律的不同。第 8 页 共 8 页