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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级四季教案一年级四季教案1 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。 教学重难点： 能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 一、整体阅读 1、板书课题，齐读课题。 教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。 2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节? 3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。 4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四
2、个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。 二、细读诗歌 2、学习第二节 师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物? 学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化)。 教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。 齐读第二节。 3、学习第三节 齐读第三节。 师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。 你喜
3、欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。) 教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。 4、学习第四节 自由朗读第四节。 说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。) 齐读第四节 三、熟读背诵 师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗? 1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。 2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。 3、引导学生背诵第一节，二、三、四
4、节可按以上方法，让学生自己背诵。 4、分春、夏、秋、冬指名背诵。 5、全文背诵。 四、指导书写生字。 1、去掉拼音认读生字卡片。 2、同位互相讨论记住这些生字的方法。 3、交流记住生字的方法。 4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。 5、教师范写、学生练习描红。 一年级四季教案2 学习目标 1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。 2、正确流利的朗读课文。背诵课文。 3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。 学习重难点：学习生字，朗读课文。 教
5、学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一激趣导入。 1导入新课。 一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节? 2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话) 3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。) 二自主合作，读准字音，把课文读通顺。 1学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。 2同座互读，读准字音。 3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。 4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。 5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。 三创设情境，指导朗读第一节。 1 学生朗读第一节。 2
6、 结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。 3 出示课件，学生朗读第一句。 4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。 5 学生接着读第二句。 6 看课件，说说你看见了什么，想到了什么? 7 学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。 8 学生有感情朗读第二句。 9 学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌? 10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。 四写字教学。 1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文 2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺 3想一想怎样把这些字写漂亮? 4老师范写，学生练
7、写。 第二课时 一复习巩固。 1指名认读生字。 2指名朗读第一节。 二创设情境，指导朗读。 1学习第二节。 (1)学生朗读第二节。 (2)出示课件，朗读第一句。 (3)知了在唱些什么?再读第一句。 (4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香” (5)有感情朗读第二句。 (6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天，还听见谁在唱歌? (7)配乐朗读第二节。 2学习第三、四节。 (1)出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。 (2)学生自由朗读三、四节。 (3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌? 3朗读课文。 4比一比，谁背得快。 三写字教学。 1出示
8、“瓜、果、谷、北”认读。 2谁有好办法记住生字朋友? 3注意：“果”先写日，再写木。 老师范写，学生练写。 板书设计： 1 四季的歌 冬 夏 春 秋 一年级四季教案3 一、教学目标： 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 二、教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 三、教学时间： 2课时。 第一课时： （一）教学目标： 1、认识课文中的生字。 2、能正确、流利地朗
9、读课文，做到背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 （二）教学教法应用： 小组讨论法，质疑问难。 （三）教具准备： 生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）。 （四）教学设计： 1、激发兴趣，导入新课。 （1）小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。） （2）选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？ （3）指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的“四季”（学生答后板书课题、生读课题。） 设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手
10、，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。 2、配乐诗朗诵。 那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键） 设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。 3、初读课文。 学生选择自己喜欢的方式自由读课文。 （1）准字音，边读边圈出生字，多读几遍。 （2）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。 设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。 4、检查反馈： （1）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音
11、应该注意，能给大家提个醒吗？（课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”） “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。 “秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。 （2）比赛读： 课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。 指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请23个学生 意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。 （五）质疑问难 随机学文。（课件返回上一图 随机点击图显示课文） 1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？ 2、交流反馈 根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举
12、一反三，如句1：学这一句就得引导解决以下问题： （1）“草芽”指什么？ 草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？再有感情读课文。 草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？ （2）用“是”练习说话。（课件点击“是”，“是”字闪烁） 而其他3句略学：只解决什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”？ 设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习；又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。 （六）欣赏、背诵。 结合图，小
13、组合作学习，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。 （七）尝试创作。 课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。 设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情
14、。 （八）总结。 学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美） 设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。 板书设计： 四季 春夏秋冬 一年级四季教案4 这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。 根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。 1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。 2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。 3、培养学生的认知和思维能力。 重点：正确流利朗读课文，
15、背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。 难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。 2课时 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1、师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢？ （生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果）过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友（课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书）。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢？我们一起来学习课文（把课题补充完整）。 2、指名读课题，齐读课题，认读“客”。 3、读了课题，你最想知道什么呢？（学生质疑） 过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。 二、初读课文，学习生
16、字。 1、自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。 过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗？ 2、课件出示生字词卡片（带拼音），指名读，小老师领读： 3、去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。 4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝？（同桌交流学习方法） 5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的？（全班合作学习） （学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。） 6、出示词语，开火车认读，男女生比赛读。 7、师：听老师
17、读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。） 三、认记生字，指导书写 1、出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢？哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。 2、师生交流。怎样记住这些字？哪个字最难写？ 3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。 4、学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。 5用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。 四、布置作业，课后巩固 1、读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么？ 2、把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜
18、欢吃什么。 第二课时 一、谈话引入，再现情境 1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗？它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字？（课件出示，复习生字词语） 2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗？。（课件出示：鸭子、白兔） 3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友去读读课文就会明白了。 二、细读课文，读中感悟 （一）读一读，找一找，想一想 1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。（如：大声读、默读，找小伙伴一起读等） 第一遍要求
19、：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。 第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“”画出白兔说的话，用“”画出鸭子想的和说的话。（学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子） 2、学生反馈，教师指导 （二）学习“白兔请客”部分（1、2自然段）。 1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。 问：地点在哪儿？（课件出示背景）谁遇见了谁？（课件出示小鸭、白兔）谁请谁去做客？ 2、白兔是怎么对小鸭说的，（课件出示）对比读： A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！ B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！ （1）读一读，说说你
20、发现了什么？ （2）多了“好”“请”读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育） （3）请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情） 3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草） （适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。） （1）大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不高兴） （2）为什么呢？（课件出示鸭子想的句子）指导朗读 什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。 谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励） 4、鸭子为什么不高兴呢？谁能告
21、诉老师？（鼓励学生大胆发言） （三）学习“鸭子请客”部分（3、4自然段）。 1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔？请大家自己读读第三自然段就会知道了，（适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。） 2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做？怎么说的？ （1）学生反馈，课件出示小白兔说的话。 过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？ （2）指名表演读、全班表演读。 （四）学习第5
22、自然段，合作学习，议中明理。 过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题同桌去讨论一下吧。 1、同桌讨论学习，教师参与其中。 2、学生纷纷发表自己的见解。 过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。（课件出示，学生用终于明白的语气读） 3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。 课件出示，教师引读： （1）读了这个故事，鸭子明白了， （2）读了这个故事，鸭子和白兔都明白了， （3）读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了， （4）读了这个故事，林老师明白了， 三、总结课文，扩展延伸 1、师：下面请
23、小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。） （1）与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。 （2）男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白） 2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗？（学生反馈，课件出示）读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么？（学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟） 3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢？ 4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么
24、菜招待它们呢？小朋友们给他出出主意吧！ （课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里）然后完成课后“照样子写句子”这个练习。 四、作业与活动 1、回家后把故事说给家人听。 2、完成练习册上的练习题。 一年级四季教案5 教学目标： 1、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3 个生 字，会写“天、是”2 个字。 2、学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬 3 个季节的特征，能感受不同季节的美丽。 3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。 教学重点： 朗读课文，背诵课文 教学难点： 认识折文等 3 个偏旁;会写“四、是”等字。 教
25、学过程： 一、复习巩固，激趣导入 1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。 2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节?为什么? 二、根据学情，随机学文 1、春天视觉篇万紫千红总是春 (1)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。” (2)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。 (3)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢?你们看(出
26、示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢? (4)课件出示句式：桃花( )，他对小鸟说：“我是春天。”梨花( )，他对( )说：“我是春天。”( )( )，他对( )说：“我是春天。” 2、夏天听觉篇大珠小珠落玉盘 (1)激情导入：夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听! (2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆，可以当我的) (3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。 ( )( )，他对知了说：“我是夏天。” ( )( )，他对( )说：“我是夏天
27、。” 3、秋天触觉篇绝知此事要躬行 (1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了( )。 (2)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” (3)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题?(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小把谷穗当成人来写，形象生动。) 4、冬天感受篇熟读深思子自知 (1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 (2)读文
28、品味：你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。 (3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。 三、思维拓展，强化训练 1、你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子，展开想象，练习说话。 _对小鸟说：“我是春天。” _对青蛙说：“我是夏天。” _对_说：“我是秋天。” _对_说：“我就是冬天。” 2、教师引言：同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍? 四、布置作业，课后延伸 1、找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。 2、浏览有关四季的图片，
29、朗读有关四季的儿歌。 一年级四季教案6 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象， 预设教学目标： 1.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2
30、课时 第一课时 预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2. 认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 3.能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格） 揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课
31、文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 3、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么？ 提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决） 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音） 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 * 练一练，连一连： Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 *这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意
32、的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说） *草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写七、八、九、无4个字 读读七、八、九、无4个字 这几个字写的时候要注意什么？ 重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观察转折角度、运笔的大小 写一写这四个生字 四、小结 本节课学生未解决的问题，下节课解决。 第二课时 预设教学目标： 1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课
33、文。 二、研读课文。 1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习） 2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。 3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？） 4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣） *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。 5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完） 三、拓展作业 *说说画画： 你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间） *挑战题
34、：（教师酌情决定做否） 读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？ 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 四、课后延伸 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。 拓展阅读：关于四季 简介 地球上的四季首先表现为一种天文现象，不仅是温度的周期性变化，而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。当然昼夜长短和正午太阳高度的改变，决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度，在不同季节有周期性变化规律。 地理现象 地球绕太阳 公转的轨道是 椭圆的，而且与其 自转的平面有一个夹角
35、。当 地球在一年中不同的时候，处在 公转轨道的不同位置时，地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的，接收到 太阳的热量不同，因此就有了季节的变化和 冷热的差异。 在 气候上，四个季节是以 温度来区分的。在北半球，一般来说每年的35月为 春季，68月为夏季，911月为秋季，122月为冬季。在南半球，各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时，北半球正是冬季；南半球是冬季时，北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限，季节的转换是逐渐的。 一年级四季教案7 教学目标 1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感
36、受各个季节的美丽。 教学重难点 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、 导入 师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。从而导入本课四季 二、 新课内容 (一) 读课文 可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用录音领读。 (二)认字： 会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。 生字：11个 (三)练习 1.分角色读课文。 分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、
37、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。 2.分组绘画四季。 师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。) 学生听音乐画画。 师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。 三、 总结 师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么
38、开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。 师：你学了这一课懂得了什么? 生：四季很美。 生：我们要保护自然，使四季更美。 师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 课后小结 春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。 一年级四季教案8 教学目标： 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 2、认识课文中的生字。 3、正确、流利地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的美丽，正确、流利地
39、朗读课文。 教学难点： 正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们喜欢看风景吗？下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。 （课件配乐播放四季美丽的风景） 2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季） 3、大自然是位神奇的魔术师，它不断地变换出美丽的四季，今天，我们就来学习一首小诗。 （板题：2、四季） 4、谁会读？季 字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等） 二、初读课文，整体感知 1、小朋友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？ （课件出示本课要认的字：对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就
40、 冬） 2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书61页，用你喜欢的方式读读这首小诗，遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。 3、生字会读了吗？哪位同学能当小老师领着大家读一读？（指名领读） 这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？ 4、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢？先请教你们组里的伙伴，好吗？ 5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？小组长汇报。（相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读） 6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来帮忙。 7、游戏 三、细读课文，指导朗读 1、一年四季各具特色，小朋友们喜欢哪个季节呢？为什么？能告诉老师吗？（说话训练） 2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。 3、用第一句为例子教学生读的方法。 A 喜欢春天的孩子们，谁来把这一句读一读。（课件出示第一句） B在这句话当中，你有什么