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1、 四季一年级教案四季一年级教案1 第一课时 教学目标： 1、初步了解四季特征。 2、能流利地、有感情地朗读诗歌。 3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个根本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。 教学过程： 一、谈话引入： 小朋友们，这段日子的天气始终都很晴朗，也很温和，让人觉得特别舒适。你知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）你喜爱秋天吗？为什么喜爱它？（引导学生把话说完整） 二、学习秋天诗歌： 1、不知小朋友们有没有认真观看，秋天的田野有什么变化？ 2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读） 3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰
2、，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”） 4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说） 5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们快乐吗？谷穗呢？它快乐地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假设你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读） 6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读） 7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读） 小结过渡：确实，秋天给我们带来了许很多多的欢快，我们都特别喜爱它。除了秋天，你还喜爱什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）
3、 三、学习春、夏、冬三季诗歌： 1、有的小朋友喜爱春天，有的喜爱夏天或是冬天，你能说说你为什么喜爱它吗？把你喜爱它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整） 2、出示三季诗歌，并范读。 3、小朋友们选择自己喜爱的季节读一读： （1）不熟悉的字，可以读拼音，问同桌和教师。 （2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。 给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。 四、朗读整首诗歌： 1、出示诗歌，小朋友们自由练读。 2、指名读。 3、师读。 4、学生看课本读。（配乐） 5、熟悉诗歌中的一些字、词。 五、学习笔画、学写字： 1、（出示两个笔画）你熟悉他们吗？读笔画名称，并书空。 2、出示“
4、七、儿、九、无”4个字，你能从这4个字中找出刚刚的笔画吗？ 3看书写笔顺（两次）后跟写。 4、田字格中书写。 四季一年级教案2 一、教学目标： 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 二、教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 三、教学时间： 2课时。 第一课时： （一）教学目标： 1、熟悉课文中的生字。 2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。 3、理解课文内容
5、，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 （二）教学教法应用： 小组争论法，质疑问难。 （三）教具预备： 生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）。 （四）教学设计： 1、激发兴趣，导入新课。 （1）小朋友们，今日，教师给大家带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。） （2）选择一幅你最喜爱的图画，认真观看，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？ （3）指名回答下列问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的“四季”（学生答后板书课题、生读课题。） 设计意图：从孩子们比拟喜爱的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生
6、在课堂开头就有深厚的兴趣，产生奇怪心和求知欲。 2、配乐诗朗读。 那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，肯定会更棒！（配乐儿童诗朗读）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗读出来？（课件配乐朗读，按喇叭键） 设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。 3、初读课文。 学生选择自己喜爱的方式自由读课文。 （1）准字音，边读边圈诞生字，多读几遍。 （2）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。 设计意图：读中识字，让学生通过读，把握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做预备。 4、检查反应： （1）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？（课件按
7、学生的提示显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”） “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。 “秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。 （2）竞赛读： 课文有几个小节？交代竞赛规章：你最喜爱读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参与竞赛。 指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请23个学生 意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下根底。 （五）质疑问难 随机学文。（课件返回上一图 随机点击图显示课文） 1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？ 2、沟通反应 依据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三，如句1：学这一句就得引导解决
8、以下问题： （1）“草芽”指什么？ 草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？再有感情读课文。 草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？ （2）用“是”练习说话。（课件点击“是”，“是”字闪耀） 而其他3句略学：只解决什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”？ 设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，绽开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习；又能在帮忙解决重难点的同时，依据课文四个段落相像的特点，实行举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。 （六）观赏、背诵。 结合图，小组合作学习，让学生用自己喜爱的方式（
9、找好朋友背、加动作背）背出喜爱四季、喜爱大自然的感情。 （七）尝试创作。 课文用四个小节，短短的几行就把四季的风光描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些漂亮的图画，好吗？画一画自己喜爱的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。 设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参加学习活动。把学生的被动承受变为主动猎取。以读带讲，表达以读为主，读中感悟的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。不但可以培育学生的朗读力量，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。 （八）总结。 学了这一课，你懂得
10、了什么？（爱护自然，使四季更美） 设计意图：通过总结，激发学生喜爱大自然、爱护大自然的热忱。 板书设计： 四季 春夏秋冬 四季一年级教案3 教学要求： 1、学会本课生字，会认十个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解四季各有不同的特点，激发学生喜爱大自然的情感，感受大自然的美。 4、背诵课文。 教学重点： 了解四季各自不同的特点。 教学难点： 从儿歌中充分感受大自然的美。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1、你们喜爱唱什么歌?什么时候会唱歌? 2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生答复) 二、初读课文。 1、自由朗读课文，留意将字音读准。 2
11、、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文) 三、学习生字。 1、自由读课后生字，将字音读准。 2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。 3、同桌间互查，抽读字卡。 4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。 5、小黑板出示会认的字，“小教师”带读。 6、男、女生分读，赛读。 7、齐读生字。 四、作业设计。 1、写一写会认的字。 2、给会认的字涂上红色。 其次课时 一、复习检查。 1、开火车抽读生字。 二、学习课文。 1、选择自己喜爱的季节读一读。 2、分小组沟通：你喜爱的缘由。 3、谁来说一说你喜爱的季节? 4、听它在唱些什么呢? 5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦
12、? 6、谁情愿读一读?指名读，范读，男女生赛读。 三、拓展思维。 1、在你喜爱的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么? 2、背诵你喜爱的局部。 四、学习生字。 1、出示“瓜”，教师范写。 2、学生书空。 3、学生书写练习。 五、作业设计： 1、为你喜爱的季节画一幅画。 板书设计： 1、四季的歌 春 花 夏 绿 秋 金黄 冬 白 四季一年级教案4 教学目标： 学问与技能： 1。熟悉本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。 2。正确流利地朗读课文。 3。了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 过程与方法： 经受拼读与识记、看图与想像、沟通与嬉戏、朗读与表演等学习过程，初步体
13、验识字和阅读的根本方法。 态度、情感与价值观： 1。感受各个季节的漂亮，激发学生喜爱大自然的思想感情。 2。初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受胜利的喜悦。 3。读书姿态正确，留意培育良好的语文学习习惯。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话导入，观赏四季风景图片，板书课题。 看图片（连续消失春、夏、秋、冬的四季图，最终定格）。 师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？ 师：谁说说你最喜爱哪个季节呢？为什么？ （说话训练） 2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2四季 ） 过渡：现在教师就带小朋友一起走进漂亮的四季。请翻开书本61页。 二
14、、初读课文，读准字音。 1、教师范读课文。 2、依据字音，读读课文。 （生自由朗读课文，师巡察） 师：要想把课文读通顺，读流利，肯定要熟悉生字宝宝。瞧，刘教师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？ 三、学习生字新词。 1、出示11个生字。 2、齐读（挨次读、不按挨次读）、开火车读、小教师带读。 3、去拼音读男女生竞赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还熟悉他们吗？） 4、嬉戏稳固。（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农夫伯伯也想请你们帮助摘苹果，你们情愿吗？谁的苹果摘得好，农夫伯伯还有礼物送呢！） 5、读词语。（齐读、指名读）词语娃娃也来了，我们一起读读。 过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他
15、们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。 四、再读课文，感悟内容。 （一）学习第一句 1、哪些小朋友喜爱春天的？把描写春天的句子读一读。 2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。） 3、图上画了什么？（草芽小鸟） 4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）他就是指草芽。 5、春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能观察嫩嫩的草芽、得意的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练） 过渡：春天过去，夏天来了。 （二）学习其次句。 1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙） 过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练） 四季一
16、年级教案5 （一）提醒课题 出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，提醒课题。 （二）初读课文 1、学生初读课文，自己宠爱的内容可多读几遍，把生字读正确。 2、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想方法记生字，结合识字熟悉偏旁。 （三）朗读感悟 1、让学生反复读课文，说说自己发觉了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很好玩。 2、在了解课文内容、有所感悟的根底上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。 3、借助插图指导学生背诵课文。 （四）稳固识字，指导写字 （五）拓展延长 1、让学生汇报自己课前在大自然的观看所得，展现自己的画，仿照课文来说说秋季
17、的景物。 （）， 他（）说： “我是秋天。” 2、让学生说说自己最宠爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。 3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间沟通。 四季一年级教案6 教学目标： 1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之青。 2、熟悉课文中的生字。 3、能正确、流利地读课文，背诵课文。 教学重点：熟悉和练习朗读。 教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的宠爱之情。 教学预备：生字卡片、课件、头饰。 教学过程： 一、以图激趣引入新课 1、孩子们，今日教师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗? 让我们来看大屏幕吧。 展现书上的四幅
18、图，最终定四幅齐现。 这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的? 2、这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文四季。 3、板题：四季齐读课题。 二、初读课文感知课文 1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜爱的符号画出来。 再数数课文一共有几句话。 2、检查自读状况： (1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。 (2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提示一下的 3、开火车读字音，检查学生的认字状况。 三、再读课文理解内容 1、学习第一句 (1)、指名读第一句。(其余的同学指书) (2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说) (3)、你有什么不懂的问题，请你问
19、一问。(板书：问) (4)、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。 课件点击“是”让“是”字闪耀。 谁能用“是”说句话? (5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们熟悉熟悉。(板书：认) (6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜爱吗?带着喜爱的感情把描写春天的句子读一读吧。 (板书：读) A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。 2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚刚是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最终，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书) 3、生两人一
20、组学习二、三、四句话。 4、汇报学习的成果。 (1)、其次、三、四句各写了什么? (2)、提出不懂的问题。 (3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天? (4)、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗? 四、角色朗读感悟课文 找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。 五、分组绘画感受美景 1、我们学习了四季大家能画出四季吗? 反四人小组，一人一个季节画一画。 2、生听音乐画画。 3、展现一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。 4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，暖和
21、的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的绿叶与漂亮的花朵为伴;不知不觉，秋天静静走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转瞬，漂亮的小雪花又给我们带来无限的乐趣。) 5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢? 是的，有了我们爱护大自然，四季就会变得更美! 四季一年级教案7 学习目标 1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。熟悉偏旁春字头、折文。 2、正确流利的朗读课文。背诵课文。 3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美妙，感受生活的美妙。 学习重难点：学习生字，朗读课文。 教学时间：2课时 教学过程
22、： 第一课时 一激趣导入。 1导入新课。 一年中有几个季节?你最喜爱哪个季节? 2学生用自己喜爱的方式呈现对四季的了解和宠爱。(画、唱、读诗、说话) 3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。) 二自主合作，读准字音，把课文读通顺。 1学生大声、自由朗读课文，遇到不熟悉的字就借助拼音多读几遍。 2同座互读，读准字音。 3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。 4学生通过玩“开火车”等嬉戏识记生字(去掉音节)。 5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜爱的局部多读几遍。 三创设情境，指导朗读第一节。 1 学生朗读第一节。 2 结合生活体验，说说春天
23、是怎样“静静”来到我们身边的。 3 出示课件，学生朗读第一句。 4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。 5 学生接着读其次句。 6 看课件，说说你观察了什么，想到了什么? 7 学生自由沟通，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。 8 学生有感情朗读其次句。 9 学生有感情朗读第一节，读后沟通，在春天里，还听见谁唱歌? 10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生气，体会人们心中快乐的心情。 四写字教学。 1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文 2出示“春、走、百”谁有好方法记住这几个字?留意“走”的笔顺 3想一想怎样把这些字写美丽? 4教师范写，学生练写。 其次课时 一复习稳
24、固。 1指名认读生字。 2指名朗读第一节。 二创设情境，指导朗读。 1学习其次节。 (1)学生朗读其次节。 (2)出示课件，朗读第一句。 (3)知了在唱些什么?再读第一句。 (4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香” (5)有感情朗读其次句。 (6)学生有感情朗读其次节。沟通在夏天，还听见谁在唱歌? (7)配乐朗读其次节。 2学习第三、四节。 (1)出示三四节课文的多媒体，让学生观赏。 (2)学生自由朗读三、四节。 (3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌? 3朗读课文。 4比一比，谁背得快。 三写字教学。 1出示“瓜、果、谷、北”认读。
25、 2谁有好方法记住生字朋友? 3留意：“果”先写日，再写木。 教师范写，学生练写。 板书设计： 1 四季的歌 冬 夏 春 秋 四季一年级教案8 教学目标： 1会用多种方法熟悉“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。 2正确地书写“四、日”2个字。 3正确地朗读课文，并读出课文节奏，体会四季的美。 教学重点： 1、熟悉11个生字，初步把握一些认字方法，会写“四、日”。 2、读出四季的美。 教学难点： 1、依据不同的认字方法识记生字。 2、读出四季的美。 教学预备：课件 教学过程： 一、导入 师：同学们，知道现在是什么季节吗？（秋季），来，说说你是怎么知道的？（生：树叶变黄了 生：
26、奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是擅长观看的孩子。那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（生：春季、夏季、冬季） 师：好，你说，太了不起了，你一口气说出了全部的季节，来，大家说我来写。（板书：春 夏 冬）同学们你们看这三个字都是要求我们熟悉的字，谁会读？说说你是怎么记它的？（加一加 秋 留意读音） 集体读。 师：春、夏、秋、冬，人们把这四个季节合在一块儿叫做？生：四季（板书：四季）同学们伸出右手食指跟我一起写课题。 师：齐读课题，声音洪亮一点再读一遍。这节课我们就一起走进漂亮的四季，去观赏他的美，好吗？ 二、检查预习 师：教师知道咱们班同学都是喜爱读书的孩子，这篇课文课前读过了吗？你读第第一遍的时
27、候确定遇到过不熟悉的字?你是怎样解决的呢？ 生1：不熟悉的字我问爸爸、妈妈弄会了。师：能虚心向爸爸妈妈请教，真不错！ 生2：看拼音自己拼会了。师：借助拼音识字，真是一种好方法。看来啊，咱班同学都是擅长学习的孩子。 三、新授； 1自读课文 师：同学们用这么多方法自己先读了课文，想不想把课文读得更好？想不想再读？听好教师的要求：端好书，留意书本略微向前倾斜。嗯，同学们端书的姿态真标准。其次个要求，可要听好了！读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读、还可以在小组里读，读完一遍再读一遍，听明白了吗？ 2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的把握状况。 师：刚刚同学们读得真起劲！教师真喜爱听同学
28、们放声读书的声音。课文你们究竟读的怎么样？教师可要考考你们，你们敢不敢承受教师的考验？（生：敢！）好，指名读。 师：这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了，他们都从课文中跳到大屏幕上了，你还能认出他们吗？（大屏出示词语： ）你们先试着读一读。 师：今日我想在咱们班找个小教师领大家熟悉生字，谁情愿到前面来当小教师，小手举得这么高，你来，当小教师可不简单，领读的时候声音要洪亮、干脆。邹教师，你能做到吗？ 师：哎呀，这个小教师当的这么好，还有谁想当小教师？你姓什么？哦，张教师你好，这次教师向你提个更高的要求，从后往前倒着读，你能行吗？ 师：两个小教师教的好，同学们学的也仔细，都会读了吗？好，我来考考大家。（
29、去掉拼音的生字） 师：这也难不倒你们，好再来，教师指哪个词你就读哪个词。（快速指读） 师：看来打乱挨次读也难不倒你了。 师：生字回到课文中，你还能认出他们吗？那好，我找一段最难读的，最终一段，同学们先自己练一练，待会儿我们来竞赛读。 师：好，谁敢站起来竞赛读？哦？这么多小勇士！这样吧四个小队各推举一位，看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。师：他们俩谁读得好？(生评)。师：他们读得正确、流利，很了不起了！让我们把鼓掌送给他们。说这段话难读，是由于在这段话里，有许多生字，大家对比课后的认字表，圈圈看他们都有谁？ 师：来，一起读读这些字。（生字：雪
30、、肚、说、就、是、冬）师：来，咱们再倒着念一遍。 师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最终读“肚”） 师：谁来说说你是怎么记住这个字的？（加一加、组词）你见过谁长着大肚子？ (孕妇长着大肚子。)师：你说话可真完整。生3：我爸爸长着大肚子。生4：猪八戒长着大肚子。课文中谁长了个大肚子？（ 小雪人长了个大肚子）我们看看课文的插图，这么得意的小雪人，你们喜爱吗？ 师：谁想扮演小雪人？我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人哪！（指三名学生） 师引：雪人大肚子一挺，走近生 摸摸肚子 哎哟你这肚子可真够大呀！小手放在哪儿呀？多神气的小雪人啊！他顽皮地说(我就是冬天。) 师：哎哟，表情这
31、么平淡，这个小雪人可不够顽皮！看我这个小雪人！师示范动作读：“我就是冬天。”教师表演的棒不棒，那给点掌声啊。你再来试试！师：可顽皮多啦！他顽皮地说我就是冬天。（突出了词语“就是”）师：真顽皮呀！他顽皮地说我就是冬天。（突出了词语“冬天”）师：多顽皮的小雪人啊,不知道你们听出来了没有，刚刚这三位小雪人说的话可不一样, 有的突出了“冬天”这个词。示范读，我们也象他们一样顽皮地读读吧。 师：有的突出了“就是”这个词？师范读，来我们像他这样一起读一读。师：谁还能突出“我”？ 生5：拉长声音突出了“我”师：我们一起像他这样读。 师：你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读，我读前两句，你读第三句，
32、你喜爱怎样读就怎样读。（指屏幕）来，小雪人们站起来，留意不要碰响凳子哟！ 师：雪人大肚子一挺，你的肚子可没挺起来，他顽皮地说生:我就是冬天。 师：小雪人们请坐！有的同学立刻就坐好了。 师：刚刚我们一起走进了冬天，四季里你还喜爱哪个季节？（你喜爱夏天），好，你给大家读读！ 师：教师听见你把这个词语读的很精确（板书“圆圆 ”），能领着大家读一遍吗？大家能加上动作读读这个词语吗？文中说什么圆圆？（荷叶圆圆）指板书“圆圆”这个词有什么特点？（他们俩一样）。 师：是啊，他们长的一模一样，像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗？ 生2：“尖尖” 小眼睛真亮啊！（板书）师：还有吗？生3：“弯弯”（板
33、书），你也能这样说话吗？来，我们一起说说，苹果怎么样？你说？（苹果大大）。还可以说？（苹果红红师：你来？（苹果甜甜）（苹果脆脆）（苹果酸酸）来，看看教师，脸蛋？头发卷卷。好，词语说的这么棒，这段话能读好吗？男女赛读。谁再来沟通自己喜爱的季节，好你来说，（我喜爱春天。）那你给大家读读，嗯，读的声音真洪亮，你知道草芽是什么？（刚刚发出的小芽）。师：它是什么样子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，这是他的外形，他的颜色呢？（生：绿绿的）师：摸一摸感觉？（生：软软的）师：这绿绿的软软的小草芽长在花园里，长在校园里我们要怎样对待他们呢？生1：我要给它浇水。生2：我不踩它。 师：你们真是有爱心的孩子。师：看来大
34、家都喜爱小草芽，那我们就来当当小草芽吧。来，小草芽们，闭上眼睛，你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天，春天到了，你钻哪钻哪用劲钻哪，最终钻出了地面，小草芽你钻出来了吗？睁开眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了红红的太阳。 师：说的多完整!啊暖洋洋的，多温和呀！你的心情怎么样?（快乐）师：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鸟在天上飞。）师：你呢？你还听到了什么？（生4：我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。） 师：是啊，春暖花开，蜂飞蝶舞，多漂亮的春天啊！你们的心情怎么样啊？ 生：（纷纷表达）我很快乐；我很欢乐；我特殊特殊快乐 师：那就带着自己的感受读一读吧。哪棵小草芽来表达一下自己的心
35、情？ 师：真是一株快乐的小草芽!嘴角都翘起来了。师：还有谁想读?师：好，我们一起读读。 师：大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了，谁情愿把这段读一读？好，你来，其他同学仔细听，看谁的小耳朵最灵，能够发觉这个同学哪儿读的好，向他学习；哪儿读的不好，提示他。 师：谁来给他评一评？（他读得声音真洪亮。）师：你能像他这样读一读吗？师：嗯，声音真洪亮。（他读得特别流利）师： 听，同学们都在夸你呢，心里美不美？教师给你提个建议，若果你能加上动作读就更好了。你能加上动作领大家读读吗？师：我们一起来读读这丰收的秋天吧。（起立生：齐读） 四、拓展运用。 师：不知不觉,我们走过了四季的美景，这么美的风光，这么美的语言
36、，我们把它存在小脑袋里好吗？(生) 师：看来四季美景已经印在你的小脑袋里了。你们真了不起，听了大家的背诵教师都想做诗了！你们想不想？那我们合作合作？你们看桃花怎么样？ 生1：桃花红红。师：第一句诗出来了！他对谁说？生2：他对小松鼠说。师：可以啊，我是？桃花在什么季节开？（春天）生3：我是春天。师：我们连起来读读我们做的诗吧。 生：桃花红红，他对小松鼠说：“我是春天。” 师：你们看其实当小诗人并不难，来，谁想用自己喜爱的事物来编一首小诗吗？ 生4：落叶飘飘，他对小鸟说：“我是秋天。” 师：第一位小诗人诞生了，能大声说出你的名字吗？ 生5：苹果红红，他对人们说：“我是秋天。” 师：真有创意！师：还
37、有同学想说，可以把你做的小诗回家说给爸爸、妈妈听，他们肯定会为你感到骄傲和傲慢。四季优质课教案设计 五、这节课我们熟悉了生字，品读了课文，还做了小诗人，最终我们一起把满树的果实摘下来送回家，好吗？这节课咱们就上到这，下课，再见。 板书设计： 四 季 春 夏 秋 冬 尖尖 圆圆 弯弯 四季一年级教案9 教学目标： 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 2、熟悉课文中的生字。 3、正确、流利地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的漂亮，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们喜爱看风景吗？下面教师带着大家去
38、看几组漂亮的风景图。 （课件配乐播放四季漂亮的风景） 2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季） 3、大自然是位奇妙的魔术师，它不断地变换出漂亮的四季，今日，我们就来学习一首小诗。 （板题：2、四季） 4、谁会读？季 字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等） 二、初读课文，整体感知 1、小朋友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？ （课件出示本课要认的字：对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬） 2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，翻开书61页，用你喜爱的方式读读这首小诗，遇到不熟悉的生字你就请拼音朋友帮助拼一拼。
39、下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开头。 3、生字会读了吗？哪位同学能当小教师领着大家读一读？（指名领读） 这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？ 4、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢？先请教你们组里的伙伴，好吗？ 5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？小组长汇报。（相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读） 6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来帮助。 7、嬉戏 三、细读课文，指导朗读 1、一年四季各具特色，小朋友们喜
40、爱哪个季节呢？为什么？能告知教师吗？（说话训练） 2、在课文中找找哪一段是描写你最喜爱的季节的，找出来美美地读一读。 3、用第一句为例子教学生读的方法。 A 喜爱春天的孩子们，谁来把这一句读一读。（课件出示第一句） B在这句话当中，你有什么不懂的问题吗？请你问一问。 C 这句话写了谁？（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢？ D 小朋友喜爱表演吗？我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？哪为同学读的话呢？ E 评议：演得怎样？ F 大家都来演一演，好吗？请小组长安排好角色。 G 春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能观察嫩嫩的草芽，得意的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢？ H 大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着漂亮的春天，一边读一读描写春天的句子吧！ I 读书的方法许多，刚刚大家用了表演读、想象读都读得很好，喜爱夏天、秋天、冬天的小朋友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜爱的季节，假如有小朋友还想出其他的方法的，更欢送你能向大家展现展现。 4、用你喜爱的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读 （1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。 （2）师