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1、一年级（四季）教案范文（四季）是一年级上册的一首诗歌，这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现四季的美丽。下面我给大家带来了一年级（四季）教案，希望大家喜欢!（四季）课文原文coyjinjin草芽尖尖，tduxionioshu他对小鸟讲：wshchntin“我是春天。hyyunyun荷叶圆圆，tduqngwshu他对青蛙讲：wshxitin“我是夏天。gsuwnwn谷穗弯弯，tjzhegngshu他鞠着躬讲：wshqitin“我是秋天。xurnddziytng雪人大肚子一挺，twnpdeshu他顽皮地讲：wjishdngtin“我就是冬天。（四季
2、）教案一、知识与技能1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.了解课文内容，了解四季的美丽。二、经过与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜欢之情。【教学方法】沟通法、浏览法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学经过】一、趣味导课1.播放视频（荷叶）。2.同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢?(荷花和荷叶)3.看了这漂亮
3、的美景，你想讲点什么呢?你知道荷花哪个季节的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，还有哪些季节?(春、夏、秋、冬)。今天教师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。(板书课题)4.四季(齐读课题)二、整体感悟1.老师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：尖讲春青蛙夏弯地就冬(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌互相检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：“夏是三拼音节，“弯注意前鼻韵母an的读法。)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?尖尖、讲话、春天、青草、
4、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天4.学习多音字：地(de)轻轻地地(d)土地过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。三、精读领悟1.课文朗读，初读感悟。(1)课件出示四季图片，生边观察边倾听课文朗读。(2)通过读课文和观察图画，你看到了什么呢?(鼓励学生多讲，能从整体上讲或从发现的某一处景物都能够。)(订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)(3)学生本人朗读，句子读通畅，整体感悟课文。(4)指名朗读，师生评价正音。2.学习春天。(1)课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。(2)“他是指谁?“他长得什么样?(“他指草芽，“他长得尖尖的。)结
5、合生活想一想：草芽还是什么样的?(绿绿的、嫩嫩的)(3)草芽怎么会讲话呢?你觉得这样好不好呢?(把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。)师讲解：这种写法叫做“拟人，写出了草芽的生机和活力。(4)草芽对小鸟讲话的口气是如何的呢?(高兴、自豪)(5)你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。(6)想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢?(例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。)3.学习夏天。(1)课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。(2)从“荷叶圆圆这个词中，你体会到了什么?(从“荷叶圆圆这个词中感遭到荷叶的美丽和夏天的美妙。)(3)想象：青蛙
6、跳上圆圆的荷叶可能会讲些什么呢?(例如：荷叶圆圆的，正好能够当我的休息台。)(4)夏天还有哪些可爱的动物或植物呢?发挥想象，完成练习：_，他对知了讲：“我是夏天。(如：树叶青青)_，他对_讲：“我是夏天。(如：西瓜圆圆，他对人们讲：“我是夏天。)(5)你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。4.学习秋天。(1)课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。(2)“弯弯是什么样子呢?(出示图片)从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢?(从“弯弯能够感遭到谷穗的沉甸甸。)(3)人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢?从中能够感遭到什么?(把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感遭到了
7、谷穗的可爱和谦虚。)(4)如今你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。5.学习冬天。(1)课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。(2)从这段话里，你看出雪人有什么特点?(从“大肚子一挺能感遭到雪人的顽皮和可爱。)(3)边表演边读，体会雪人的顽皮。6.老师小结：大自然有很多巧妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。(出示图片)7.指导书写“天、四、是:(1)生观察田字格里的字，一起讲讲笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红，书写，师巡视指导。8.课堂小结：小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜欢之情。
8、四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。(2)感遭到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。2.课堂练习比一比，组词。儿(儿子)天(天空)八(八个)大(很大)五、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.搜集有关四季的小诗，读一读。【板书设计】四季草芽(尖尖)春天荷叶(圆圆)夏天谷穗(弯弯)秋天雪人(顽皮)冬天（四季）教学反思在课文（四季）的教学经过中，我启发学生考虑：“为什么草芽是尖尖的?这时有位同学举手站起来，却没有直接回答这个问题，而是出人意料地提出了另一个问题：“教师，小草为什么只对小鸟讲话?在教学设计经过中我曾经准
9、备了很多出现意外情况后怎样处理的预案，但是没有想到学生会提出这个问题。在经历了短暂的惊愕后，我意识到这是一个很有质量的问题，当场对这位同学进行了表扬，肯定他擅长考虑，能够敏锐地发现问题，然后组织学生展开讨论：“你们觉得草芽是不是只对小鸟讲话?这时学生们提出了两种不同的意见：一种意见，以为不能，这种意见的学生被书上的图画所局限，以为只能讲书上有的;另一种意见以为能，由于春天还有别的动物。看着一张张由于动脑考虑急于表达的红统统小脸，看着一双双闪着智慧火花的亮堂的眼睛，我由衷地感到高兴。是的，美丽的大自然应该是丰富多彩的，五颜六色的。学生能够透过书本，严密结合本人的生活经历，独立考虑，开拓思维，充分
10、表达本人独特的感受和见解，这样一个经过是多么不简单哪!我捉住这一契机，及时引导，再次提问：“那还能够怎么讲呢?此时，让学生联络本人平常的情感体验和在上课开场所了解及在课前学生了解的，马上想到：“桃花对小鸟讲“油菜花对小鸟讲等等。但是至于桃花怎么样，则一时不知道该用什么词语形容述讲。我在此时进行适当提示：桃花是什么颜色?能够怎么讲?学生马上根据颜色讲出：“桃花红红，它对小鸟讲：我是春天!我继续引导：“谁能把书中的小鸟也换掉?这时设置一个小组活动，让学生在小组内互答，相互启发思维，充分展现自己。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因而，在重视语文的熏陶感染作用、注意教学内容的价值取向的同时，也应尊重学生在学习经过中的独特体验。不同的学生对同一语言文字的理解会有不同，没有正确与否的绝对标准。从这个意义上来讲，语文学科应该是开放的，问题答案完全能够是多种多样的。成认多种答案的正确性，鼓励学生积极介入，运用自已的知识、生活经历去主动体验语言文字的内涵，正是学生自主学习、培养能力的经过。多些疑问又何妨，不是每个问题都需要答案，多些答案又何妨，世界本来就是丰富多彩的。独特的视野、美丽的幻想、探索的欲望是人类生命中最美丽的花朵，也是语文学科引导学生自主学习的境界。一年级（四季）教案