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1、文本为Word版本，下载可任意编辑我想我能行教案我想我能行教案1 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。 2、学习与人交往的方法。 3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。 4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。 教学重点、难点 1、准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。 2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。 3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什
2、么方法来解决矛盾的？（学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的.答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。）还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。 二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。 1、自渎课文，画出生字、词，借助拼音识字。 2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。 3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。 三、再读课文，概括
3、文章主要内容。 1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。 2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。 四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。 1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。 2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。 3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。 4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。 5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。 6、将课后田字格中的八个生字，在田
4、字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。 五、精读课文，分析理解文章第五自然段。 1、指导朗读： （1）、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。 （2）、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。 2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。 （1）、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。 可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思考，与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。 （2）师出示话题，进行口语交际。 你喜欢贝贝的做法吗？为什么？ A、
5、小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。 B、全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。 3、有感情地朗读课文。 六、总结拓展 1、总结课文： 贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。 2、课外拓展： 像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗？以后再遇到这类情况时，你会怎么做？ 3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。 七、布置作业 把这个故事回家讲给父母听。 我想我能行教案2 教学目标： 1、正确流利地朗诵课文。 2、正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、
6、观、众、没”。 3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。 教学重点： 会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。 教学难点： 培养自己的自信心。 教具准备： 生字卡片 教学过程： 一、引入 小组表演你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？ 1、 指名朗诵。（教师注意发现，读中问题，及时纠正） 2、 教师范读。（注意听，看看听后可以解决哪些问题。） 二、读课文 1、 板书带有生字的词语 2、 齐读黑板上的词语 3、 开火车读 生字卡片开火车 三、学生字 1、 独立再读课文，然后说说读了这篇课文后的感受。 2、 根据学生谈的感受，进行教学，教学中注意把握，让学生理解下列问
7、题 贝贝为什么不要爸爸帮助？ 他是如何解决这个问题的？ 3、在理解中强调读的质量，读出感情。读出文章的起伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。 四、再读课文 指名读课文 注意学生采访中的一些礼节，文明采访。讲讲自己的经历读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。 自己再读课文，还有哪些读不通的地方。 提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。 学生小组学习生字谈感受。 请学生表演课文，同时完成课后练习，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。唤起学生的经历，为调动学生进入课文学习做好铺垫。 边读边记，学会读书思考。 帮助学生梳理课文。 结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。 及时补充口语交际的话题，锻炼学生口语交际能力，同时深入理解课文。 五、再读课文 1、提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。 2、“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。 3、“并”独立观察，完成书写 4、“众”引导学生观察每个人的大小位置。 根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。 写生字。把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。 在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。第 7 页 共 7 页