《快乐的小公鸡大班语言教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《快乐的小公鸡大班语言教案.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑快乐的小公鸡大班语言教案快乐的小公鸡大班语言教案1 教学设计意图： 语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。纲要中指出：“提供自由表现机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐，因此，为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节快乐的小公鸡语言活动。 教学目标： 1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。 2、丰富
2、词汇：苦恼、耕田、传播、报时。 3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。 4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。 5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 教学重点难点： 1、重点：理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。 2、难点：丰富词汇，运用动物对话回答问题。 教学准备： 1、课件快乐的小公鸡。 2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。 教学过程：（每个重要环节要写明你的设计意图） 一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。 1、出示老牛（头饰）我是快乐的老牛，小朋友们好。 教师以角色口
3、吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗？ 2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。 师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢？ 3、出示小公鸡（头饰），引出故事快乐的小公鸡 师：我是一只小公鸡，我也想找快乐。 讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐？ 二、教师出示课件请幼儿欣赏故事，并提出要求。 师：今天我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗？故事的名字叫快乐的小公鸡 1故事里有哪些动物？ 2、小公鸡整天没事干，它心情怎样？（丰富词汇：苦恼） 3、故事讲述了一件什么事情？ 4、小公鸡找到谁，它们都是怎样说的？ 三、再次观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故
4、事内容。 师；现在，我们再一起观看以便动画片吧！ 1、小公鸡跑到田野问谁？小公鸡怎样问老牛呢？（学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢？） 2、老牛爷爷怎样回答？（学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了！丰富词汇：耕种） 3、小公鸡跑的哪里问青蛙？青蛙哥哥怎样回答呢？（学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。） 4、它跑到花丛问谁？蜜蜂姐姐又是怎样说的？（学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播） 5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？ 6、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？（学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。） 师：小公鸡怎样找到快乐了呢？（幼儿讨论后，提问个别幼儿） 师
5、小结：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只快乐的小公鸡！（丰富词汇：报时） 四、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。 师：老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有哪些动物，它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢？ 五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。 师：请几位小朋友到前面来，选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！ 六、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。 教师小结：在生活中，我们要经常帮助别人。爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也会快乐的！现在小朋友就和
6、老师一起去寻找自己的快乐吧！ 活动反思： 快乐的小公鸡是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册16单元“快乐”中的一篇课文。本课是一篇童话，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。” 我上的”是第一课时，重点让学生在整体认读中认字学词。在熟读课文，让学生悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。整堂课下来，我总结以下几点： 一、教学中较成功之处 1、自主识字，总结方法 在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、问别人、听读、编字谜、认想写用等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。并学会在语言环境
7、中理解字词。 2、快乐朗读，读中体会 在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学习，感悟和发现了“帮助别人，就会得到快乐“的道理。在这一环节，我主要体现以下三点：以读为主，读中探究；以学为主，学中体验；以人为本，关注情感体验。把课堂真正让给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解。 3、联系生活，还原生活 学文后，我设计了“你有做过什么帮助别人的事情？小公鸡在遇到正在的老牛的说话练习”，让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想，把语文学习与生活实际相联系，在平日的生活中真正
8、体验助人为乐的好品德，让语文走进生活，还原于生活，在生活中升华。 二、教学中存在的不足 1、引导学生读的还不够，导致阅读教学环节的“小组表演、师生合作读”等成果展示环节，没有想象中的精彩。如果我能在讨论时，能结合句子、口语交际的学习，联系学生的生活实际体会课文主旨，必定能达到“润物细无声”的境界。 2、教师的教学语言过于单调贫乏，不够简练，如环节之间的过渡语言等，这样不能吸引学生的注意力，很好地调动学生的积极性。若能再丰富些，能更好地引导学生理解深层次的内容。需在今后多向有经验的教师学习，丰富教学语言，提高专业素质。 3、教学机智有待提高，关注学生的程度还不够，没能及时捕捉学生发言的亮点及问题
9、进行有效引导，对有些词句的理解和朗读的训练不够到位，致使课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感觉。 4、在环节设计上不够恰当，如果将表格说话练习放在整节课的末尾，作为课堂上的总结、延伸，相信孩子的回答会更好。 教学，总是遗憾的艺术，一堂课下来，感受颇多。虽然这节课经过精心的准备，但到教学实践上，还是有许多需要完善的地方，这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。 快乐的小公鸡大班语言教案2 教学设计意图： 语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。纲要中指出：提供自由表
10、现机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐，因此，为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节快乐的小公鸡语言活动。 教学目标： 1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。 2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。 3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。 4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。 教学重点： 理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。 教学难点： 丰富词汇，运用动物对话回答问题。 教学准备： 1、课件快乐的小公鸡。 2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸
11、爸头饰。 教学过程：（每个重要环节要写明你的设计意图） 一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。 1、出示老牛（头饰）我是快乐的老牛，小朋友们好。 教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗？ 2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。 师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢？ 3、出示小公鸡（头饰），引出故事快乐的小公鸡 师：我是一只小公鸡，我也想找快乐。 讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐？ 二、教师出示课件请幼儿欣赏故事，并提出要求。 师：今天我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗？故事的名字叫快乐的小公鸡 1、故事里有哪些动物？ 2、
12、小公鸡整天没事干，它心情怎样？欣赏塞尚的作品静物苹果篮子，感受画面中色彩的鲜艳，体验画家用水果的暖色和瓶子、果篮黑色搭配产生的平衡感。 3、故事讲述了一件什么事情？ 4、小公鸡找到谁，它们都是怎样说的？ 三、再次观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。 师；现在，我们再一起观看以便动画片吧！ 1、小公鸡跑到田野问谁？小公鸡怎样问老牛呢？ 2、老牛爷爷怎样回答？ 3、小公鸡跑的哪里问青蛙？青蛙哥哥怎样回答呢？ 4、它跑到花丛问谁？蜜蜂姐姐又是怎样说的？ 5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？ 6、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？ 师：小公鸡怎样找到快乐了呢？ 师小结：原来小公
13、鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只快乐的小公鸡！ 四、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。 师：老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有哪些动物，它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢？ 五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。 师：请几位小朋友到前面来，选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！ 六、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。 教师小结：在生活中，我们要经常帮助别人。爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也会快乐的！现在小朋友就和老师一起去寻找自己的快乐吧！ 教学反思： 从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。第 10 页 共 10 页