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1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级语文上册回声说课稿 教材说明： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文人教版二年级上册第31课回声。主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声，捧读本文，一种亲切感油然而生，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。 教学目标： 1、认识6个汉字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的
2、兴趣。 教学重点： 识字，了解回声形成的原因。 教学难点： 了解回声形成的原因。 教学关键： 熟读课文，抓住重点词句理解。 教学准备： 电脑课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 谈话揭题：小时侯，老师很喜欢到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受) (联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习) 今天我们要来学习一篇课文回声，(板书课题)看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)那么回声到底是什么声音?它是怎样形成的呢?读了课文后就
3、能知道了。 (因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。) 二、检查预习，识记生字 1、学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。然后指名读，随时纠正错字。 2、检查认字情况。(课件演示) 呱呱 哩 一圈圈 波纹 碰到 返回来 (1)带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是，不要读成。 (2)去掉拼音读词语，注意带点的字。 (3)去掉熟字读生字。 (4)交流识记方法。 (5)用生字组词。 (识字教学本节课的重点之一，也是低年级教学的重点，因此，
4、我在教学中充分运用电脑课件的演示，注意生字的音形义教学，突出了教学重点，把识字教学落到实处。) 三、熟读课文，感知内容。 1、边看书上的图边读课文，要求读得正确流利。 2、看屏幕，说一说图上有什么，像什么?文中的那一段描写了这座小桥的.样子?(第一自然段)请你读一读这一段。(通过这样的设计，对学生进行观察力和语言表达能力的训练) 3、桥洞下的小青蛙看到这样美丽的景色，小青蛙的心情怎样?你是怎么知道的?它是怎么说的呢?又发生了怎样有趣的事呢?我们来读课文的第2自然段。 (1)这些声音是小青蛙在什么地方听到的?读这一段应该用怎样的语气?(高兴、欢快)谁来读一读这一段? (2)如果你遇到这样的事，你
5、会感到怎样?(奇怪) 此时的小青蛙也和你一样。谁来读第三自然段?小青蛙的话应该用什么语气来读?(奇怪) 妈妈的话呢?(亲切) 4、面对小青蛙提出的问题，青蛙妈妈是怎样做的?看屏幕说一说。朗读第四段，找出表示青蛙妈妈动作的词语。(跳、捡、扔) 青蛙妈妈又是怎么说的? (1)学生边读边把妈妈说的话划出来。 屏幕出示妈妈的话，找学生读一读。指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢，自由练读指名读范读齐读。 (2)读了妈妈的话，你明白了什么?学生汇报，教师板书： 碰 波纹 河岸 荡回来 碰 叫声 石壁 (回声) 返回来 (4)让学生读一读第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎样?小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读指名读范读。 教师板书：回声 (这一部分的教学主要是让学生了解什么是回声，这一部分的内容既是本课的重点，也是一个难点。教学中，我主要通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。同时抓住对重点词句的理解等，来突出重点，突破难点。) 5、顽皮的小青蛙明白了这件事之后，又去干什么呢?齐读最后一段。 6、分角色感情朗读。 四、总结全文，回味欣赏。 1.你学了课文，懂得了什么? 2.说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?第 5 页 共 5 页