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1、二年级语文上册回声教案二年级语文上册回声教案1这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动好玩地说明白什么是回声和产生回声的缘由，深化浅出地告知了我们一个科学学问。课文美丽、生动，动静结合，给人以美的享受。1.相识“呱、圈”等6个生字。2.正确流畅地朗读课文，有感情地朗读第四和五自然段，读出亲切，欢快的语气。3.通过课前体验，朗读课文，合作探究等形式了解回声形成的缘由，激发探究科学爱好。有感情地情朗读课文，重点理解第四和第五自然段。了解回声形成的缘由。一、激趣导入。1.看大屏幕，师：同学们请你们闭上小眼睛，细致听听，这是什么声音。师：谁来说说你听到了什么？2.师：
2、今日我们来学一个和回声有关的故事。3.师：请同学们拿出小手和老师一起写课题。板书：回声师：同学们请留意“声”字不仅翘舌而且还有后鼻音。板书：shng读“声”。4.师：请同学们把课题齐读一遍。二、初读课文，学习生字词。1.初读课文。师：请同学们自己来读读这个故事吧？留意读准字音，读通句子，并在每个自然段前标上序号。师：恩，有的同学速度很快，已经读好了，坐端正了。2.检查生字：呱哩圈纹碰返师：谁来读读第一个字？拼读。师：你的三拼音读得很准。师：谁再来试试？师：你的声音很洪亮。师：同学们，我们一起来读读吧！师：下一个，谁来？你来读。师：你的轻声读得很好！师：我们学着他的样一起读读。师：第三个字有点难
3、读，谁来试试？师：三拼音节读得很准。师：一起读！师：下个字，请你读！师：前鼻音读得真准。大家一起来试试！师：谁来读第五个字？师：很好，后鼻音读得很准。师：请大家齐读。师：恩，同学们都读准了！师：最终一个字！请你读。师：全班跟读。3.去拼音读字。师：去掉拼音帽还能读准吗？自由试一试。师：都读好了吗？现在我们来开火车，火车火车往哪开？4.读词语。师：生字躲到词语里去了。你还会读吗？呱呱叫一圈圈水纹遇到返回师：现在请同学们同桌相互读这些词，假如你的同桌还读不准的，请你帮帮他！一起读读！5.了解“返回”师：最终一个词“返回”有个小隐私，返就是回的意思，我们再来读读这个好玩的词吧！（齐读）6.读词、句子
4、（河水被激起一圈圈水纹）师：大家看“一圈圈”和“水纹”遇到一块儿了，你会读吗？你读，你读。师：这就是一圈圈水纹，一起读。师：（电脑屏幕用鼠标点）现在老师把词语放进句子里，你还会读吗？自己练一练。请你读！师边做动作，边读河水被激起一圈圈水纹。请大家带着动作读。三、细读课文，感悟回声（一）学习第一自然段。1.师：同学们生字宝宝我们已经驾驭了，那现在老师想问问你们：这篇课文讲了谁和谁的故事呀？2.师：是呀！小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，他看到了什么？你们觉得这里的景色怎样呀？3.师：是呀！特殊美！课文的哪个自然段描述了这个漂亮的地方呢？师：你能不能美美地读一读这个自然段？请你来！师：我听到他读得真美呀
5、！让我们一起来学他的样读一读吧。（二）学习其次自然段。1.师：是呀！小青蛙看到漂亮的景色，兴奋地叫？注明：师引读，点击屏幕。师：这时桥洞里传来了一个声音（师轻读）“呱呱呱，多好看哪！”师：小青蛙紧接着又问?师：“你是谁？你在哪儿？”2.师：(出示这句话：呱呱呱，多好看哪！)细致看，这句的结尾是什么标点符号呀？师：说明他心里怎么样？师：那我们一起来兴奋地读读这句话吧！谁再来读读？他读得真兴奋呀，我们再来读读！师：(出示这句话：你是谁？你在哪儿？)这句是什么标点符号呢？师：那该怎么问呢？请你来！（我们在读问句的时候，要略微地往上扬一点，像老师这样，）范读我们一起来问问吧！3.师：谁想来表演这只小青
6、蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。4.师：小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话，他心里会感到怎样？（三）学习第三自然段。师：于是，他就去问？谁来读读他问妈妈的话？（指导读稀奇怪的语气。）我听到他读出了那种惊奇的感觉。我们也一起来惊奇地问问吧！（四）学习第四六自然段。师：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？我们一起来看看吧！1.学习第四自然段（1）师：同学们，青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里。这时河水发生了什么改变呢？请同学们先读读第四自然段，再来填一填吧。师：谁来填?师：我们一起读。（2）师：我们一起来看看河水是怎样改变的吧？（3）师：
7、谁来读读这段话？我听到你的碰字字音读得比较重。师：谁再来读？你的荡字也读得比较重了。我们大家一起再来读读吧！（4）师：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈水纹。水的水纹板书：水波碰板书：碰到了？板书：河岸又怎么样？（师边做动作演示）板书：荡（5）师：我们再来读读这河水的改变吧，会做动作的同学可以边读边做动作。2.学习第五自然段（1）师：还有什么水纹也跟河水的水纹一样呢？读读第五自然段，你们就能找到答案了。师：请你说！你找到了什么？（生：声音的水纹）（2）师：哦，声音的水纹，那声音的水纹又是怎样改变的呢？请同学们填空：声音的（）遇到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就
8、是（）。师：请你来填！师：一起读。（3）师：同学们现在我们来感受下小青蛙的回声吧！（4）师：你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？（5）师：是呀，声音的水纹板书：声波碰板书：碰到了？（生：桥洞的石壁）板书：石壁，也要返回来板书：返。(手演示)这样我们的耳朵就听到回声了。（一只手指着耳朵）这就是回声。（手指着板书课题）（6）师：声音的水纹可真好玩呀，谁来读读这句话？请你读！恩，我听到你的返字读得比较重，大家再来读读吧！（7）师：是呀，这就是回声，青蛙妈妈就是想把这个道理告知小青蛙的，我们把青蛙妈妈说的话读一读吧！（8）师：小青蛙明白了回声，兴奋得一蹦老高，说：“（生：妈
9、妈，我明白了，这就是回声吧？）”师：妈妈笑着点点头。3.学习第六自然段（1）师：小青蛙又游回桥洞里，（生：呱呱地叫个不停）。桥洞里立即响起了一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“（生：多好玩啊！）”（2）师：小青蛙懂得了道理，多兴奋呀！同学们，让我们把自己当成小青蛙，兴奋地读读最终一个自然段吧。四、学写生字（一）学“影”字1师：同学们现在我们也和小青蛙一样，带着欢快的心情来学写两个生字吧！看到“影”字。师：同学们看看这个字是什么结构呀？你是怎么记住这个字的？2这个字的部首是什么呀？这个三撇就是我们今日新学的部首，我们细致视察写这三撇的时候，我们要留意什么呀？要留意这三撇起笔在同一条线上。我们在写这
10、个字的时候还要留意左边要写得比较（生：宽）右边写得比较（生：窄），（师：加上手势）这就叫左宽右窄。（二）学“游”字1看看这个字，游的左边是？（生三点水），中间是？（生方），右边是？（生撇，横，子，）老师有个好方法来记这个字：大人带着孩子到一个方方的池塘里游泳。2这就是什么字呀？闭上眼睛记一记，记住了吧？我们一起来写一写，（书空）小手拿出来。预备齐，点（生接着读）。（师生一起写，师留意面对学生书空）同学们留意这三个部件要写得瘦长一些。3.下面老师把两个字送进田字格！板书“影和游”请你们用小眼睛细致视察！现在你们也把这两个字送进田字格里吧，描一个，写一个。（师范写“影和游”，生描和写）师提示写字姿
11、态。4.学生作业展示：师：我们一起来看看某某的影字三撇的起笔在同一条直线上，（用笔指着书上）整个字摆在田字格的正中心，而且写得左边宽右边窄。哎呀，真棒！打钩。5.这个学生的游字三个部件写得瘦长，而且挨得很紧，像一家人，真不错！打钩。五、拓展1.师：同学们，生字我们就学到这，今日我们学习了一篇很好玩的课文回声，平常你们听到过回声吗？（生：听到过）你们是在哪听到的呢？2.师小结：除了回声，其实我们的生活到处存在着一些自然科学现象，只要我们细致视察，仔细思索，我们就会发觉许多许多，用你们的眼睛，用你们的心到生活中去发觉吧。3.师：好，这节课我们学习了生字，读懂了课文，还学写了两个生字，我们下节课接着
12、学习剩余的生字，并且练习有感情地朗读课文。二年级语文上册回声教案2导学过程：第一课时一、引入新课。齐读课题。读了课题，你想知道什么？1、师范读课文。2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）3、齐读4、5自然段，好玩吗？4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。二、学习我会认的字。1、分小组自学生字。2、检测自学状况。指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。三、学习我会写的字。1、齐读生字、记生字。2、用生字组词，理解词义。3、留意生字的间架结构。师示范。4、生描红练习。四、作业：1、流畅地朗读课文。2、听写生字。其次课时一、出示生字卡，复
13、习生字。二、讲读课文。1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。3、看了以后，你们感觉怎么样？（很惊奇）小青蛙也感觉很惊奇。青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？6、分角色朗读课文。重点指导：读出小青蛙兴奋的语气。三、读读抄抄。1、小河上有座石桥。2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”四、课后小结。五、作业：1、有感情地朗读课文。2、预习32课。二年级语文上册回声教案3设计理念：小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听
14、到过奇异的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探究科学的爱好，就在这奇妙的发觉中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的欢乐、惊奇，体会青蛙妈妈的亲切、才智。本着“让学生在学习中收获欢乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。教学目标：1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。教学难点：让学生读懂声波和水波一样，遇到障碍物就会返回来产生回声。教学过程：一、激发
15、情趣、揭示课题：同学们，喜爱看动画片吗？今日老师给同学们带来了一段好玩的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种特别好玩的自然现象，而且大家都想弄明白它究竟是怎么形成的。那么今日我们就接着来学习第31课回声。二、引生入境、复习生字：大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈爱的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个特别漂亮的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。）三、指导朗读，突破重难点：（一）进入情境，体会景美你们真是一群聪慧的孩子，现在请大家闭上眼
16、睛，我们随着青蛙妈妈动身啦！大家一起走在田间的小路上，突然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样漂亮的景色你想说什么？课文中第一自然段就向我们描述了这个漂亮的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？在这个自然段中有两个须要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位）（二）抓住标点，体会心情1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这漂亮的景色可兴奋了，你们听，他在说什么？出示：“呱呱呱，多好看啊！你是谁？你在哪儿？“（启发学生读出小青蛙欢快和惊奇的语气。）2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不
17、见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了其次句话，又有人学你，你心里怎么想的？是啊！小青蛙觉得惊奇极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读稀奇怪的语气。）（三）抓住动词，揭示方法1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。3、大家快看，河水发生了什么改变？练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈水纹。
18、水纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的改变，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更精确。（四）抓住因果关系，突破难点1、导：水的水纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解）2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（亲善可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？3、小青蛙听完妈妈的话兴奋吗？是啊，他兴奋得一蹦老高。谁来读读他的话？4、同桌之间相互扮演青蛙妈妈和小青蛙，留意他们说话时的不同语气。5、指一对
19、同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？小结：明白了为什么，得到了学问，让小青蛙感到无比的欢乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最终一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最终一段，再一次体会小青蛙那欢乐的心情吧！四、生字迁移、巩固识字：老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中全部要求会认的字。看谁能正确地读出来。（小青蛙“呱呱”叫，听到回声新奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做试验。水纹圈圈去扩散，遇到崖边又返回。小青蛙，快乐哩，蛙声回声连成片。）五、举一反三、指导写字：这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要留意些什么？书写练习。六、拓展阅读、启发思索：你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。信任同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有很多奇妙呢，感爱好的同学可以读读这篇文章山会说话吗信任你会从中了解更多有关回声的学问。