《认识长方形》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑认识长方形教案认识长方形教案1 授课内容教科书第3638页。 教学目标： 1、经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。 2、培养、操作及思维的能力。 3、培养自主学习、合作交流的能力。 教学重点：初步掌握长方形和正方形的特征。 教学难点：掌握长方形和正方形的基本特征。 教学准备：多媒体课件教学 教学过程： 一、导入，揭示课题。 1、多媒体出示教室立体图。 谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长

2、方形、一个正方形)。 2、举例。 生活中像这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征) 3、研究长方形的特征。 （1）猜想。 谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？ 请学生汇报。 （2）验证 谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？ （3）班内交流，总结。 提问：你发现长方形有什么特点？指名回答

3、。 （板书：长方形四条边，对边相等） 讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。 提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。 除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示。 小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。 讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。 提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角） 你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，课件演示） 小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特

4、征。 4、研究正方形的特征。 通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。 引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。 全班交流并总结出正方形的特征。 讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长） 3、比较长方形和正方形的相同点和不同点。 二、应用拓展 1、在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。 2、用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。 3、用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。 4、剪出一个正方形。 （1）照样子剪出图形，再看看是什么图

5、形？ （2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？ 5、动手测量 （1）完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。 （2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。 6、在方格纸上画长方形和正方形。独立完成“想想做做”第6题。 三、全课小结 谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？ 认识长方形教案2 一、教材分析 这节课是在学生初步拥有长方形、正方形、角和直角等知识经验基础上，感受长方形正方形特征的。设计了先观察、猜想，再自己动手验证的探究活动。首先，学生通过观察，数一数长方形的边和角。知道长方形有两条长边和两条短边，有四个角；然后，再通过观

6、察和猜想，说一说长方形可能有什么特点；最后，让学生对自己的猜想进行验证。学生动手操作，充分交流，在多种感观协调活动中，积累感性认识，发展空间观念，理解和掌握知识，培养良好的学习品质。然后将知识进行迁移自然引入正方形特征的探究 。 二、教学目标 1知识目标： 认识长方形正方形特征，并能用自己的语言描述长方形正方形的特征。 2能力目标： 经历在观察、猜想、验证、交流等活动中探究长方形正方形特征的过程，初步建立空间概念。 3情感目标： 在学习活动中体会成功的快乐，培养学生认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。 三、教学重点： 探究和掌握长方形正方形的特征。 四、教学难点： 长方形正方形特征的得出和

7、验证。 五、教学具的准备 课件 长方形纸 正方形纸 剪刀 直尺 三角尺 六、教学过程： （一）创设情境，提出问题。 课的开始，师充分运用多媒体音、形、色、动的优势，创设了一个机器人卡布达的形象这：（课件演示）小朋友们，你们知道它是有什么形状的图形组成的吗？活泼的画面能极大地调动学生学习的积极性，唤起学生对旧知的回忆。接着，（课件演示）这长方形有几条边几个角？学生回答4条边4个角，在此基础上，师趁势提出在长方形里还有很多有趣的数学知识呢，你们想不想研究研究？ 这一环节把枯燥的数学知识贯穿在孩子们喜欢的动画形象中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚

8、集动力。 （二）主动探索，研究问题。 分两个层次进行教学： 第一个层次是探究长方形的特征。 师首先让学生自己提出猜想：猜猜长方形的边和角可能会有什么特点？学生说对边可能相等，4个角可能都是直角。师紧接着说这是你们观察提出的猜想，到底对不对呢？有什么办法验证？学生主动运用手中的学具动手验证。这样，给学生自己活动的时间和空间，放手让学生自己去研究，去探索，充分发挥学生的主体作用和个性特征。在学生探究验证的过程中，配放一曲旋律优美的轻音乐，来激发学生的探究灵感。师走到学生中间，适时地给予点拨，指导，使整个探究过程气氛热烈而有效。接着以小组为单位汇报研究结果，进行组际交流评价，逐步完善、归纳、概括出长

9、方形、正方形的特征。在此基础上，师还要让学生说一说他们组是用什么方法得出这些结论的？ 第二层次，探究正方形的特征。师：同学们看过魔术表演吗？今天老师也来变个魔术。（课件演示长方形变成正方形）接着，师来演示将这个长方形的长缩短成和宽一样长时，变成了什么图形？激发学生的好奇心，将知识进行迁移自然引入正方形。然后通过一个小故事引入比较长方形和正方形的异同，探究正方形的特征。（课件演示正方形特征验证方法）由于学生已有了研究长方形特征的基础，所以他们会很轻松得出结论。 （三）运用知识，解决问题。 （课件演示小动物捉迷藏）引导学生观察、思辨、想象，质疑、验证，从而提高学生综合运用知识的能力。 认识长方形教

10、案3 教学目标： 1、经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。 2、能辨别长方形和正方形，并知道名称。 3、体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数学。 4、培养学生观察能力、思维能力和协作能力。 教学具准备：积木 教学过程 教师活动 学生活动 设计说明 一、创设情境、激发兴趣 玩积木分类挑一挑将学过的长方体和正方体积木挑出来。 1、小组活动，分积木。 学生可以搭一搭、摸一摸。 2、各自汇报分的方法（可按不同的标准分类） 设计学生喜欢的活动，以激发学生兴趣入手一方面复习以前学过的知识，另一方面让学生初步感受物体面的特点。 二、探究、体验、感悟 （一）教学例

11、1 1、摸一摸 2、印一印 3、描一描 4、比一比 5、分一分 6、议一议 结合教材31页图形 （二）教学例二 7、观察长方体和正方体的表面说一说 （1）长方体有几个面，各是什么形状的，正方体有几个面，各是什么形状的。 （2）你是怎么知道的 1、学生用手摸一摸挑出的长方体和正方体，并说说有什么感觉。（可自由发言） 2、将长方体和正方体的各面蘸印泥印在纸上。 3、印的同时沿着边描一描。 4、收集印、描出的图片比一比有什么感受。 5、按自己的感受把这些图片分一分明确长方形和正方形的名称。 6、联系生活，议一议哪些物品的面的形状是长方形的，哪些物品的面的形状是正方形的。 7、结合前面的一些活动让学生

12、摸一摸数一数并给学生充足的时间去说明自己的想法。 让学生在摸一摸的活动中初步感受长方体和正方体面的特点，在印一印的活动中，初步感受面在体上，通过描一描再次体验面在体上，通过比一比，使学生初步感受长方形和正方形的不同，通过分一分使学生体验长方形和正方形的特点，通过议一议使学生初步感受到具有长方形和正方形的面的物品在生活中是非常常见的，同时加深对长方形和正方形的理解。 通过学生充分的观察、思考、交流，再次加深面与体的体验，同时为以后学习打下基础。 三、实践与应用 1、生活中的“长方形” 出示练一练1家庭厨房场景图。提出问题：哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？ （扩展：你家

13、厨房或客厅还有哪些物品？哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？） 2、练一练2 发给学生每人一张方格纸，要求学生描出一个正方形和一个长方形，并说明自己是怎么描的。 3、练一练3 让学生根据自己的爱好涂色，然后数一数。 运用图中蕴含的丰富的数学信息，给学生充足的时间去观察、交流。 学生按自己的想法描图形，然后交流方法、比一比谁描的大谁描的小、。 先说一说机器人身上都有什么图形。 学生自由涂色。 数出每种图形的数目。 结合生活中的实物使学生再次体验数学与生活的密切联系，充分感受到数学就在我们身边。 进一步感受长方形和正方形的特点，初步感受面的大小。 增强知识的趣味性，加强对知

14、识的理解与运用。 四、体验成功。 通过这节课的学习，你有学到了哪些知识？和同学们交流一下。 教师注意观察学生交流情况。及时做好。 学生小组、全班之间进行学习成果的交流。 使学生体验到成功的快乐。 认识长方形教案4 教学目标： 1.能在与正方形的比较中认识长方形。 2.初步理解长方形和正方形之间的转换关系。 教学准备： 1.神奇口袋一个，内装长方形，正方形，圆形，三角形若干。 2.每个幼儿一张方形纸，正方形的边长与长方形的纸的宽度等长。 3.幼儿活动材料每人一本，彩笔若干。 教学过程： 一、感知长方形1.出示神奇口袋，请幼儿边说儿歌边摸口袋，告诉大家自己摸的图形名称。 2.让幼儿了解长方形和正方

15、形长得有点像，长方形就像伸长的正方形。 二、在操作中比较正方形和长方形1.让幼儿找出正方形的纸，用对折的方法比较正方形的四条边，四个角。 2.让幼儿找出长方形的纸，让幼儿用同样的方法比较长方形的四条边，四个角。使幼儿在操作中发现长方形的特征。 三、导幼儿发现正方形和长方形有哪些相同和不同的地方。 1.引导幼儿总结出正方形和长方形都有四条边，四个角，四个角一样大。 2.运用折纸的方法，请幼儿将正方形对折出长方形(三角形除外)，长方形变成正方形，进一步理解长方形和正方形的关系。 四、连连看看1.指导幼儿做画册上的练习，鼓励幼儿说出自己的发现。 教学建议： 1.在摸图形时可以告诉幼儿XX图形是长方形

16、。 2.引导幼儿发现周围环境中有长方形特征的某些物体，建议家长帮助幼儿寻找。 日常活动与教育 1.可在智力角区里玩图形接龙的游戏。 2.在美工区中玩图形拼图粘贴的游戏，让幼儿自己动手把彩色的几何图形进行自由粘贴成各种物品，进一步激发幼儿对图形的兴趣。 游戏宝库： 小动物找家 目的：复习几何图形准备：在场地上布置四种小动物的家，分别用圆形，三角形，正方形，长方形表示，每一位幼儿一个几何图形的项链或胸卡。 玩法：老师扮“老狼”幼儿扮“小动物”。告诉小动物老狼在5点钟要来抓它们，然后“大舅灰狼”往前走。“小动物”一边喊“老狼来啦”一边模仿动物走路。灰狼从1点钟开始回答，按顺序报到5点钟时，就回头抓“

17、动物”。“小动物马上按图形找自己家。找促家的小动物被大灰狼抓去，停止游戏一次。 游戏建议： 1.幼儿可以换图形 2.“大灰狼”也可请幼二来扮演摆火柴棍 目的： 1.摆三角形，四角形。 2数火柴根的根数(或用棉签代替)玩法： 1摆三角形和正方形，知道三角形用三根火柴，正方形用四根火柴 2.摆各种有趣的几何图形如：正方形，菱形，梯形等等并数出火柴的根数。 附儿歌： 神奇口袋 神奇口袋真神奇，里面装着好东西，谁来摸，摸仔细，告诉大家好东西。 认识长方形教案5 教学内容： 苏教版数学小学三年级上册第5860页。 教材分析： 这一课的主要教学内容是长方形和正方形的特征这也是本课的教学难点。学生在一年级下

18、学期直观认识了长方形和正方形，但学生对长方形和正方形的认识还仅停留在其表面现象上，本节课的教学将有效组织和指导学生动手实际操作，通过折一折、量一量的实践活动去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征。同时，本课也注意培养学生的创造精神。 教学目标： 知识目标：引导学生通过观察、测量和动手操作，使学生认识长方形和正方形的特点，初步建立长方形和正方形的概念。 能力目标：通过直观演示、个体操作、集体交流、比较分析概括等，帮助学生建立初步的空间观念及逻辑思维能力。通过引导学生参与学习过程把操作、思维和语言有机结合起来，从而提高学生手、脑、口结合的能力。 情感目标：创设学生操作与探究学习的最佳情境，激发学习

19、兴趣；培养学生热爱科学、乐于学习科学的情感。 教学重点： 发现、掌握长方形和正方形的基本特征。 教学设计： 网络环境下的小组探究式学习教师借助交互式电子白板进行辅助教学。 教学准备： 白板课件、长方形和正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋等。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、师（课件出示：教室图）：同学们，在生活中，我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。大家看屏幕，这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的？ 2、（课件逐个点击这些物体的面）师小结：教室里视力表、国旗、黑板的面、粉笔盒的侧面、讲台的侧面、课桌面、电灯开关的面都是长

20、方形的。广播喇叭的面是正方形的。其实，何止是教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形无处不在。那么它们都有些什么特点呢？今天这节课我们就进一步来认识长方形和正方形，（PPT板书课题）研究它们的特征。 认识长方形教案6 活动目标 1.认识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同。 2.能在周围环境中找出象长方形的物体。培养幼儿对图形进行比较的兴趣。 活动准备 1.课件：2-54各种各样的形状 2.正方形娃娃一个；幼儿用正方形纸和长方形纸。 教学具图片 活动过程 一、复习巩固对正方形的认知，引出课题。 出示正方形娃娃，问：“这是谁呀？它叫什么名字？长得什么样？ （请幼儿

21、两人互相说说） 小结：正方形有4条边、4个角，4条边一样长，4个角一样大。 二、认识长方形 1.操作感知 （1）请幼儿自我比较： 用正方形纸与另一个图形比较，数数边、数数角，找一找比一比，正方形与另一个图形有什么一样的地方？哪些地方不一样？ （2）两个图形什么地方一样？ （两个图形都有4条边、4个角，4个角一样大） （3）两个图形什么地方不一样？ （另一个图形对边一样长） （4）请幼儿再次进行比较，将对边折叠验证是否一样长。 2.让幼儿用语言说出长方形长的什么样，边用手指着边说 小结：这种图形叫长方形。长方形有4条边、4个角，4个角一样大，对边一样长。 三、游戏巩固：送图形娃娃回家 方法：教师

22、分别出示正方形妈妈和长方形妈妈的 头象，启发幼儿将自己手中的图形送到妈妈身边来，并说“我把X娃娃送回家”。 请幼儿互相检验结果。 四、数学课件演示： 2-54各种各样的形状 寻找法：启发幼儿课件中寻找像长方形和正方形的物品。 认识长方形教案7 目标： 1、在与正方形的比较中认识长方形及它的特征; 2、诱发学习图形的兴趣，进入数学世界。 准备： 幼儿每人正方形纸、长方形纸各1张，各种长方形组成的物体。 流程： 感知长方形比较正、长方形寻找长方形。 过程： 感知长方形：说说它象什么?(冰箱、彩梯、桌椅、轮船、寄信)这些东西都是由长方形组成的，长方形的用处很大。 比较正、长方形：让幼儿从我手中的两张

23、纸中找出已认识的正方形的纸，用折线的方法对正方形的四条边的长短，四个角的大小进行比较。引导幼儿用折纸方法对这张纸的两边进行比较，使幼儿发现长方形的特征。;用长方形和正方形比较，说说他们不同的地方。相对的两条边一样长是正方形，而这张相邻的两条边不一样长是长方形 。(幼儿学会说) 寻找识别长方形：窗和门都是长方形的，还有什么是长方形的?(汽车、楼梯.) 效果记录：对学习长方形很感兴趣，教师一拿出范例，幼儿就能准确的说出这是什么物体，由什么图形组成?对教室里由长方形组成的物体能描绘出来，能明显的区分长方形和 正方形相同点和不同点。 反思： 1、在教学活动中充分调动幼儿和积极性、参与性。 2、鼓励幼儿

24、用自己的表达形式表达的意愿、教师给予配合和支持。 3、在教学活动中根据幼儿的年龄特征、性格特征给予相应的指导。 认识长方形教案8 活动目标 1、初步认识生活中各种长方形的物品。 2、发音标准，敢于用汉语表达所见物品的形状。 3、引发幼儿学习图形的兴趣。 4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。 教学重点、难点 激发幼儿的兴趣，让幼儿敢于并乐于用汉语言表达自己的意愿。 活动准备 1、大小、颜色不等的圆形卡纸若干。 2、大小颜色不等的长方形卡片 若干 3、小红花 活动过程 一、展开部分 1、教师在黑板上画上圆形，长方形图案，请幼儿说出所指图行的名称。 2、教师将幼儿园带入区角认识图形。 3、教师让

25、幼儿给长方形图片进行找朋友活动，把相同的图片放到一起，并装入纸箱中。 4、将幼儿分组进行此活动。 5、教师引导幼儿在教室中寻找长方形物品。如黑板、桌面、电视机、窗户、门。 6、引导幼儿说出名句子： 长方形的桌子、 长方形的 黑板、 长方形的窗户 二、结束部分 让幼儿手拿粉笔在黑板上画长方形，比一比谁画得最好、最像，最漂亮，教师对表现突出的幼儿进行表扬，并贴小红花。 教学反思 1、在教学活动中充分调动幼儿和积极性、参与性。2、鼓励幼儿用自己的表达形式表达的意愿、教师给予及于的配合和支持。3、在教学活动中根据幼儿的年龄特征、性格特征给予相应的指导。 认识长方形教案9 教学目标： 1、经历在观察、验

26、证、交流等活动中探索长方形特征的过程，培养孩子的探究能力。 2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。 3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。 教学重点： 认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。 教学难点： 经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程，并获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。 教学方法： 实物展示发，课件演示发，游戏等， 教学过程： 一、课件展示几种不同的图形 让学生分别说说几种图形的特征：（学生自由回答，言之有理即可，是重点引导长方形的认识） 二、引导学生自主探究新知。 1、让同学

27、们拿出自己准备好的长方形。 （1）仔细观察你手中的长方形，你看到了什么，发现了什么？ （直观的观察，为学生提供了宝贵的第一手资料，这是由感性认识上升到理性认识的一个重要前提，孩子会从感知上发现长方形的一些特征。很有可能学生会说出，长方形有四条边，四条中有两条长边，有两条短边） （2）长方形的边，角有什么特点？ （教师这时鼓励学生大胆猜测，各抒己见。很有可能学生说出长方形的四个角都是直角。） （3）激发学生自己猜测自己说的话是否正确。（学生通过各种实验小游戏验证。） 预设 （通过量一量，折一折，比一比等方法找到验证的结论小组讨论全班进行交流。） 2、课件展示：总结。 汇报后演示长方形对边相等，四

28、个角都是直角的课件。在演示的过程中向学生讲清两条长边叫做对边，两条短边也叫做对边。在交流，展示验证方法的基础上，鼓励学生试着用一句话总结长方形的特征。 （这时候演示课件，不仅肯定了开始的猜测，还能够让学生直观、形象的认识长方形的特征。让孩子总结长方形的特点，不仅培养学生的综合表达能力。孩子对知识在头脑中又加深巩固了一次） 3、认识长和宽 （1）出示长方形纸，师指说：长方形的边不一样长，我们把长边的长叫长，短边的长叫宽。 （2）师指另外两条边问：这条边叫什么？有几个长？几个宽？ （3）让学生找出身边长方形同桌活动，指一指长、宽、对边。 三、练习 1、游戏一：我会辨 判断下面的图形哪个是长方形，哪

29、个不是长方形 （学生说一说判断的理由，帮助学生进一步了解长方形的特征。老师小结：不管怎么放，只要对边相等，四个角都是直角，它就是长方形；反过来只要是长方形，它的对边就相等，四个角都是直角。） 2、游戏二：量一量 同桌合作：指出上一题长方形的长和宽，分别测量一下它们的长和宽，并记录下来。 3、游戏三：画一画 出示课件：学生帮助自己设计像框，并画在方格纸上长方形 4、游戏四：拼一拼 老师建议用不同的长方形拼出自己喜欢的图案送给你的朋友。 四、小结 认识长方形教案10 一、教学内容 九年义务教育六年制小学数学教材第五册第一节中长方形、正方形的认识。第1课时，本课学习内容主要是认识图形，它是在学生认识

30、了线段、角和直角的基础上安排的，教材主要通过让学生观察、操作、测量等方法，认识长方形、正方形边、角的特征，建立相应的概念。 二、教学设想 长方形、正方形的认识这一部分内容可以用1课时进行教学。其重难点是使学生掌握长方形、正方形的特征，而且能准确无误地辨认和区别。教学根据儿童的认知规律与教材的知识结构，遵循几何图形教学的基本程序与规则，设计上主要利用多媒体CAI课件，视屏展示台等电教手段，优化课堂教学，突破重难点，同时也结合实物的演示和学具的操作等传统教学手段来完成教学任务，实现教学目标。 教学中多种教学形式的变换，直观、生动、形象地吸引着学生的注意力，促使学生积极思维，进而开发学生的创造潜能，

31、激发他们的创造欲。充分发挥多媒体组合教学优势，让学生学的积极、主动，优化了课堂教学结构。 1、应用多媒体CAI课件及视屏展示台，能清晰地揭示正方形、长方形的概念及特点，灵活性强，操作方便，这是其它电教媒体无法比拟的，有利于突破本课的教学难点。 2、借助长方体、正方体实物，画长方形、正方形，从实物表面中抽象出长方形和正方形两种图形，再通过观察长方体、正方体的面，使学生进一步掌握长方形、正方形的特征。实践性强，可见度大，有利于学生区别长方形、正方形。 3、教学中由于多媒体课件展示、实物展示等电教手段的应用，加快了学生接受信息和反馈信息的速度，增大了教学密度，提高课堂教学效率。 三、教学目标分解表

32、四、教学重难点、关键 1、重点：使学生掌握长方形、正方形的特征。 2、难点：长方形、正方形特征的归纳。 3、关键：引导学生观察、操作等活动，发挥学生多种感官作用，从而获取有关图形的感性材料，提高认识。 五、教学媒体运用情况表 六、教学过程 （一）引入新知 1、复习：电脑出示长方体、正方体 提问：长方体有何特点？长方体有何特点？ 2、师生同步操作 把长方体、正方体的每一个面都剪下来，提问：剪下来的每一个面都是什么形？（指名） 3、导入：这节课我们就来研究长方形、正方形究竟有何特点？ （二）学习新知 A、认识长方形 1、初步认识长方形 （1）（投影）用长方体实物的一个画面出一个长方形平面图。 （2

33、）电脑逐步显示画的过程，边画边讲解。 长方形是长长的，方方的，所以叫做长方形。 摸一摸长方形的面有什么感觉？（平平的面） 长方形是由四条线段围成的，每一条线段都叫做长方形的边，所以长方形有4条边，也是四边形。 （依次闪动每一条边）板书：四条边 摸一摸长方形的边有何感觉？（直直的边） 长方形的四个角都是直直的。 （依次闪动长方形的四个直角，并演示用直角三角板的直角比的过程）板书：四个直角 （3）长方形边的特点 猜一猜，长方形的四条边有什么特点？（上、下边相等，左右边相等） 想一想，你用什么办法来证明自己的猜想？小组动手、合作试试。 汇报活动情况 电脑演示长方形上下对边移动重合，左右对边移动重合。

34、 小结长方形特点。 上下两条对边相等 4条边 两组对边相等 4个直角 左右两条对边相等 B、认识正方形 1、投影。用正方体实物的一个面，画出一个正方形平面图。（电脑显示画的过程） 2、4人一小组自学正方形特征，合作交流。 3、汇报学习情况。 4、老师小结正方形特征。（边讲解边操作演示） 正方形是正正方方的，所以叫做正方形。（板书：正方形） 正方形也是由四条线段围成，每一条线段也叫做正方形的边，所以它是一个四边形。（依次闪动每条边）板书：四条边 展幕演示，4条边的重合过程。板书：四条边相等。 正方形也有四个直直的角。（依次闪动每个直角）板书：四个直角 4条边 四条边相等 4个直角 C、小结 今天

35、我们认识了哪些图形？它们各有何特点？长方形与正方形有何异同？ 认识长方形教案11 目标： 1、通过观察初步感知长方形（四条边、四个角）的特征。 2、培养幼儿的观察能力和动手操作能力。 重点：初步感知长方形的特征 难点：正确粘贴相应大小的长方形 准备：课件房子图形若干和空格大小相等的长方形香糊 过程： 一、初步了解、感知长方形的特征 1、看课件。师：今天有个图形宝宝来给小朋友表演节目。想知道是谁吗？（长方形） 以游戏口吻介绍长方形的特征。 2、小朋友记住我了吗？现在我们来玩个变魔术的游戏看我变出什么来（接着看课件）说说哪些是长方形 3、在找找教室里的.长方形 4、现在长方形宝宝要表演节目了看看它

36、做什么？（转呀转翻跟头） 二、感知不同的长方形 长方形宝宝翻跟头翻到了长方形的家里去了，看看长方形的家里都有哪些长方形？ （有大的有小的，有红的，绿的）这些长方形宝宝有相同的地方吗？ 三、动手操作 1、现在长方形宝宝听说有小动物需要他的帮助，他要和小朋友说再见了。 2、小动物遇到什么困难了。我们去看看。 3、出示房子图。原来是小动物的房子被风吹坏了，有的地方要补上，小朋友你们愿意帮小动物吗？（提示幼儿选择合适的长方形补房子）。结束。 认识长方形教案12 教学内容：西师版第四册P100102 教学目标： 1、知识与技能：认识长方形和正方形的特征。 2、过程与方法：使学生在具体的操作思考过程中学会

37、探究图形特征的方法。 3、情感态度与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。 教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学难点：学会探究图形特征的方法。 教 法：演示法、归纳法、启发法。 学 法：操作法、总结法、自主探究和合作探究法。 教 具：钉子板、长方形和正方形纸各一张、课件。 学 具：长方形和正方形纸个一张、方格纸、直尺、三角板、小棒、彩笔。 教学过程： 一、 激情导思 1、创设情景：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。（师唱前一句，引导学生拍手跟唱后三句。目的在于创设学生熟悉的智慧树栏目，激发学生的学习兴趣，使

38、学生仿佛置身于智慧树栏目。） 师：同学们，你们喜欢看智慧树栏目吗？ 生齐答：喜欢！ 师： 红果果姐姐给我们出了一道数学题（课件出示）：机器人身上有哪些平面图形？ 生回答：长方形、正方形、圆形。 师：请同学们具体说一说哪部分是长方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是长方形。头、手、脚是 正方形。 师：生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形？ 生1：桌子、凳子、黑板是长方形。 生2：地板砖、手帕是正方形。 生3：铅笔盒的面。 生4：教室窗户上的玻璃表面。 师重点强调某一物体的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些学生找的物体的面是近似的长方形或正方形，应强调有些，例如有些铅

39、笔盒的面是长方形的等。只要学生回答的正确或接近正确就应给以不同方式的鼓励。例如你观察的真仔细，你的眼力真准，你表述的很完整等等。 2、小结导入：原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们周围。前边我们已经初步认识了长方形和正方形，这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的认识） 二、探究新知 （一）、自主探究长方形的特征 师：请同学们拿出准备好的长方形纸，按要求操作：（课件出示） 1、数一数长方形有几条边？几个角？ 生：长方形有4条边，4个角。 2、用直尺量一量长方形的边，你能发现什么？ 生1：上边、下边都是8厘米，左边、右边都是4厘米。 生2：上边、下

40、边都是7厘米，左边、右边都是3厘米。 生3：上边、下边相等，左边、右边相等。 师：上边、下边我们叫做对边，左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。（接着课件出示：你能用折一折的方法验证刚才的发现吗？ 生独立操作后上台演示。 师再演示一边重点强调两边重合。（接着课件演示长方形的对边相等。使学生进一步明确长方形的对边相等。） 3、用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么？ 生1：4个角都与三角板（或直尺）的直角相等。 生2：4个角都相等。 生3：4个角都是直角。 接着课件演示，进一步验证长方形的4个角都是直角。 （二）归纳自主探究的方法 1、学生自己归纳探究方法。 师：同学们，刚才

41、我们用什么方法知道长方形有4条边，4个角的？ 生：用数一数的方法。 师：我们又用什么方法知道长方形对边相等的？ 生：用量一量、折一折的方法。 师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的？ 生：用比一比的方法。 师：我们刚才用数一数的方法可知长方形有4条边4个角，用量一量或折一折的方法可知长方形对边相等,用比一比的方法可知长方形4个角都是直角。（师边总结边课件出示） 数一数：4条边4个角 量一量：对边相等 比一比：4个角都是直角 （三）合作探究正方形的特征 师：同学们，下面我们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征，好吗？ 生：好！ 1、（课件出示要求） 探究方式：小组合作交流。 探究方法：数一数、量一量或折一折、比一比。