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1、文本为Word版本，下载可任意编辑画图的教案画图的教案1 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，初步体会用画图来有关长方形面积计算问题的信息，感受画图是解决问题的一种策略，学会解决数量关系比较隐蔽或稍复杂的长方形面积计算问题。 2、会用画图的方法实际生活的信息，会通过画图的过程进行数量关系的分析，寻找解决问题的有效策略。 3、进一步积累解决实际问题的经验，增强解决问题的策略意识，发展形象思维和抽象思维，进而获得解决实际问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重难点： 能自觉主动地运用画图的策略解决问题。 教学过程： 一画图导入，感受策略 1、提问：同学们，你们会画一个长方形吗？画画看。 投
2、影显示：他画的对吗？你觉得画图时要注意什么？ 我们一般是怎样求一个长方形的面积的？ 假如知道了面积和宽，怎样求长？知道了面积和长，怎样求宽？ 适时出示板书：长方形的面积长宽 长方形的长面积宽 长方形的宽面积长 2、引导：刚才你们画出了长方形的示意图，也明确了长方形的长、宽与面积这三者之间的关系。这节课我们将学习运用画图的策略来解决稍微复杂一些的面积计算问题。（板书课题） 二、自主探究，体验策略 1、出示例题 默读2遍，读懂题意。 提问：你从题中知道了哪些信息？要求什么？ 怎么求原来的面积？有头绪了吗？ 2、引导：老师一个建议，用画图的方法题中的信息和问题，一定会迎刃而解。想不想尝试？ 3、以小
3、组为单位，共同商讨，画出示意图，注意要把所有的信息和问题都到图上去。 投影显示若干组的图，集体评议。 你觉得哪一组的图符合了题意，对于我们解题有很大帮助，为什么？ 指着图，理解长变了，增加了3米，宽没变。 结合图，明确原来的面积、增加的面积、现在的面积各指哪一块。 4、分析：要求原来的面积，需要知道什么？长知道吗？宽呢？所以关键要求什么？怎么求？ 5、借助图，独自列式计算，尽量用综合算式。 投影显示一生作业，让其说说每一步求到的是什么？ 6、：反思一下我们的解题思路，我们是用画图的策略来这题的条件与问题的。画图时要注意画出题目所有的意思，这样才有助于我们分析。根据这幅图，我们很容易地看出长增加
4、了，宽不变。只要求出这个宽，就能得到原来的面积了。如果不画图，思路能这么清晰吗？能这么清楚地发现图形之间的关系吗？那这便是画图的好处。 三、应用策略，体现策略的价值 1、出示“试一试” 指名读题，明白题意。 分析：鱼池有了怎样的变化？什么变了？“减少”在图上该怎样表示？ 你能用画图的策略，独自解决这个问题吗？ 画图之前，老师还想提醒大家，先把题目再看一遍，把题意弄懂了再画图。 2、学生尝试画图解答。 3、同桌间互相交流自己的思路，听听别人的想法，说不定能取长补短。 4、投影显示几个同学的作业，集体评议。 突出标上所有信息，并让学生说说现在要求的是哪一块面积？ 邀请画图较好的那名同学上台和自己的
5、解题思路。 5、还有其他方法吗？ 6、：画图后，从图上可以清楚地看出，宽减少了，但长不变。只要通过减少的面积就能就能求出长，再求现在的面积。还可以用原来的面积减去减少的面积求出现在的面积。 四、课堂练习，巩固应用 1、谈话：你们已经把画图的策略学到手了吗？ 那你觉得在画图前要注意什么？画图时要注意什么？看图解决问题时又要注意什么？ 2、老师准备了两个关卡，不会给你任何提示，有勇气去闯一闯吗？有志者，事竟成。 3、第一关：临江中心小学原来有一个长方形操场，长40米。扩建后，长增加了10米，这样操场的面积就增加了300平方米。现在操场的面积是多少平方米？ 4、第二关：临江中心小学原来有一个宽10米
6、的长方形绿化带。改建后，宽减少了3米，面积就减少了210平方米。你知道原来绿化带面积是多少平方米吗？ 5、（留给学有余力的同学）第三关：临江中心小学有一块长方形试验田。如果这块试验田的长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加48平方米。你知道原来试验田的面积是多少平方米吗？ 6、集体讲评 显示不同作业，指名点评说思路，错误的修改好。 五、延伸 这节课你有哪些收获？ 反思： 1、本节课，我根据班级学生的实际情况，对教学内容实施了分课时教学，分散了难点，同时又增加了巩固练习，加深了学生对画示意图解决问题的策略的理解和掌握。 2、课的开始，安排了“画长方形示意图和明确长方形的长、宽以及面积这三者
7、之间的关系”这一环节，为本节课的学习作两个方面的铺垫，一个是解题策略方面的，另一个是基础知识方面的。这样，就可以为学习有困难的同学降低了难度。 3、例题的出示是纯文字的，在学生阅读之后，虽对题意有了大致了解，但对其中的数量关系还是比较模糊的。这时，我便适时给出建议：用画图的方法题中信息。至于如何画、怎样以及对画出的图的，因课标指出“要让学生自己动手实践、操作，在操作中理解并获得知识。”所以我便根据班级实际，给了学生尝试的机会，放手让他们自己画图，充分发挥小组智慧后再集体交流碰撞，上完后发现效果不错。因此适当的时候必要的放手，还是很有好处的，而且说不定还会有意想不到的收获。 4、赞扬的激励作用。
8、新课程关注每一个学生的发展，赞扬也一样不能只给优等生，课上我有意识的去搜寻学困生的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，如“今天的书写格外认真”“为这么好的策略鼓掌”“你敢于发言，老师佩服你”等等，中肯的话语我相信会使他们同样沐浴着被赏识的阳光雨露，从而与优等生共同进步，共同发展。 5、板书方面有所欠缺，因只考虑了要发挥学生的合作意识，发展自主探究能力，所以频繁使用了投影仪，而忽略了板书的美观。 画图的教案2 教学目标： 1、认识word绘图工具，基本掌握绘图工具条的简单使用。 2、学会制作简单的图形。 3、培养学生逐渐养成自主探索学习的习惯。 教学重点：了解各种不同的绘图工具，及其正确的用法 教学难
9、点：了解和使用图形的分组和重组 教学准备：已做好的图形 教学过程： 一、导入 同学们都知道，word是最常用的办公软件。我们知道在word里面能够完成文字的录入、编辑，插入剪贴画或图片来丰富编辑的内容，使用艺术字来增强表现效果。 这节可我们一起来学习另外一个有用的word工具绘图（板书） 二、新课 向学生展示准备好的三个图形，这些漂亮的图形就是利用word里面的绘图工具制作的。 引导学生们观察，可以发现这些图形有些什么特点（由什么构成的）？线条和色块、图形（板书）。 对了，线条和色块的处理和我们文字的处理办法有许多相同的地方。主要的方法有（对照图形一边讲解一边板书） 调整线条的长短、粗细、颜色
10、。 调整色块的大小、颜色、是否遮挡。 调整图形的长、宽、大小，旋转的方向。 1、认识word的绘图工具。（演示） 打开绘图工具和处理图形工具：分别打开菜单栏中的“视图”“工具栏”“绘图”。再次进入就可以看见“绘图”前面有。 Word窗口下面多出了一条工具条绘图工具条 用鼠标指针去探测就会得到它们的名称： 同学们可以一边动用鼠标探测，一边填写在书上P31页上面的方框里。同桌的相互检查、订正。 学生完成后，教师在演示一遍，重点介绍几个将要用到的工具如：矩形、椭圆、油漆桶、线条颜色、线形、箭头样式。 其中“文本框”的使用以前是用插入的方法打开使用的，现在可以在绘图工具栏快速的打开使用，不必使用菜单栏
11、上的选项，这样非常方便。 2、绘制长方形、标上尺寸。（学生观看教师演示后自己操作完成并且总结图形制作的步骤） 再次认识长方形的构成，对照板书讲解制作长方形图形的过程是： 画出长方形。 调整图形大小。介绍在图形上3种鼠标的变化“”“”“”及其用途。 调整线条粗细。 调整线条颜色。 填充颜色。 画箭头及反方向箭头的画法。（介绍通过“复制”“粘贴”的方法可以获得相同大小的图形，同时介绍两种旋转的方法：一是使用自由旋转；二是双击需要调整的图形，在弹出的“设置自选图形格式”对话框中做调整；这时再介绍图形的其他调整也可以在“设置自选图形格式”对话框中快速实现） 插入文本框，输入文字。 学生制作练习。 3、
12、斜坡上的小车。（教师演示图形的“组合”的操作后由学生自己完成） 教师带领分析斜坡上的小车与前面的长方形图形的不同的地方：比长方形多了两个轮子；同时又都是斜着放在斜坡上的；要能够让有轮子的小车同时都一样斜就好了。 演示图形组合的方法： 选定需要组合的多个图形：点击绘图工具条上的“选择对象”，再框选需要组合的图形。或按住ctrl键，用鼠标点击要组合的图形。 组合的两种方方法：一是选定组合的图形后，点击鼠标右键，选择“组合”“组合”；二是选定组合的图形后，用鼠标点击绘图工具条上的“绘图”“组合”。 学生练习。 4、学生自主制作 教师提示：图形有遮拦的效果，可以通过“填充颜色”中的“无填充色”来解除，
13、就可以看见下面图形的线条了。 学生练习。 画图的教案3 教学目标 知识目标： 1、掌握启动和退出画图的方法，初识画图(教案)。 2、让学生认识画图的界面。 能力目标： 1、培养学生灵活动用知识的能力。 2、培养学生自主学习的能力。 情感目标： 1、培养学生学习计算机的兴趣。 2、培养学生团结协作的精神。 教学重难点 教学重点：怎样进入和退出画图。 教学难点：如何根据需要设定画纸的大小。 课时安排1课时 教具准备网络教室、课件 教学过程： 一、 导入 师：同学们，你们喜欢画画吗？ 师：老师今天带来了一组特殊的画。说它特殊是因为它不是用笔画在纸上的，而是用电脑画出来的。 想看吗？ （生：想） 课件
14、欣赏 师：想学吗？（想） 今天我们就一起来学习初识 “画图”。（出示课题） 二、新授 1.师：想学会就必须和画图这个程序做朋友，教案初识画图(教案)。 画图住在哪儿呢？ 老师给个提示：它就住在记事本的楼上，看谁先找到！ （学生开始自己操作，教师评价） 师请做得快的学生上台演示 2.师展示课件步骤： 同学们，我们可以根据屏幕提示，同座位也可以互相帮助把画图找到 （全班继续操作） 3.师：刚才我们是像爬楼梯一样找到画图的家，比较费劲，不如我们给它装个电梯吧！ 仔细看老师的演示。（教师演示） 师：请同学们也来给的画图装个电梯吧！ （学生尝试添加快捷方式的方法） 4.师：下面我们一起去画图的家参观吧！
15、仔细观察画图的家和记事本的家有哪些相同点？ （标题栏、菜单栏，学生回答，教师评价） 师指着课件说，猜一猜，这是什么？ 分别说出：工具箱、颜料盒、画图去、状态栏、工具状态选择器的作用。 学生交流说一说。 5.师小结：画图与记事本相比，他们有共同的基本组成部分，它有一块最大的画图区、显眼的颜料盒、最重要的工具箱。 师：请同学们数一数工具箱中一共有多少种工具呢？ （16种） 师：想知道它们有什么本领吗？让我们一起来认识吧！ （学生尝试点击认识工具箱中的工具） 师提示注意观察工具状态选择器中的变化。 6.师：画图家的房子很神奇，可以变大变小。 看！（课件展示） 想知道怎么变的吗？（想） （师示范后学生
16、自己尝试） 师：它还有一种调整的方法，老师给你一点提示：把鼠标移动要它边缘蓝色的点上，同学们自己研究研究吧！ （教师请学生上台演示） 7.师：在画图家参观了这么久，我们应该回家了。今天我们只是参观，所以不要带走任何东西，直接“关闭”，选择“否”就可以了。 三、小结 师：同学们。通过今天的学习你对画图有了哪些认识？ （生小结） 师：今天这节课我们认识了画图这个朋友，参观了它的家，了解了它的基本特征。下节课我们就正式到它家做客，用它家的工具画出一幅幅美丽的画！ 画图的教案4 教学目的和要求 1.使学生知道Windows98系统中自带一个画图软件。 2.掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的
17、组成。 3.熟练掌握窗口中各部分的操作方法。 4.通过运用画笔软件绘制小鸡,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。 教学重点：绘图软件的操作与应用。 教学难点：曲线工具的运用。 教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。 教学过程 一、新课导入 谈话：“画图”软件是windows98操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习win98画图软件的操作与运用。 二、新课教学 1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操作步
18、骤。 A.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单； B.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序”菜单。 C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。 D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。 启动后的屏幕窗口如图1所示： 2.讲解并演示画图软件的窗口组成: (1)标题栏:它包含了画笔的标题和图画的命名。 (2)菜单栏:有六个下拉式菜单。 (3)工具箱:有许多绘图工具,绘画时任选一项工具。 (4)线宽框:改变每个工具的线条宽度。 (5)调色板:左面是绘画时的前景色和背景色的显示框,右边有28种颜色供选择。 (6)滚动条:上、下、左、右移动绘图区域。 (7)
19、绘图区:在该区作图、绘画。 3.讲解绘画工具的选择和应用:（边讲解边演示） (1)剪切工具:裁剪工具:它可以定义形状自由的剪切块。 (2)选定工具:它可以定义一个矩形剪切块。 (3)橡皮：可以擦除图面中不想要的部分。 (4)涂色工具:用前景色对封闭区填充。 (5)取色工具:它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区域。 (6)铅笔:可以在绘图区内任意画线, (7)刷子:与铅笔工具相似,只是刷子工具状态有12种,使绘图更为丰富。 (8)喷枪:该工具与前两种工具的功能类似,它们留下的痕迹的不同是由鼠标的拖动速度决定的，速度越们慢,斑点越密。 (9)文字:利用文字工具可以在图画上写字。 (10)直线:利
20、用它可以画直线、水平线、垂直线。 (11)曲线:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。 (12)矩形:可以画空心方框或空心矩形。 (13)多边形:可以画一些多边形图形。 (14)椭圆:可以画一些垂直或水平的椭圆环。 (15)圆角矩形:可以画一些圆角方框。 4.实例:“画小鸡”画鸡身 （课件、范图演示）画鸡头 画鸡眼 讲解并演示作画步骤:画鸡脚 画鸡嘴 涂颜色 5.作品存盘退出:（讲解并演示） 讲解：选择“文件菜单下的保存命令,将所绘制的图画保存磁盘,并退出画图程序：a.单击画图窗口右侧的关闭按钮； b.单击菜单中“文件”选项中的退出命令；屏幕弹出对话框如图3所示; c.单击教材第8990页例题、
21、“试一试”和“想想做做”。 1、使同学在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。 2、使同学在对解决实际问题过程的不时反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息室解决问题的一种常用战略。 3、使同学进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的战略意识，获得解决问题的胜利体验，提高学好数学的信心。 一、导入新课。 1. 看图口头列式计算。 （1）出示图：一个长方形，长是6厘米，宽是4厘米，这个长方形的面积是多少平方厘米？ （2）出示图：一个长方形的面积是18平方厘米，
22、长是9厘米，宽是多少厘米？ 提问：已知长方形的长和宽，长方形的面积怎么求？已知长方形的面积和长呢？面积和宽呢？ 2.出示长方形排球场图，提问：知道这是什么地方吗？排球场是什么形状的？ 你能大致地画出这个排球场的示意图吗？已知这个排球场的长是18米，宽是9米。同学动手操作。 提问：谁来说一说，画图时要注意什么？ 3.谈话：刚才我们画出了这个排球场的示意图，也解答了简单的求长方形面积的问题。这节课我们将学习运用画图的战略来解决稍微复杂的面积计算的问题。（板书课题：用画图的战略解决有关面积计算的问题） 二、教学新课 1.教学例题 （1）出示例题，同学齐读题目，提问：这道题目已知什么？要求什么？ （2
23、）提问：你觉得像刚才这样介绍这道题目后，他人能将题目的条件和问题弄得很清楚吗？数量关系明显吗？这个时候，我们可以根据题目的条件和问题，画出一个示意图，就可以将题意表达的更加清楚。 怎样画图呢？先画出原来的长方形花圃，告诉我们长8米，我们就画一条线段表示长8米，有没有说宽是多少？既然没说宽多少，我们就大约的画出宽，但是宽一定比长怎么样？ 谁来读一读题目中的另外两个条件（指名读条件），长增加3米，面积就增加18平方米，这些已知条件，应该怎样在示意图中画出来呢？3米在哪里呢？大约画多长？哪一局部是18平方米？谁到前面来指一指，再画出来、写清楚。 指名板演，全体同学评议、补充、修改。 题目要我们解决什
24、么问题？在图上怎样表示呢？同学指着图说清楚后补写“？平方米”。 （3）谈话：要求这个长方形（指着图）的面积，需要什么条件？已经告诉我们什么条件？你认为这道题应该先求什么？ （4）让同学尝试计算，并指名板演。 （5）提问：说一说每一步求出的是什么？ （6）谈话：我们再来反思一下解题过程。我们运用了什么战略来弄清题目的已知条件和问题？我们是怎样分析数量关系的？ 提问：画示意图表示题目的条件和问题时，你认为要注意些什么？ 2.教学“试一试” （1）出示题目，指名读题，同桌互相说一说已知什么？要求什么？ 提问：你打算用什么战略来解决这个问题？ （2）同学独立在书上画图，指名板演。 （3）启发：根据画出
25、的示意图，你认为要求现在鱼池的面积，先要求出什么？根据哪些条件可以求出鱼池的长？根据哪些条件可以求出现在鱼池的宽？ 同学独立解答，指名板演。 （4）提问：谁来说一说每一步求出的是什么？ （5）提问：这道题与例题相比有什么相似的地方？比例题复杂在哪里？ 三、组织练习 1、完成“想想做做”第1题 （1）齐读题目，把已知什么，要求什么说给同桌听。 （2）同学独立作图，指名板演，一起评议。 （3）同学独立解答，指名板演，一起评议。 （4）提问：做这道题时，你是怎样想的？根据哪些条件可以求出原来长方形的长？根据哪些条件可以求出原来长方形的宽？ 2、完成“想想做做”第2题 （1）齐读题目，把已知什么，要求
26、什么说给同桌听。 （2）同学独立作图，指名板演，一起评议。 指出：原来长方形的长和宽是同时发生变化的，因此示意图上增加局部的面积也就由增加的长和宽一起决定，这一点与第一题是不同的。 （3）谈话：上学期我们曾经学过用列表的方法整理已知条件和问题，你能把这道题的已知条件和问题列成表吗？试一试。 （4）谈话：下面大家开始列式计算，可以看着图想想先算什么，再算什么，也可以看着表格想想先算什么，再算什么。 （5）在小组里交流自身的算法。 （6）展示不同的算法，并说说解题思路。 四、全课总结 提问：这节课我们解决的是哪一类的实际问题？解答这类实际问题我们最常用的解题战略是什么？这节课你还有什么收获？ 五、
27、安排作业 完成补充习题和评价手册上相应的题目。 画图的教案7 一、教学内容分析： 快乐的郊游是中小学信息技术课程指导纲要中模块三用计算机画画中“图形的修改、复制、组合等处理”的一项重要技术。本课一般安排在完成图块选定、图块移动教学后进行，在复习选定、图块移动、透明样式的前提下，学习图块复制、粘贴的操作，为后续学习的组合操作做好铺垫。 二、学生分析： 本节课预设的教学对象为小学四年级学生，对计算机的基本操作及画图软件有一定认识，对用计算机画图有较高的兴趣，通过之前的学习已掌握直线、曲线、油漆桶、矩形、多边形等一些常用工具的使用方法，并掌握画图中的”选定、移动、透明样式等图块处理的方法。 三、教学
28、目标： 1、学会通复制图块的操作。 2、初步理解图块复制时各操作的基本含义。 3、学会在不同文件之间进行图块复制。 1、 通过观察、提问、讨论、上机探索、小组共学互教，掌握复制图块的方法。 2、 通过观察、比较和讨论，探求灵活运用图块复制操作解决问题的方法。 1、 养成勇于探究、团结合作的习惯。 2、 感受家庭的温暖，养成爱家爱父母的认识。 四、教学的重点和难点： 本课重点是掌握画图中复制粘贴的操作。 本课难点是初步理解图块复制各步骤的基本含义。 五、教学过程： 一、复习引入 1、创设情境：今天阳光灿烂，最适合到公园郊游，同学们去过郊游吗？全家人一起谈谈学习、谈谈生活、玩玩游戏，共同感受大自然
29、多好啊。 2、下面我们跟着小红一家到画图世界去郊游一番。（板：课题） 3、问：怎么有一株花开到路中间去了？可能是运输的时候掉下来的吧。谁能想出办法，将它移到花圃中？（生说，师操作） 4、小结所用方法。（板书： 选定 透明 撤消） 二、任务一：花圃种花 1、看见我们成功把小花移到花圃里，小红很高兴，可是，妈妈却说：“怎么花圃中只有一株花啊？”小红心里想：有没有办法将一株花就很多株花呢？如果能像复印机一样将小花复印就好了。 2、对，其实我们可以用画图软件中给我们提供的强大功能复制，把小花“印”出来。 3、现在，给大家3分钟的时间，尝试一下看能不能找出在画图中怎样复制图块。 （1）看画图的“帮助”（
30、师示范先看“选定”帮助） （2）看书本 （3）小声问一问，看一看旁边的同学 4、示范图 5、学习汇报： 学生演示，师板书 选定-复制-粘贴-移动 完整 同样的东西， 选定框消失 透明样式 可反复粘贴 不能再移动 快捷方式：Ctrl+拖动鼠标 （1）选定;告诉计算机要复制什么 （2）复制：记下要复制的内容 （3）粘贴：开始复制放在左上角 （4）移动：将复制出的内容移动到目标位置 * 刚才复制这株花，电脑是否记住了这株花？ 6、继续完成任务一。 三、任务二：自行车大变身 1、妈妈看到花圃中开满了鲜花，开心极了，走着走着感到有点累了，说要骑自行车游公园，但爸爸说：“小红太小了，不能自己一个人骑自行车
31、，如果有辆三人自行车就好了。” 2、那如何把一人自行车变成三人自行车呢？ 思考： （1）一人自行车和三人自行车有什么相同或不同的地方？用我们刚学的复制技术，能不能解决这个问题呢？（轮子一样，把手一样；脚踏不同，座位不同） （2）同位互相讨论： 1）要复制的部分是什么？（自行车的座位和脚踏板） 2)复制出来的部分如何拼装？（放在座位的中间，移动把手） 3、师演示想法： 1）复制中间部分 2）移动车头 3）移动中间（注意位置准确），不满意可撤消 4）把车头接上 4、学生练习：看谁最快拥有自己的三人自行车，拥有自己的三人自行车后，帮帮其他还没有拥有三人自行车的同学。 5、小结：非常感谢大家的帮忙，希
32、望大家在后面的练习中能创造性综合运用各种技术，画出生活中的美。 四、任务三：设计公园 1、有了三人自行车，小红全家一起出发，游遍了公园，看到了很多漂亮的景色。现在，我们自己当一回设计师，把郊游的美景设计得更加丰富、美观，完成后设计一个小故事，同位互相分享一下，看谁设计的故事最有心思。 2、（出示示范图，引导借鉴） 3、现在给你们提供一个“素材”小仓库，我们可以按照需要把所要用到的素材，复制到我们的公园里。（师示范做一个人坐在自行车上） 4、指名汇报，评价作品。 五、全课总结： 1、你学会在画图中进行复制的方法了吗？ 2、你认为哪里的学习最困难？ 3、希望同学们能运用好所学的技术，将生活中的美画
33、出来。 板书： 快乐的郊游 选定-复制-粘贴-移动 完整 同样的东西， 选定框消失 透明样式 可反复粘贴 不能再移动 快捷方式：Ctrl+拖动鼠标 画图的教案8 教学目标： 1、掌握“画图”软件的进入和退出。 2、认识并熟练地使用铅笔、橡皮、刷子、喷枪。 3、了解有些工具可以有不同的形状。 4、掌握滚动条的使用。 教学重点： 1、按住鼠标左键在画板中的功能。 2、铅笔、橡皮、刷子、喷枪有不同的粗细。 教学难点： 橡皮、刷子、喷枪不同选项的选择。 教学准备： 课前准备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材。 课时安排 ： 一课时 教学过程： 一、谈话引入： 出现在“画图”软件中画的图画
34、，激发学生学习画笔的兴趣。从而导入新课。 二、打开“画图”窗口方法介绍 1、开始-程序-附件-画图 2、名称简介：菜单栏、工具箱、颜料盒、状态栏、滚动条。 3、补充：用鼠标指向你想了解的工具，在指针的下方就会显示这个工具的名称，状态栏会出现介绍这种工具作用的文字。 三、多彩的铅笔 1、选用铅笔：单击工具箱上的铅笔工具，后移到画布就变成铅笔的模样，就可以画了。 2、颜料的选择：单击颜料盒中的某一个颜色，你就有了什么颜色的铅笔了。 3、练习：用铅笔画一座山。注意两端一定要到边。 四、橡皮、刷子、喷枪 1、无痕的橡皮：可以用橡皮把画得不好的地方擦除。 2、刷子和喷枪：试一试 五、收起画板 单击关闭按
35、钮，出现对话框。单击否即可。 六、作业： 画一幅自己喜欢的画。 板书设计： 神奇的画图世界 开始-程序-附件-画图 界面简介：菜单栏、工具箱、颜料盒、状态栏、滚动条 画图的教案9 小学数学的教学中，由于学生的逻辑思维能力有限，所以很多时候我们都借助具体形象来帮助学生理解题意，探寻思维的突破口。这其中，画图是一种常用的手段，借助画图策略，可以有效降低文字理解的难度，搭建便于观察和比较的平台，抽象出形象的数量关系。 一、借助表象寻求突破 一些数学问题离开了情境和表象，就变得没那么容易理解了，遇到难以用图像表示出来的数学问题时，画出数量关系图是一种很有效的策略，在关系图的帮助下，学生能够完成数学建模
36、，并在探究中掌握此一类问题。 比如：“小明和小军共有邮票20张，小明比小军多4张，两人各有多少张邮票？”运用线段图来帮助学生理解题中关系就是必要且必须的了。 师画出两条长短不一的线段，分别标上小明和小军。 师：哪里是小明比小军多的四张邮票呢？谁来指一指。（指名一生演示） 师：怎样来求他们邮票的张数？ 师：8张是谁的邮票数？ 生1：是小军的。 师：这个想法很好，只要把多的4张放到一边就可以了。 生2：老师，可以把20加上4，这样就是两个小明的邮票了。 师：好办法，只要将两个人的邮票变得一样多我们就可以解决了。 这个相对抽象的问题，如果没有线段图的帮助很多学生都无法理清其中的数量关系，但是在画图的
37、帮助下，学生找到了几种不同的解决方法，抓住了“使两人邮票同样多”的关键，顺利地完成了思维突破。 二、深化模型拓宽思维 在学生空间思维的培养方面，除了用实物和模型帮助学生建立清晰的表象之外，画图也是一种很好的策略，学生通过画图将几何模型再现，可以进一步深化模型。 三、数形结合难点破冰 一些学习难点，利用画图研究可以有效地降低难度，找到最佳解决方法，将思维的难点淡化。学习中，可以尽量引导学生通过画图来进行研究。 比如：“转化的策略”学习中，通过这样一道计算题来进行拓展很多学生看到问题后的想法是通分，还有一些学生表示不同意，觉得应该有简便的方法。于是我组织学生按照自己的想法来尝试，一段时间之后，双方
38、都有了结果，通分的学生算出来答案，而寻求简便方法的同学也有了收获，交流中，学生介绍了自己的思考过程：我想模仿例题中来画图找到方法，用转化的策略来解，但是觉得开始不是画一个正方形，而要画16个，这样平均分成两份才会得到8，可是在画的时候发现其实根本不要这样，我们可以还用一个正方形来表示16，然后一次次分成两份得到这里的所有加数，将这个加法算式转化十六减去八分之一来计算就可以了。在此基础上大家来探索其中的含义，明白了这个正方形不一定代表1，而是可以代表一个单位一。只要加数是相差两倍的关系都可以用这个图将加法转化为减法来简便计算。 案例中这个画图的过程激发了学生的深层次思考，并以此为依托将遇到的难点
39、有效“破冰”，延展成了一般规律，并且这样的表象会持续作用于学生的学习，画图的功效由此显现得淋漓尽致。 总之，画图犹如“画龙点睛”般引领着学生的数学学习，启迪了学生的思维，拓宽了学生的成长空间，我们在教学中要注重引导学生重视画图，学会画图，喜欢上画图，真正发挥其功效。 画图的教案10 一、教学目标 1、掌握“画图”软件的进入和退出。 2、认识并熟练地使用铅笔、橡皮、刷子、喷枪。 3、了解有些工具可以有不同的形状。 4、掌握滚动条的使用。 二、教学重难点重点： （一）教学重点： 1、按住鼠标左键在画板中的功能。 2、铅笔、橡皮、刷子、喷枪有不同的粗细。 （二）难点： 橡皮、刷子、喷枪不同选项的选择
40、。 三、教学准备： 课前准备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材。 四、课时安排： 一课时。 五、教学设计。 （一）谈话引入： 出现在“画图”软件中画的图画，激发学生学习画笔的兴趣。从而导入新课。 （二）打开“画图”窗口： 1、开始程序附件画图。 2、名称简介：菜单栏、工具箱、颜料盒、状态栏、滚动条。 3、补充：用鼠标指向你想了解的工具，在指针的下方就会显示这个工具的名称，状态栏会出现介绍这种工具作用的文字。 （三）多彩的铅笔。 1、选用铅笔：单击工具箱上的铅笔工具，后移到画布就变成铅笔的模样，就可以画了。 2、颜料的选择：单击颜料盒中的某一个颜色，你就有了什么颜色的铅笔了。 画图的教案11 活动目标： 1、引导幼儿学习在表格的相应位置勾画记录图形的三项特征。 2、能根据表格中勾画出的三项特征，选取图形并贴在表格的相应位置。 3、鼓励幼儿积极参与活动，大胆讲述自己的意见。 活动准备： 每个小朋友人手一个图形、标记牌、找朋友音乐、表格、铅笔。 活动过程： 1、师：大二班的小朋友们，今天跟贾老师玩游戏，开心吗？ 师：我们这里还来了一些新朋友，它们也想和你们做游戏，它就藏在你们椅子后面。看看是什么？ 幼：图形。 2、师：把你的图形贴在手上，看看你的图形