《九色鹿教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九色鹿教案.docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑九色鹿教案九色鹿教案 篇1 一、导入新课 1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示） 看，这是有关九色鹿的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片九色鹿、故事盒里的九色鹿都来自这个古老的神话的故事。 2、今天，我们一起来学习这篇童话九色鹿齐读课题 3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？ 二、听故事 1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。 2、学生听完后交流。板书：调达 三、听故事 1、指名试述故事，结合出示图示。 2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。 四、读故事 1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种
2、自己喜欢的读书方式，自由读读九色鹿的故事。 2、结合交流，理解： 它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。 师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。 忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。 引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。 落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 指导朗读。 调达看了皇榜，心想发财的机会
3、来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会） 九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！ 乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急） 指名读，评议。 九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？ 九色鹿对国王的话又该怎么读呢？ 自读、体会、交流（非常生气）
4、 指名读。（他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。） 国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。 理解：背信弃义、恩将仇报 指导朗读：稍慢、庄重。 3、学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？ （ ）的九色鹿 （ ）的调达 4、九色鹿的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？ 五、演故事 1、九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。 分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述 情到：眼睛有神情，面布有表情，声音
5、有感情。 心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。 2、选择画面配音。 同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。 九色鹿教案 篇2 1、通过自读自悟，图、文、声并茂，共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。 2、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。 通过自读自悟，图、文、声并茂，提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。 1、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图
6、回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。 2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。 3、增强学生的信息意识，培养学生学习的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入，复习故事梗概 1、同学们，昨天我们学习了一则民间故事，题目九色鹿。（齐读） 2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗？（课件示图和文字）让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧！（课件示动画） 3、这么美丽的九色鹿，课文中讲了他的什么事呢？谁能简单介绍一下故事内容？（相机板书：） 4、这节课，我们就仔细来看看这个故事。 二、精读感悟人物形象 1、出示：自由读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象呢？你比较喜欢谁，又不喜欢谁呢？为什么
7、？请划出相关的语句。 2、自由读课文。 （一）感悟九色鹿的形象 1、谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？ 学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它“” 老师：你是从哪些语句读出来的？ 1）出示文字和相关图片与声音。 突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 A同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想夸九色鹿什么？ B从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？（汹涌的波涛，立即纵身） C你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗？（老师相机板书：见义勇为） D谁能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。 E指名读。他读得怎么样？（学生评议
8、）赛读。 2、除此之外，九色鹿还有什么是你喜欢的？（根据学生回答出示） 2）出示图片与声音：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” A从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点？你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报） B那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢？（亲切，慈善） C谁愿意试着读一读？ 3、还有让你喜欢的地方吗？ 3）出示图片与声音：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不
9、暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？ A这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的？为什么？（临危不惧，敢怒敢言）（让学生自己充分的说，补充） B当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人，使自己身陷刀枪箭斧的危险境地之中时，他的心情怎样？（气愤，义正词严） C谁能读好九色鹿的语言？指名读，分男、女生读。师生评议。 D指导读好感叹句。 F把反问句改成陈述句。出示： 您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？ 您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。 这两句用哪句好，为什么？ 你能读好这个反问句吗？ 指名读、齐读这段话。
10、4、小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语） （二）感悟调达的形象 1、调达能遇到他可谓是万幸啊！那么你们喜欢调达吗？你对文中的他又有什么样的印象呢？ 2、出示自学要求：自由读课文69自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题： 1你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？ 2你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。 3你能通过朗读表现出你的理解吗？ 3、学生交流体会，教师相机指导朗读。 1）“见利忘义” A为什么这样说？（学生答，找句子） 出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。 B是啊，
11、为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）” C同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？ D谁来读出当时调达心花怒放的心情？ 2）“背信弃义” A他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？（学生回答，找句子） 出示图片与声音：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 B齐读，哪些词更突出了当时调达发誓的程度？（郑重，决不，千恩万谢） C看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？（学生表演练习） D你能读好这句话吗？师生评议，赛读。 出示图片与声音：落水人名叫调达，得救后连连向向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿
12、永远的做你的奴仆，终身受你的驱使” A齐读，说说他当时的做法是什么？语言呢？（连连叩头，奴仆，驱使） B曾经信誓旦旦的调达，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！ 3）“恩将仇报” 你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？ 4、小结感悟： 面对调达这样一个“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”（学生读板书上的成语）的小人，你最想对他说什么？你会怎样劝说他？ （三）感悟国王的形象 1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段） 2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非知错就改正直） 3、此时此刻，老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢？（出示多幅形象生动的画面）
13、 3、讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责调达？ 4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿，请你帮国王写一份告示，召告天下百姓。 写话训练。 三、总结深化，内化情感。 学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见） 四、作业超市 选择你喜欢的作业完成： 1、把九色鹿这个故事讲给家长听，准备下节课复述。 2、尝试把这个故事改成剧本。 3、搜集诚实守信的故事。 4、想象今后九色鹿的生活，续写一段话。 九色鹿教案 篇3 教学目的： 1、 在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”
14、、“愤”、“危”等9个 生词，描写“感”、“激”“性”、 “危”等5个生词，积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。 2、 富有感情地朗读课文，读准字音，不漏字，读通句子。 3、 能够用自己的话简要概述故事大意 4、 懂得为人要讲诚信，决不能做背信弃义之徒。 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 1、 师：同学们，今天我们班里迎来了一个新朋友（出示照片）九色鹿（板书）。同学 们有没有觉得这只鹿与我们平时见到的鹿不一样？ 2、 学生交流：我们平时见到的鹿只有一种颜色黄色的，而这只鹿的毛有九种颜色。 3、 出示：它的毛有九种颜色，它的角像雪一
15、样白。 师：一只鹿有九种颜色，这是一只多么神奇的鹿呀！同学们，你们想不想认识它呢？ 二、初读课文，整体感知 1、 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。 2、 出示填空： 森林里住着一头九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂来一个人，它赶快 。 可那个人为了 ，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，而那个人 。 3、 学生交流 4、 师：同学们回答得真不错！现在，让老师带领大家一起进入九色鹿的世界，看看到底发 生了什么事情呢？ 三、学习课文，指导朗读 1、 师：森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同
16、，像雪花一样白。 请同学们用：他的 像 。 2、学生交流：她的脸像苹果一样红。/ 她的皮肤像雪花一样白。/ 他的眼睛像月亮一样明亮。/ 他的头发像芝麻一样黑 3、学习生字：鹿：半包围结构广字头；颜，左右结构页字旁，提醒同学左边是三个撇；湖，左中右结构三点水，因为湖里面盛满了水，所以是三点水。 4、指名分角色朗读第二节，注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话，指导朗读。 5、学习生字：感激：解释：因对方的好意或帮助而对他产生好感。（请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激）性：左右结构竖心旁，提醒同学分辨女字旁的姓。（板书：性命/姓名） 6、师：九色鹿将那个人成功地救
17、了起来，只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢？请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节，我们一起来看看后面又发生了什么事情。（指名分段朗读） （1）师：有一天，国王贴皇榜寻找九色鹿，如果谁能找到九色鹿，就赏他很多很多金子。这时候，那个人是怎么想的呢？他有没有遵守当初的约定保守秘密呢？ 出示：那个人 ，因为。 （2）学生交流：那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿，因为他想得到国王赏赐的金子。 （3）师：同学们，你们觉得那个人是一个怎样的人呢？值得我们学习吗？如果你是他，你又会怎么做呢？ （4）学生交流：忘恩负义（解释：忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。/不守
18、信用），见利忘义（解释：见到有利可图就不顾道义）（师板书） （5）师：国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候，它会是什么心情呢？ （6）学生交流：（板书：气愤极了） 词语解释：生气愤恨。（请同学想想它的近义词：愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨） （7）出示九色鹿的话，指导学生朗读，要求感情到位。 （8）师：国王听到九色鹿居然开口说话了，认为这是一只神鹿。可是，这只神鹿突然之间不见了，国王那时候是又气又恨，就把那个人扔进了湖里。可见，那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。 （9）学习生字：宫：上中下结构宝盖头，注意宝盖头下面是两个一大一小的口； 危险：解释：艰危险恶，不安全。谓有
19、可能导致灾难或失败。（反义词： 安全） 四、课外拓展，训练语言 1、师：现在，九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿，你们会对那个忘恩负义的人说什 么呢？ 2、学生交流：做人不能忘恩负义，见利忘义，要做个诚实守信用的人。 五、总结 老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样，见利忘义，不遵守约定，而要说到做到，守信用。 九色鹿教案 篇4 基础目标： 1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 发展目标：培养学生自
20、能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。 教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。 课时安排：二课时教学过程： 一、 整体感知内容 1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？ 2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。 3、你们看过动画片九色鹿吗？一位中年学者在谈到九色鹿这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看九色鹿”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，
21、我没找到！不过，动画片 九色鹿就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。 4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。 （1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读） 惭愧 皇榜斥责 滥杀无辜 发誓 发财 背信弃义 恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓) （2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lu ） 暴露(l) ”齐读 5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？ 多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？ 6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“dio”。 7、九色鹿和调达之间到底发生了一
22、个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。 8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？ 九色鹿教案 篇5 教学目标： 1、引导学生自身读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”言而无信，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点： 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，掌握表示”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。 教学过程： 一、导入新课 1、出示“奴仆”-是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役
23、的人） 出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使 自由读 读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。） 2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？ 假如你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？ 3、假如此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？ 万一以后这个秘密能给你带来好处，比方说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？ 4、好小朋友！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报） 可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天
24、，我们就来学一个美丽的民间故事九色鹿。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。 二、通读全文，整体感知 1、告诉老师，现在你最想干什么？ 捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自身的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自身就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣测他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。） 2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。） 三、细读品味 板块一：”那个人”的见利忘义 1、 在金钱的诱惑下，”那个人”忘记
25、了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、言而无信、忘恩负义、恩将仇报） 一个人假如见利忘义！忘恩负义！言而无信！那他的灵魂就是龌龊的！卑劣的！ 2、出示：图、九色鹿对国王说的话 瞧，这个灵魂龌龊、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出售自身的小人，假如你是九色鹿，此时内心会怎样？ 过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？ 赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。） 板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢 1、出示：九色鹿图 过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友九色鹿吧！ 出示：填
26、空：这是一只的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？ （说全后出示第一节、第二节、第四节） 2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学假如听出来了就把掌声送给他，好吗？ 其它同学想试试吗？选一段自身练练。 不同感受的分批站起来读。 3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？ 它需要的是什么？ 这是它唯一的要求吗？ 你从哪儿看出来的？（只要 就） 它为什么只需要这些？ 4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去协助他人呢？（可以偿试讨论）（我们在协助他人的时候肯定了自身，感受到了存在的价值与意义。） 5、此时有什么话想送给我们的朋友九色鹿？ 板块三
27、：再悟”那个人”的可恨、可耻 1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。 填空。从“竟然”这个词读懂了什么？ “那个人”可恨吗？可耻吗？ 2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。 过渡：再读这番话，你的感受会更深! 指名领读全班。 板块四：善良的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善” 过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段
28、话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。 1、圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？ 引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的； 国王原本是受小人蒙骗告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。 2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂龌龊的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？ 点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自身（这是九色鹿说话时的智慧。）老师引向深处：劝人为善） 劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿广博的胸怀） 3、后来，国王做到了吗？ 你怎么知道的？ 四、评价人物，写话练习。 这件事很
29、快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉他人一个什么道理？） 五、介绍故事的来源和敦煌壁画和故事的结局 此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束 故事结局：九色鹿的故事有很多版本 说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。 后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，
30、平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。 王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。 后来双目失明，生恶疮而死。 九色鹿教案 篇6 教学设计如下： 一、激趣导入，诱发期待 1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文九色鹿。（师板书课题，生齐读一遍） 2、板书课题后，激趣：你们见过九色鹿吗？为什么叫九色鹿呢？听过关于它的故事吗？我们学习了课文后便知道了。下面请大家认真读课文。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，注意读准生字，读顺句子。 2、同桌互读，互相纠正朗读偏差。 3、指名读课文，其他同学评价订正。 4、指名用一两句说说课文主要讲了一个什么故事。 三、综合实践，深化理解
31、 1、读读：认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。 2、查查：通过查字典或联系上下文，重点理解“纵身、泄露、知恩图报、千恩万谢、背信弃义、恩将仇报、滥杀无辜”等词语的意思。 3、提提：提出读课文时遇到的疑难问题。 4、议议：在学习小组内讨论交流自读时的体会以及对同学提出的疑难问题的看法。 5、想想：文中哪些词可以用来形容调达？为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？回读课文让学生联系全文内容理解。 6、说说：让学生练习复述课文。复述前，让学生再读两遍课文，重点、难点部分多读几遍。鼓励学生多用文中的语言，并适当展开想像，先同桌练说，再在全班交流。 7、演演：排演课本剧九色鹿。排演时，可让
32、学生不受课文限制，灵活地增加一些语句和动作，使课本剧更活泼，吸引人。可让学生分组表演，比一下哪组演得好，进一步激发学生的兴趣。 四、研读评价，.总结升华 1、再读课文，思考回答：（1）你能用自己的话夸夸九色鹿吗？（2）假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢？ 2、从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式？ 通过讨论交流，让学生进一步体会到九色鹿见义勇为的精神及调达见利忘义，恩将仇报的卑鄙灵魂。 五、课外实践，拓展延伸 1、把美丽的九色鹿及山林中的美景画下来，看谁画的画最美。 2、在班队活动课上举办“民间故事会”，把自己搜集的民间故事讲给同学们听，展示自己的才能。 九色鹿教
33、案 篇7 教学目标： 1、用自己喜欢的方式认识13个生字，会写8个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。 3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 教学重点： 有感情朗读课文，会认13个生字，会写8个生字。 教学难点： 教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。 教学准备： 录音磁带 生字卡 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字， 教学目标： 掌握生字新词。 重点难点： 规范书写生字。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗? 2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。(板书课题，读题
34、。) 二、初读课文，认识生字 1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。 2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。 3、同桌互读课文。 4、指导识字。 (1) 教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 (2) 小老师领读。 (3) 全班读。 5、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。 三、指导写字，培养习惯 1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。) 2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么? 3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老
35、师在田字格中怎么写，记住笔顺。 4、请在书上描一个，写两个。 四、作业 1、生字各写一行。 2、熟读课文。 九色鹿教案 篇8 一、激趣导入 同学们,今天我们一起学习一个民间故事九色鹿，齐读课题。 课前同学们已经预习了课文，谁能来告诉大家九色鹿是什么样子？ 世界上真有九色鹿吗？对，是虚构出来的，这就是民间故事的特点之一。 出示：民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富，有神话幻想情节,充满神奇色彩。 这篇课文里的九色鹿不但会说话，而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点，会帮助我们准确把握课文内容，理解人物形象。 二、检查预习情况 1、出示生词 挣扎 发誓 惭愧灵魂 皇
36、榜 奴仆（旧时在主人家里从事杂役的人） 惩 罚 斥责知恩图报 恩将仇报 见利忘义：见到有利可图就不顾道义。 知道这个词是什么意思吗？出示：利：利益。义：道义 谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义？ 只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。 背信弃义 ： 背：违背；信：信用；弃：扔掉；义：道义。违背诺言，不讲道义。 2、出示生字誓 皇榜 魂财 浩 义 斥 残 弃找生读生字，齐读，有没有觉得哪个字比较难写，需要在写法上提醒大家 范写“誓”（上面的折要写的扁一些，言的第一个横要长，把上面的托住），学生描红一个写一个。强调写字姿势（头正肩平腰直脚踏地） 3、 通过预
37、习你知道课文主要讲了一个什么故事？（九色鹿救了一个落水者调达，调达发誓永远不说出九色鹿的）住处，但在金钱面前，落水者背信弃义，出卖了九色鹿，最后得到了应用的惩罚。） 故事中有两个主要人物，他们分别给你留下来了怎样的印象？走进课文，看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。 三、整体感知 请同学们默读课文，完成自学提示中的任务，出示：故事中有两个主要人物调达和九色鹿，他们分别给你留下来了怎样的印象？具体从哪里感受到的？画出有关语句，简单写写自己的体会。 四、细读品味 板块一：九色鹿的善良、勇敢 1、出示：九色鹿 出示：填空：这是一只的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？ 出示第二小节，
38、从立即你体会到什么？（义无反顾） 生读课文，思考这是对九色鹿什么的描写？（动作） 阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象，在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象，这是一种不错的方法。 （说全后出示第一节、第二节、第四节） 这还是一只怎样的鹿？（善良） 出示第四小节，读完后交流，这是对九色鹿什么的描写？（语言） 通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。 课文中还写到了哪些语言？出示句子，生读交流，这表现了九色鹿的什么特点？（与人为善，胸怀宽广） 反问句表强调功能，反问句的意思，九色鹿在危险面前，还那么客气的劝说国王，可见他的善良跟与人为善啊！ 如果九色鹿就在你的面前，你想跟他
39、说什么！ 总结：抓住人物的语言、动作、以及一定的句式来感受人物的形象 板块二：调达的见利忘义 调达是一个怎样的人：见利忘义。从哪里看出来的？ 出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（心理） 这是对调达什么的描写？表现他的忘恩负义，背信弃义。 想象说话练习。 师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？ 生：我这下发财了。 生：我可以拥有许多金银珠宝。 九色鹿刚救他时，他是怎么说的？ 这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？ 生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。 这样的人真是可恨！可恶！可耻！ 带着感情读九色鹿的话 总结：从对调达的语言以及他的心理描写上，感受到他的恶 板块三：对比 文章的主要人物是九色鹿，但又花了大量的笔墨来写调达，就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良，这也是我们写作中用到的方法。 表达： 善有善报恶有恶报，像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。 现在你有没有话想对调达说，或者对同学说，或者对自己说。 五、情感升华，迁移运用 出示诚信名言： 人无信不立 言必信，行必果 君子一言，驷马难追 火心要空，人心要实 黄金失去可再得，名誉失去难挽回。 六、布置作业 把九色鹿这个故事讲给亲人或同学听。第 31 页 共 31 页