课文《九色鹿》教案.docx

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1、课文九色鹿教案课文九色鹿教案篇一课文九色鹿教案范文九色鹿是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并 不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色 鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故 事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇 被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人 的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要 着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练

2、上，落实“读、说、 想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提 升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻 领悟文中的内涵。设计特色：1、大胆打破文本，进行创造性的重组。2、营造民主、平等的对话氛围。3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后，如果你是九色鹿，此时内心会 怎样？愤怒吗？我们一起去看看吧！分大组朗读第7、8自然段。九色鹿对调达说什么了？（课件出示句子：你这个见利忘义的家伙！）理解见 利忘义。“利”是什么？（重赏，钱财）“义”呢？（救命之恩）请一位学生当九 色鹿，把他的愤怒读出来。

3、“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调 达回报她的究竟是什么呢？ 学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了 九色鹿！”来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？3、课件出示九色鹿的话。面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，九色鹿的心情 怎能平静？她怎能不愤怒？孩子再愤怒些！”赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发 自内心。）4、当国王了解了事情的经过后，他是怎么做的？四、练学一测研（1）你知道九色鹿和调达最后的结局吗？1、全班齐读最后一个自然段2、理解词语：忘恩负义鄙视谴责（2）、面对这样的结果，你们有什么感受？（善有善报恶有恶报）

4、（3）、教师总结:让我们多一份诚信，时刻怀着一颗感恩的心，这个社会就会更加的美好。学了这篇文章，你们明白了什么道理？（板书：知恩图报）五、拓学一提升我们古人总结了许多关于诚信的格言，老师课前布置的诚信的格言，大家收集 了一些名言，找到了吗？（生交流）最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同 学们有机会去观赏。让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。课文九色鹿教案篇三教材简析：九色鹿这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达 发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最 后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人

5、，不图回报的高尚品质，谴责了调达背 信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也 很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅 文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应 当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处 地结合起来。设计理念:紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、 想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提 升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻 领悟文中的内涵。教学要求：能够

6、有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材 料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行 径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。教学过程：一、揭题导入1 .板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事九色鹿。2 .这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故 事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读 书，也只有这样用心方能读出“味儿”。二、教学新课（一）体会九色鹿的“美”1 .出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美）喜欢这只美 丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你

7、心中的那份喜欢 吗？（出示：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。（指名读、齐读）九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美， 九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体 现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？2 .划完的同学可以同桌交流一下。3 .同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋 力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（1.你真棒！你有一双会发现的眼睛。（2.这句话中哪个词特打动你？

8、你从中体会出什么？（“立即”；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）（3. 此时，九色鹿脑中只有一个念头一一救人！她早已将生死置之度外， 这是何等的勇敢啊！谁来读一读？（指名读，齐读）九色鹿救了调达，也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而 当时在调达看来是这样吗？（不是）如果你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色 鹿说呢？（4生说是啊！九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调 达第二次生命。此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿 这勇敢的力量来自她善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧

9、。 只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”（1.从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？（板书：无私）九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最 动听的话语了，谁来读读？（3.让我们一起读出他的无私。九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美 的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。让我们一起再现当 时的情景，请同学们分角色朗读2 5小节。（一男生扮演调达，一女生扮演九色 鹿，其他同学读旁白）此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！（二）体会调达的“丑” “路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德

10、底线 的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利 忘义、背信弃义、恩将仇报）（1.调达是见了什么“利” ？（重金）（2.调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想 发财的机会来啦，就进宫告密。）（3.忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘 义！ 一个声声要报恩的人竟然忘恩负义！ 一个郑重起誓的人竟然背信弃义！ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是一一生：肮脏的！生：卑鄙的！（三）指导朗读重点句。这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地

11、。曾 经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、 钱”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！自己读一读九 色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。（出示句 子：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹 死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂 肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？ ”（1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾 诉吧！（指名读）（2.对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您”提问：面对 前来捕杀它的国王，

12、值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇 帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。” ？如果这样，后果将 是什么？可见九色鹿这样客气是为了一-（为了保住自己）。（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？ ”将这 句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）感情朗读：九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一 定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过 九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？ ”4、体现“情感性、

13、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。教学要求：1、能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言 材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻 行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感 情，明白做人要恪守信用的道理。教学重难点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现那个人”前后截然不同 的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解教学过程：课前谈话，引出“利”字。一、感受“巨利”1、过渡：九色鹿这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？2、课件出示1：国

14、王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。（指名 读）（1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上 会说些什么？（2）这是一个怎样的“利” ？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）（3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？3、调达见了皇榜怎么做了？课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。调达为什么觉得自己发财的机会来啦？想象一下当时他的心情怎样？（读这句 话）4、调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？ （1、九色鹿对他的 恩，2、他发过誓言）二、体会“恩”、“誓”1、体会“大恩”。（1）指名读有关内容。（2）课件

15、出示3：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人 在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（3）自由读读这段话，看能从中体会出什么。（情况万分危急；九色鹿的善 良和奋不顾身）从哪儿体会出的？（4）指名带着体会，读这段话。（教师相机指导：第一句话，情况万分紧 急；第二句话，九色鹿奋不顾身；读到“将落水人救上岸来”舒缓一些，显得有惊 无险。）（5）恩有大小，从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是 （救命之恩）有一个成语叫做一一（恩重如山）（6）受人如此大恩，调达回报他的竟然是以什么？课件出示4：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。(生读)

16、(7)读后，心里有什么感受？(带着感受再读这句话)过渡：他忘记的不仅仅是大恩，还有什么？2、体会“重誓”。(1)指名读有关内容课件出示5：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。(3)什么叫“郑重起誓”？生活中，你郑重起誓过吗？想象一下，他当时会怎样 郑重起誓？(2)面对调达这些动听的誓言，又让我们想到那些成语？(3)曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，调达还是忘却了一课件出示6：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。再次读了这句话，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌，你会一一3、体会“人品”。读到这儿你觉得调达是一个怎样的人？(请学生将自己的 回答写到

17、黑板上)三、痛斥“小人”1、面对这样一个小人，九色鹿是怎样控诉调达的。课件出示8： “陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他 发誓永不暴露我的住处，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀 无辜，难道不怕天下人笑话吗？ ”（自由读）2、九色鹿是处在什么情况下说出这段话的？（刀枪剑斧的包围中）九色鹿从 梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，她感到一一（生答），心里会想 （生答）。但是，当她再一看，看到一一（生答，指导有语气），她感到一一 （生答），心里会想一一（生答）。此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话？ （指名读）3、自由读，看从

18、这段话中，除了读出愤恨，我们还能读出什么来？（尽管九 色鹿无比愤恨，但也表现得很礼貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后还不忘劝人为 善）从哪儿读出来的？带着这样的理解，再读这段话。4、现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。（教师范读）国王们，听了九 色鹿的话，你们有什么感受，心里是怎样想的？5、故事的结果是什么？指名读最后一个自然段。你觉得国王会怎样惩罚调 达？6、面对这样的结果，你有什么感受？齐读最后一个自然段。四、总揽全文1、教师总结：同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想 看到的是什么？（学生回答，老师擦去学生不想看到）那么，大家现在看看这个世 界上剩下的是什么一一（生答：九

19、色鹿）九色鹿给你留下什么印象？（请学生将自 己的回答写到黑板上）齐读2、让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中一一课件出 示8：第一自然段。齐读。3、作业：(1)如果文中的九色鹿、调达、国王来到我们身边，你愿意和谁交朋友，说 说为什么？(2)学习了这篇课文，你心里一定有许多话要说吧，对自己，对朋友，或对 文中的某一个人物，想对他们说些什么呢？请把想说的话写下来。课文九色鹿教案篇二教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图 回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感 情，

20、明白做人要恪守信用的道理。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神，谴责背信弃义、恩将仇 报的可耻行经。教学准备：多媒体课件教学过程：一、预学一初研激趣：在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画。看，这是 有关九色鹿的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片九色鹿、故事盒 里的九色鹿都来自这个古老的神话的故事。你们听过关于它的故事吗？我们就来学习这篇童话故事一一九色鹿齐读课题。1、复习字词2、整体感知默读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？指名回答问题（板书：九色鹿救调达）二、自学一探研1、根据板书“九色鹿” “调达”“救”这三个词，你能提出什么问题？2、这节课我

21、们，我们就带着这些问题来学习课文。3、自主学习要求：a动手：用“”画出描写九色鹿的句子。用“”画出描写调达的句子。b动嘴：把句子读读，体会这两个人物的特点。4、反馈自学情况（1）、这是一头怎样的鹿（美丽、勇敢、善良），你是从哪儿感受到的？谁 能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给 他，好吗？其它同学想试试吗？选一段自己练练。出示图片，再读，强调“极了”。九色鹿啊，你真是一头的鹿板书：美丽。（2）、“救命”引出发生什么事a怎样救人？b救人时，九色鹿犹豫了吗？从哪个词可以看出来？（立即）c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他词语说说嘛？d请一位学生

22、范读这句话。其他学生模仿e九色鹿啊，你真是一头的鹿。（板书：善良见义勇为）（3）、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达，你会对它说些什么呢？九色鹿 怎样说？它需要的是什么？这是它唯一的要求吗？你从哪儿看出来的？（只要就）全班一齐朗读第4自然段。九色鹿啊，你真是一头的鹿。（板书：不图回报）a、指名回答问题。理解词义：郑重起誓：严肃而认真的发誓。b、请学生当调达，郑重地发个誓。万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么 这么坚定？好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图 报、滴水之恩，当涌泉相报）c课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。三、合学一深研可是那个叫“那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？1、谴责背叛，幻灯片引出皇榜，指导朗读学习5 8段a受人如此大恩，又这 么郑重地发过誓，调达又是如何回报的呢？请两位学生朗读5、6自然段。b、看到了黄榜，调达心里是怎么想的？找出句子，在书上划线。调达看了皇 榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？是呀，在金钱面前，调达忘却的是一一 （大恩）c、（课件出示句子：调达心想，这是多好的发财机会呀。）这句话该用什么 样的语气读？请一位学生示范。其他学生模仿调达啊，你真是一个的人。板书：见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）