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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级比尾巴教案一年级比尾巴教案1 教学目标 1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。 2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵课文。 3了解一些动物尾巴的特点。 教学重点 练习朗读和认字。 教学难点 读好问句。 教学准备 简笔画图片、生字卡 教学时间 两课时 第一课时 一、猜谜导入新课 1同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快？（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片） （1） 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子） （2） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） （3） 小老鼠
2、，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠） （4） 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡） （5） 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） （6） 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀） 2 这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么？ 板书：比尾巴 （1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。 （2）谁能记住“尾”？ （3）“巴”谁能记住？ 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，读准字音，读通句子。 2自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。 3谁知道哪些动物比尾巴？在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子 、松鼠、 公鸡、
3、 鸭子 、孔雀） 4讲解识字方法，教学生字。 加一加：猴、松、鸭、把。 减一减：把、巴，松、公。 多读：鼠 数笔顺：公 三、听范读 四、分四组分别朗读四节 1读第一节。（学读问句） （1）听老师范读第一节。 （2）看第一组能否读好问句。 2读第二节（回答） 3 读第三节（问） 4 读第四节（答） 五、分角色演读 请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物有什么特点？ 教师板书，教学生字“短、扁”。 六、 全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。 七、读读画画 给动物加上尾巴。（教材第85页） 八、课堂小结 这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了
4、什么？说给大家听。 课后练习与课外知识拓展 你还知道哪些动物有什么特点？ 谁知道它们的尾巴有什么作用？回家问问你们的家长或者课后问问老师。 板书设计 10 比尾巴 猴子-长 兔子-短 松鼠-好像一把伞 公鸡-弯 鸭子-扁 孔雀-最好看 第二课时 一 复习。 1朗读全文。 2出示生字。认读。 二 背诵课文。 三 学习“把、短、扁、最”4个生字。 加法：短 把 多读：扁 最 1用“最”说话。 2比一比。 巴把爸色 公松 鸭鸡 3练习。 写出下列词的反义词。 扁（ ） 短（ ） 弯（ ） 四 指导书写。 云：第二笔横要写长，落在横中线上。 公：上面的“八”的开口要适中。 车：最后一笔竖要压在竖中线上
5、。 五 课后练习 按笔画笔顺书写生字。 10比尾巴教学反思 本人担任语文教学工作近半年来，第一次参加优质课评比，在上完这节课之后，作如下总结，以便在今后的教学当中去粗取精，不断提高自己的教学水平。 一、 教学的成功之处 1、 教学程序的设计较合理化。采用猜谜语激趣导入，结合图片展示，能激起低年级学生的兴趣。 2、 朗读方式多元化。低年级语文教学重在读，在读中领会课文，在读中背诵课文。学生自读，提示易混淆音节，指导学生学作批注；齐读，从整体上听学生读得不准确之处，便于及时纠正；分组朗读，便于指导学生读好问句的语气；学生演读，让学生边读边演，表现出各种小动物尾巴的特点。 3、 认字教学较清晰。采用
6、不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首，能醒目地提示学生。 二、 教学中的不足之处 1、 在这节课的前部分，我放手学生去做，去读，去演，到后面我就有些收不回来了，学生课堂有些乱，教师思路有点被扰乱。 2、 课堂总结时，学生发言不积极，应该结合图片，引导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。 3、 评价方式单一化。教师不善于采用言语、肢体等评价方式，不善于激励学生。 鉴于以上这些得与失，本人悉心听取各位老师的宝贵意见，多参加各种课例，有机会迈出校外，多利用网络学习资源，多向广泛教师学习，结合实际教学条件，吸取老师们的精华，不断地创造适合的实效的教学设计，不断地提高驾驭课堂的能力，不断地增加课堂的附加值，期
7、望在今后的教学中更上一个台阶。 一年级比尾巴教案2 1认识11个生字，会写4个生字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3了解一些动物尾巴的特点。 1认识11个生字，会写4个生字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 2课时 一、激趣导入，揭示课文题目 1识字游戏“摸尾巴”。 （1）导言：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们一起来做个游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴 （预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？） （2）导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？（动物）你知道哪些小动物有尾巴呢？（学生自由说自己知道的有关小动物
8、尾巴的资料。） （3）小结：小朋友们知道的知识可真多，知道这么多有尾巴的小动物。 2随机识字。 （1）我们一起来看“尾巴”这个词。（板书：尾巴）谁来读一读这个词？ （2）指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，要读轻声，我们要把“巴”读得又轻又短。 3导学：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们还进行了一场比赛呢！它们要比什么呢？ （板书：在“尾巴”前加上“比”。） 4认读课文题目。 （1）指名读课文题目。 （2）导学：我们不仅要读准这三个字的音，还要记住它们的形，谁跟大家说一说有什么好办法记住它们？ 二、初读课文，识记生字 1导学：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！ 2提出自读
9、要求： （1）大家读课文时注意看旁边的插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。 （2）把参加比赛的小动物的名字用横线画出来，借助拼音多读几遍。 3学生看图，借助汉语拼音自由地轻声读课文。 4教师引导学生交流参加比赛的小动物。 （1）根据学生的回答，出示带拼音的词语和动物的图片。 （2）你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！ （3）播放小动物们的话，并依次出现小动物的名字，请学生大声说出它们的名字。（齐说、指名说） 5去掉图片认词语。 导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？（自由读、齐读） 6去掉拼音开火车读小动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。 7开动脑
10、筋识字： （1）导言：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，开动小脑筋，你想记哪个字？ （2）学生自由读生字，交流识记方法。 三、再读课文，随文识字 1提出阅读要求： （1）在课文中画出会写的字和会认的字，把要求会认的字多读几遍，想办法记一记。 （2）想一想儿歌主要讲了什么内容。 2学生按要求再次自由读课文。 3组织学生同桌之间互相交流展示。 （1）同桌轮流读，相互正音。 （2）读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。 4指名读课文，交流儿歌的主要内容。 5指名分段读文，随文识记生字。 （1）识记“短、扁”。 对比“长”认识“短”，对比物体形状认识“扁”。 给“短”扩词：短发、短裙、短袜、长短。 用“
11、扁”练习说话：鸭子的尾巴是扁的，嘴巴也是扁的。 （2）识记“最”。 加一加的方法：上面一个日字头，下面一个“耳”的变形，再加一个“又”。 用字谜识记“最”：日在耳上站，又在耳边睡。 6做游戏，巩固生字。 7齐读课文。 四、辨认字形，指导写字 1导言：我们已经成功地认识了11个生字宝宝，还有4个生字宝宝要跟我们交朋友。你们有信心写好它们吗？ 2出示“我会写”的字。认读、组词。 3观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 4指导书写，示范并且强调生字的笔顺。 5学生按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。 6评议。 一、复习字词，导入新课 1导言：今天老师请大家认识一位朋友聪明
12、猴。让我们跟它打个招呼吧！ 2出示聪明猴的话： 人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别棒，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。 3导学：现在我们就来检验一下上节课学习的内容吧！ （1）听写字词。 （2）导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？（指名回答，教师在黑板上贴上相应的图片。） 学生认读小动物的名字，并贴到对应的图片下面。 指导学生用一句话来表达： 句式：参加比尾巴的有_，有_，有_，还有_。 二、细读对话，理解内容 1导学：这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们翻开课本，大声地朗读课文。 2师指导学习认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小
13、节与小节之间有空行。 3认识问号，学会读问句。 （1）请四名同学来读课文，每人读一节，其他的同学要仔细听，认真看，用心想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔作记号。 （2）指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。 （3）组织学生汇报，教师相机指导。 4学习答句，理解内容。 （1）导问：你们能回答出刚才的问题吗？（根据学生的回答，显示相应的句子，出示板书。） （2）展示有关图片，帮助学生理解。 出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的手法。 出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“最”说话。 通过做动作的方式，让学生理解
14、“扁”。 5指导学生有感情地朗读。 （1）在这篇课文中，你最感兴趣的是哪个问题？和你的同桌对读一下。一个问，一个答。 （2）指两名学生分别读问句和答句。 （3）评价读的情况。 （4）小结： 问号要读出疑问的语气； 要将动物尾巴的特点表现出来； 轻声要读好。 （5）生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。 三、巩固字词，熟读成诵 1背诵课文。先自己背背，再同桌互背。 2游戏：找尾巴。 （1）（展示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。） 导言：小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，同学们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？ （2）提出活动要求。
15、 说说这些动物的名称，复习已学的生字。 说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。 一年级比尾巴教案3 这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。 学生天生喜欢小动
16、物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 教学目标 1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点 识字、写字和朗读
17、。 信息资料 1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。 2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。 教学时数 两课时 第一课时 切入主题 1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？ （兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字
18、的兴趣和信心。） 2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题） （“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。） 对话平台 初读 1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句） 2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。 3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价） 4、评选结
19、果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。） （以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。） 5、汇报。（读出六个陈述句） 6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。 7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。 （堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。） 识字 1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。 2、识新偏旁“八”和“鸟”。 3、拿出生字卡片组内交流识字方法。 4、请一名同学当小老师，其它同学
20、提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。） 5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。 6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。） 7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。 （鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。） 质疑 出
21、声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ （养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。） 写字 1、出示生字：云、公、车，认读，组词。 2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。） （培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。） 3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流） 4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。） 5、学生先描红，再练写。（教师个
22、别指导） 6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。） 第二课时 对话平台 导入 1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。 2、游戏：找尾巴。 熟读 1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。 2、师引读，学生引读，对读。 3、二人拍手读，一人问一人回答读。 4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者） 5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。 （以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。） 背诵 1、边想象课文内容和小动物的可
23、爱样子边练习背诵。 2、加上动作边背诵边表演。 （把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。） 练习 1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。） 2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。 拓展 1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“的尾巴”的句式说话。） 2、模仿书中的句式编儿歌。 3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书
24、中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看人与自然这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。 （拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。） 写字 1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？ 2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中） 3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。） 4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。 （指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收
25、笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。） 伴教锦囊 相关链接 动物的尾巴 世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体；有的动物把尾巴当作平衡器；有的动物把尾巴当作武器；有的动物把尾巴当作仓库；有的动物把尾巴当作交际工具 阅读在线 谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？ 乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗
26、的尾巴翘。 谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？ 孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。 布置作业 1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？ 2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗？ 3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的比尾巴这堂课。（发动物画奖品） 板书设计： 长？猴子 短？兔子 谁的尾巴像伞？松鼠 弯？公鸡 扁？鸭子
27、最好看？孔雀 教学反思：比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的.特点。 在教学的各个环节，我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关。 儿歌的内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐
28、元素，采用男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参与学习活动，使课堂充满了活力。| 在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。 延伸阅读 小学语文二年级：比尾巴教学设计资料 教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡
29、等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时安排：两课时（根据教学实际自行安排） 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己
30、读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 （1）出示生字
31、“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生
32、生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生比赛读 5、小组内评读、推荐读 6、开展“比尾巴”表演赛（背诵） （多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”） 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片
33、、玩具、模型等。） 3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 人教版一年级上册四季教学设计（公开课） 课前活动 1、课件出示“哆来咪”歌曲，全班齐唱(做动作) 班长：123同学：坐端正班长：起立 2、班长领读儿歌： (1)兔来了：兔来了,狼来了,螃蟹爬上墙来了.电灯一关都跑了,电灯一开又来了。 (2)小猫拉车：小猫拉车，老鼠不坐;黄鼠狼拉车，小鸡不坐;灰狼拉车，山羊不坐;老虎拉车，谁也不坐。 一、导入 1、师：同学们，漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，她们的本领可
34、多啦，她可以让草儿变绿，花儿变红，可以让天气变得很热，可以让果实丰收，让各种沉甸甸的水果挂在枝头，又香又甜，还可以让世界一夜之间变成一片雪白。 师：同学们，大自然妈妈这四位女儿各有一个好听的名字，你们记得是什么吗? 生：春夏秋冬 师：(出示生字卡片)谁来上黑板带老师按照季节顺序把他们排列一下呢? 师：他们还有一个统称，你知道嘛? 生：四季 师：真不错，这也就是我们今天要学习的一篇课文，认真看周老师写课题，一笔一划把字写漂亮哦，一起来读课题 1、师：下面周老师还想来问问大家，你是怎么记住这四个生字的?(快乐想象识字法、加加减减法、看图识字法、讲故事、编字谜) 举例：“秋”PPT出示师：禾苗渐渐成
35、熟了，红得像火一样，等待着农民伯伯来丰收呢，你说这是什么季节?(秋天)是的，这就是秋天的秋字。 二、学习课文 1、激发学生兴趣 (1)师：想去四季城堡吗?(想)那我们就决定去吧，好不好?(好)跟老师一起说“我们出发啦”(动作)看看我们来到了哪?(PPT出示城堡图片)(城堡) (2)师：可是城门是关着的，跟我敲敲门，咚咚咚(动作)听，四季妈妈告诉我说一三班的小朋友要完成任务才可以把门打开，想知道是什么任务吗?(想)一起来看看吧。PPT出示要求 师：哇，好多字呀，周老师来读给大家听。(读要求)。把书翻到61页。翻到的同学先把书扣在桌子上，周老师想问问大家，读书的时候遇到不认识的字怎么办?(借助拼音
36、、或者找会的小朋友寻求帮助、问老师也可以的)开始吧。 (3)师：好，同学们读的真认真，先来听听课文录音。(PPT) (4)师：好听吗?(好听)你们能读的像她这样吗?(能)那要怎么做呢?(有感情)如果不认识的字怎么办?所以我们现在要干嘛呢?(认生字)PPT出示生字 3、认生字 (1)师：我们一起来看一看这节课我们要认识哪些生字宝宝呢?(PPT出示) 师：这些生字宝宝藏在哪里呢?(学生：书里)他们还在睡懒觉呢。赶紧把他们找出来圈上。(生圈) 师：圈完的同学请你轻轻地叫醒这些生字宝宝。(教师巡回指导) 师：叫醒了生字宝宝之后请小朋友互相读给你的同桌听，你读我听，我读你听。 师：哪个小组愿意站起来展示
37、?(组长起头) 师：下面周老师想考考你们，你怎样去记住这些生字?用我们学过的五种方法，四人一小组讨论。开始。 生小组讨论 师：123生：身坐正 师：哪位同学来当小老师带大家读?(指名上黑板看着大屏幕带读) 师：非常棒，感谢这位小老师的帮助。出示课件，谁来帮帮我?我有一个大难题，我还没说你们小手就举起来啦?听好咯，我不大会记这个字，谁来帮帮我?(“肚”)师：老师来教你们一个好方法，大部分和我们身体有关的字都有月子旁，比如胳膊、腿、脚。记住了吗? (“雪”)师：周老师也有一个好方法，来看周老师写的这个字你认识嘛?板书雨是我们班一个同学的一个名字，再来看看雪字，有什么区别?字帖雪互相比较。总结：雨字
38、做偏旁的时候竖就变成了点，横折钩就变成了横购。 师：小火车开起来生：咕噜噜开起来。师：老师请同学站起来带大家一起读。火车头在哪里?生：火车头在这里师：第x小组。 (2)读词语 PPT出示词语师：我们一起来好吗?齐读(一词两遍) 师：我们男生女生比赛读好吗? 师：声音真响亮，这句话谁会读?PPT出示 (3)读句子a、指名让学生一句一句读PPT b、老师出示字条请生读“谷穗弯弯”、(热情的小手举起来，我要看看你充满智慧的眼神里有没有我可爱的脸)、字条出示“他鞠着躬” 师：现在我相信你们一定能用流利地朗读叫开城门，准备好了吗?把书立起来。齐读四季 师：让我们一起看看城门开了没。PPT播放打开城门的图
39、片 师:城门开了你们高兴吗?嗯，是你们自己的流利朗读叫开城门的，城堡里面可真美呀，我们再看看城堡里都住着谁吧 师：谁来说说图片上的都是是什么季节吗? 例：春天你怎么知道他是春天的?你都看到了什么? 4、学习“春天” 师：先跟周老师溜进春天的大门，看看春天里面有什么。PPT出示图片 师：哇，你看到了什么呢?(指名让多个学生回答:小鸟、小草贴图片) 师：春天里啊小溪叮咚，小鸟欢唱，可热闹了，小草芽躲在土堆里特别想钻出来，谁来表演?(请生上台表演) 师：哇，尖尖的草芽钻出土壤了，他会对小鸟说些什么呢?(师做动作)生畅所欲言 师：小草芽从土壤里钻了出来，他特别兴奋，自豪的想喊出什么呢?(我是春天) 师
40、：谁来扮演自豪的小草芽?(生读) 师：我们来看看书上是怎么写的。PPT出示第一节全班齐读 师：现在我请大家把眼睛闭上，周老师现在变成了一棵小草芽，请你闭上眼睛感受一下。(师范读)想说两句吗?你有什么感受? 师：那现在请你们自己读一读，读的时候可以带上动作。(自由读) 师：现在换老师闭上眼睛感受一下，可以吗?(全班齐读) 师：哇，我好想被你们带进了春天一样，可爱的小草芽们，让我们再来看看四季城堡里还有些什么呢?(PPT出示春夏秋冬四个季节) 5、学习喜欢的季节 师：你喜欢哪个季节?大声说出来。 师：把你自己喜欢的那一小节自由地读出来。(生自由读) 师：你在这些季节中分别都看到了什么?先说夏天的(红红的荷叶教师贴荷叶图)秋天(弯弯的谷穗教师贴谷穗图)冬天(圆圆的雪人教师贴雪人图) 师：看看秋天除了有谷穗还有什么呀?(PPT出示) 师：看看你看到了什么? 师：老师给大家出了一个难题，小朋友请看: _,他对_说：“我是_。” 你能把横线上的部分填满吗? 生汇报 师：看来同学们平常看书都特别多，很会丰富