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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除小学四年级数学下册第七单元平均数教学设计龙园小学 李婷【教学内容】小学四年级数学下册课本9092页例1、例2。【教学目标】1.结合具体情境，在动手操作、观察、讨论等活动中理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。2.初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。3.在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉悦，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。【教学重难点】重点：理解平均数的意义，理解并掌握求平均数的方法。难点：理解平均数的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。【教学过程】
2、一、设疑导入、引出平均数1.仔细观察上下两行圆，怎样移动使两行的数量同样多？ 把第一行的1个圆移到第2行，这样两行圆的数量同样多，都有8个。2.设疑：8是9和7的什么？学生可能会回答“平均数”，然后质疑，8是9和7的平均数吗？这就是我们这节课学习的内容，引出课题平均数，板书：平均数。二、出示学习目标1.理解平均数的意义，知道平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 2.掌握平均数的求法，并能利用平均数的知识解决一些简单的实际问题。三、学习例1一、出示自学指导（一）认真看课本90页例1，动手画一画、移一移、算一算，并思考以下问题。2分钟之后以小组为单位交流讨论。 1.“平均每人收集了多少个”是什么
3、意思？ 2.要使每人收集的个数同样多，应该怎么办？ 3.你还能用其它方法解答吗？ 4.平均每人收集了13个，这个“13”是每个人真实收集到的矿泉水瓶吗？ 比一比哪个小组能在5分钟之内完成以上学习任务，5分钟之后检测。强调自学要求，教师巡视查看学生自学情况。二、自学检测1.“平均每人收集多少个”是什么意思？ 学生回答：每人收集的个数同样多。2.要使每人收集的个数同样多，应该怎么办？ 教师根据学生的回答配合课件演示得出：通过“移多补少”可以使每同学收集的数量同样多。板书：移多补少 13就是这4个数（14、12、11、15）的平均数。3.你还有其它方法吗？配合课件演示帮助学生理解先合并后平均分的方法
4、。一名学生上台板演。相机归纳出：总数份数=平均数，并板书。理解算式各部分的意义，板书：先合并后平均分。4.引导学生思考：平均每人收集了13个，这个“13”是每个人真实收集到的矿泉水瓶吗？学生答案预设：不是，13是四个人收集的个数的平均数，它代表的是四位同学收集的数量的总体水平，平均数是一个虚拟的数。5.观察比较：小组合作交流 平均数13与这一组中的4个数（11、12、14、15）比较，你发现了什么？引导学生得出：平均数要比最大的数小，要比最小的数大，总是在最大数和最小数之间。四、学习例2一、出示自学指导（二）认真看课本91、92页例2的内容，比一比，算一算，并独立思考： 1.哪个队的成绩好，你
5、是怎么比的？为什么？ 2.把解答过程写在练习本上，和同桌说一 说。 3分钟之内解答完，3分钟之后检测。 二、自学检测1. 哪个队的成绩好，你是怎么比的？为什么？答案预设：比总数不公平，因为男生队和女生队的人数不相同。 比平均数公平，因为平均数代表了男生队和女生队的总体水平。2.学生汇报解答过程。五、当堂训练闯关游戏1.思考：如果女生队增加1名同学参加比赛，女生队会继续赢吗？ 、学生独立思考，解答，汇报交流，体会平均数容易受极端数的影响。、预设16.8个，让学生体会平均数意义。2.想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？ 答案预设：有危
6、险，因为120厘米是游泳池的平均水深，不是游泳池实际的水深，游泳池中，有些地方的水深比120厘米浅，有些地方的水深比120厘米深。3.王叔叔和李阿姨他们每个月的平均工资是3000元，你知道他们2人一个月的总工资是多少钱吗？答案预设：总数份数=平均数，总数=平均数份数，30002=6000元。4.思考题：刘芳的期中考试成绩单让小红不小心洒上墨水了，你能帮她算出数学成绩吗？语文80数学英语83平均85学生独立完成，全班汇报。先计算出三门课程的总分，再从总分中减去语文和英语的成绩，剩余部分就是数学成绩。六、课堂小结说一说，你有什么收获？七、课堂作业必做题：课本92页做一做第1题,93页第2题。 选做题：课本92页做一做第2题,93页第1题。板书设计： 平均数 移多补少 先合并后平均分 总数 份数 = 平均数（14 + 12 + 11 + 15）4=524=13个答：平均每人收集13个矿泉水瓶。人教版小学四年级数学下册第七单元平均数教学设计龙园小学 李婷2017-6-12【精品文档】第 5 页