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1、三年级语文上册第五单元集体备课一、教学内容：三年级语文上册第五单元二、单元教学教材分析本组教材以“中华传统文化”为专题，由孔子拜师盘古开天地 赵州桥 一幅名扬中外的画这四篇课文组成。可问体裁多样，内容丰富。孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章，分别是古代名人故事和神话传统故事； 赵州桥和 一幅名扬中外的画是说明性文章， 介绍了古代建筑和古代绘画艺术。学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化” 来开展，这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合。三、单元整体教学目标1、
2、掌握本单元教材中要求掌握的生字，新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。 了解孔子拜师求学的经过，激发对孔子、老子的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。4、了解神话故事，想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。5、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，干搜我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 四、教学重点难
3、点1、激发学生对了解传统及文化的博大精神和热爱文化的情感和增强民族自豪感。2、激发学生的探究兴趣和求知欲望。3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。五、教学建议：1、教学孔子拜师时，在学生初读课文的基础上，可以把课文的最后一句话作为重点思考题目，让学生思考、交流：“人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？”提醒学生仔细品读课文， 细致了解孔子拜师的经过， 以及课文中重点描写的孔子和老子对话的部分， 从课文中找出有哪些具体的语句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。2、 盘古开天地 这一课要求认识的字数量较多，要抓住重点进行指导。初读课文，让学生从整体上了解课文讲了一件
4、什么事，再细致品读，体会课文是怎样把这件事写清楚的。可以帮助学生理清课文的叙述顺序，为学生复述打下基础。这篇课文处处充满了丰富想象。学生朗读的时候，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。3、教学赵州桥时： （1）课前收集一些赵州桥的资料；也可找其它桥的资料作对比；还可以走一些桥，看一些桥，分别了解它们的特点。 （2）学习课文时，根据课文层次清晰、重点突出的特点，可引导学生通读一遍全文， 整体感知文章大意， 也就是抓住文章的要领。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - -
5、- - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - （3）在深入细致学习课文时，可采用多种形式，如：记者招待会、导游介绍、小组合作等等。 通过各种形式的学习，了解赵州桥的设计特点和说明事物的一些方法， 最后展开由物及人的联想， 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 （4）指导学生背诵，还可引导学生展开想象， 除了文中描写的三种姿态的龙，你想象一下还可能有什么姿态的龙？有绘画能力的同学还可以画一画。4、 一幅名扬中外的画是一篇略读课文，在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求， 可以让学生先通读课文， 借助拼音把课文读正确
6、，并了解课文的大致内容。在学生自主阅读课文之后，应给学生提供足够的交流时间， 交流各自读懂了什么。 鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。5、这次安排的综合性学习，内容是了解生活中的传统文化。在学生对祖国传统文化有了初步的了解之后，要把学生引向社会生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，并使学生感受到，传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。在开展活动时，教师可以根据本地的具体情况，与学生一起，充分利用适合学生开展本次活动的资源。 因为学生已经有了一次综合性学习的经历，所以在开展活动的方式方法上可以更放手一些，让学生有更多的自主。但对
7、于制定计划有困难的小组要给予更多的关注和指导，帮助他们制定出切实可行的活动计划。6、 口语交际与习作： 这次口语交际，是本组综合性学习的继续。学生在介绍自己的收获之前， 教师要引导学生先考虑好打算介绍哪方名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 面的内容，在交流之前尽量组织好自己的语言。在介绍时，可以建议学生辅以实物或图片资料的展示，以增加表达的效果。最后，还可以留出时间，互相评价各小组开展活动的情况。可
8、以从活动开展得好不好，成果展示得充分不充分等方面进行评价。完成这次习作，教师要引导学生做好材料的选择和整理工作，把最想告诉大家的、 感受最深的内容写下来。 既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。学生确定想写的内容后， 想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。在交流和评价习作时， 可以按照不同的习作内容分类进行交流， 使学生在交流习作的过程中， 增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -