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1、最新小学二年级科学课堂精选教学设计3篇 老师在教学过程中应该指导用词语描述常见材料的特点,.能观察和辨认不同的材料,.通过调查发现材料在日常生活中的应用.以下是小编整理的小学二年级科学课堂教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴. 小学二年级科学课堂教学设计一:书的历史 【教学目标】 科学概念目标 1.历制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等. 2.造纸术是我国古代四大发明之一. 3.用纸这种材料制作书,具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点. 科学探究目标 1.能用各种感官观察不同的材料,并用科学词汇进行简单的对比描述. 2.通过实践操作体验,感受不同材料制作书的优缺点.
2、科学态度目标 1.围绕材料的发展,多角度、多方式认识制作书材料的变迁. 2.主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度. 科学、技术、社会与环境目标 1.体会到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的方便. 【教学准备】 学生准备:纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单 教师准备:课件、评价表 【教学过程】 一、了解书的历史 1.提问:观察自己的书本,我们的书是用什么材料做的? 2.古时候的书也用纸做的吗?你知道古代的书是怎样的? 3.了解书的历史.播放书的历史微视频,解说词如下: 在很早很早以前,根本没有纸,人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号.后来,人
3、们会在乌龟壳上,动物的骨头上刻划文字,这相当于最早的 书 了.技术发展了,人们会在青铜器上铸字,但这还不算真正的书.真正的书出现在战国时期,有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存,并用绳子编册成书,我们称它为简册.因为竹片和木片比较容易获得,所以很长一段时间内,人们一直用这种材料.简册,虽然使用较为普遍,当然也有一些缺点,比如简册有些重.丝绸出现后,人们便在轻巧的丝绸上写字,称之为缣帛,可是丝绸太贵了,一般人用不起.这个时候一个非常重要的人物出现了 蔡伦.他是一位很会动脑筋的人,他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料 纸.他用树皮、麻头和破渔网作为原料,经过多次加工,制出了最早的纸 蔡
4、侯纸,这也是是享誉世界的四大发明之一 造纸术. 4.聚焦话题:做书的材料发生了哪些变化? 5.穿插竹简观察体验活动. (设计意图:通过观察自己的书,图书馆里的书,认识到纸是现在做书最为广泛的材料.通过反问古时候做书的材料,引入书的历史小故事,引发学生对做出材料变化的思考.) 二、探索:尝试制作一本简易的书 活动一: 穿越到春秋战国时期,经历用毛笔在竹简上写字的体验过程. 任务要求:用毛笔在竹片上写自己的姓名,和同学说一说在竹片上写字的感受.音乐声响起,将毛笔放回笔筒,体验结束. 活动二: 穿越到陶泥时期,经历用木棒在泥板上写字的体验过程. 任务要求:除了在泥板上写姓名,比一比在泥板、竹片,纸三
5、种材料上写字的感受.完成活动记录表.音乐声响起,整理实验材料,体验结束. 活动三: 1.想办法将它们装订成册,成为一本书. 2.让学生演示,体验不同材料装订成书的过程. (设计意图:通过分层的穿越体验活动,让学生经历在不同材料上写字的过程,感受不同材料书写的优缺点.通过班级装订成三本书的过程,体验不同材料装订的难易程度,再次感受不同材料做书的优缺点.) 三、研讨:三种材料做成书的优缺点 1.比较三种材料的书,说说它们的优点和缺点. 2.从做书材料的变化,说一说你懂得了什么? 3.做书的材料还会有什么发展? (设计意图:学生经历书写、装订的体验活动后,对三种材料进行客观的评价,体会到纸这种材料的
6、优越性.提出问题:做书的材料还会有什么发展?启发学生去思考没有任何一种材料是最完美的,在科技进步的过程中,不断会出现更好的材料来做书,意识到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的方便.) 小学二年级科学课堂教学设计二:不同材料的餐具 教学目标: (一)科学概念目标: 1.知道物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料. 2.认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等. (二)科学探究目标 1.能用词语描述常见材料的特点. 2.能观察和辨认不同的材料. 3.通过调查发现材料在日常生活中的应用. (三)科学态度目标 1.愿意倾听、分享他人的信息. 2.乐于表达、
7、讲述自己的观点. (四)科学、技术、社会与环境目标 培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望. 教学重难点; 教学重点:学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具. 教学难点:能辨认不同材料的餐具,并用适当的词语描述不同材料的特性. 教学准备: 小组准备:不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子 教师准备:不同材料的餐具、课件、班级记录单等 教学过程: 一、激趣引入 1.出示准备好的餐具,提问:同学们,你们知道这是什么吗?那么它是由什么做成的呢? 2.根据学生的回答,引出今天的课题不同材料的餐具板书 二、观察餐具特点 1.各种材料都有什么特点?我们该如何知道呢?学生分组带着问题对四种
8、材料的餐具进行观察,提示学生可用手敲,用耳朵听,用鼻子闻等方法. 2.学生小组边观察边进行讨论 3.汇报:你们的观察结果是什么?这些餐具都有什么特点? 4.学生回答,教师引导用科学用语,并总结、讲解. 5.拿出活动手册,教师指导学生按要求填写活动手册. 三、做游戏巩固练习 1. 神秘的盒子 游戏.只能描述餐具或材料的特点,教师回答 是 或 不是 ,最后猜出盒子里的餐具是什么. 2.根据之前总结的四种材料的特点,说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点. 四、交流和总结 提问:四种材料都有什么不同的特点? 学生回答,教师补充并总结. 五、作业 1.回家可以和父母继续做 神秘的盒子 的游戏巩固
9、练习. 2.可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的. 六、板书设计 不同材料的餐具 材料 特点 不锈钢碗 反光 光滑、坚硬 陶瓷碗 光滑、坚硬 塑料碗 光滑 小学二年级科学课堂教学设计三:我们生活的世界 一、教学目标 1.科学概念目标 知道分类是认识事物的基本方法. 体会物品的多样性,能运用分类的方法,更好地认识组成物体的材料. 2.科学探究目标 结合学生实际用自己的标准,给我们周围的物品分类. 3.科学态度目标 愿意倾听、分享他人的信息 乐于表达、分享自己的观点 4.科学、技术、社会与环境目标 意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界. 二、教学重难点 1.教学重点:探索
10、物品分类的标准,把周围物品分类. 2.教学难点:按不同的分类标准对物品进行分类,感受世界的多样性. 三、教学准备 1.小组活动:每组10张不同物品的卡片 2.教师使用:课件、实物、班级活动手册等 【教学过程】 一、温故知新(预设5分钟) 1.出示我们生活的世界课题,导言:我们生活的世界绚丽多彩,物质丰富,今天这节课,我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界. 2.新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品,思考一下,哪些是来自大自然的,哪些是来自人工制造出来的? 3.教师组织学生识别实物图片. 二、讨论分类的标准(预设15分钟) 1.播放 自然视觉生活景观 剪辑视频和 创造工厂人工智能 剪辑视频
11、 2.引入科学词汇 自然世界人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维纸 3.教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明. 4.学生小组讨论交流学习. 三、给物品分类(预设10分钟) 1.教师组织学生对物品按材料类别分类. 2.出示活动手册样本,先填写分类标准,再逐一出示物品图片,让学生深入理解物品分类标准. 3.布置学生按不同的分类标准去分类,并完成学生活动手册. 四、研讨交流和总结(预设10分钟) 1.我们把物品按材料类别分成了哪几类?(师生共同探讨研究) 2.每一种材料有什么特点?(师生共同完成班级记录表) 五、板书设计 我们生活的世界 分类标准: 自然世界 人工世界 金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 纸