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1、语文园地二本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过小组合作、生生交流等方式，梳理、总结解决问题的方法，并借助作业本练习巩固方法。（二）借助熟字猜读音、借助字典验读音，辨析两组形近字，并在游戏中巩固识记“宾”等12个生字。（三）通过生生交流、观看微课、课外拓展等方式，了解新出现及有新含义的词语，积累词汇。（四）比较句子异同，体会作比较这一说明方法的作用，进行拓展练笔，提高表达能力。二、教学准备多媒体课件，微课，板贴，学习单，学生收集有关科技新词的资料。三、教学过程（一）学习“交流平台”，提要点，固方法1.回顾本单元要点。（出示篇章页）回顾本单元的学习重点“阅读时能提出不懂的问题
2、，并试着解决”。（板书：解决问题）2.分小组展开交流。（1）过渡。在本单元的学习过程中，你提出过哪些不懂的问题，又是怎样解决的，和小组成员一起交流梳理一下吧。（2）明确合作学习的要求。（出示要求）借助“小组讨论学习单”在组内轻声交流，每个组员积极发表自己的看法。记录员梳理同学观点，归纳后填写在“遇到的问题”“解决的方法”中。阅读“交流平台”，将其他方法补充在“其他解决问题的方法”里。（3）小组合作完成学习单，教师巡视指导。3.全班交流学习成果。（1）小组派代表展示交流本组的学习单。（2）其他组进行补充。（3）教师提炼“解决问题”的方法要点。（相机板书：联系文章、结合经验、查找资料、请教他人）4
3、.链接其他解决方法。（1）过渡。针对阅读中遇到的问题，很多名家大师也有很好的解决方法。（2）阅读语段，认识“先跳后解”的方法。（出示语段）鲁迅对看不懂的地方，他认为：“若是碰到疑问而只看到那个地方，那无论看到多久都不会懂。所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方也明白了。”交流阅读所得。（相机板书：先跳后解）（3）阅读语段，认识“猜测答案”的方法。（出示语段，交流阅读所得，相机板书：猜测答案）著名数学家华罗庚在读书的时候，如果遇到问题，会先对着书思考一会儿，猜一猜，再继续读，看看作者的思路是不是和自己猜想的一致。5.结合作业本巩固运用。（1）阅读作业本第5题南极“宠”物，萌萌哒，尝试运用解决问题
4、的方法，完成短文后第（3）题练习。（3）把阅读时遇到的不懂的问题写下来，并试着解决。（2）全班交流，师生点评，巩固学法。（二）走进“识字加油站”，借熟字，识新字1.过渡。接下来，我们走进“识字加油站”，与12个生字交朋友。（板书：认识生字）2.自主观察，交流发现。（1）观察上下两组字，自由读一读，思考有什么发现。（2）开火车读，相机正音，齐读。（3）全班交流发现。小结：每一组都是形近字，前一个字减或加上偏旁变成新字。3.运用方法，自主识字。（1）圈出不认识的字。（2）借助熟字猜读，发现新字特点。前一组字：“减一减”熟字减去偏旁；后一组字：“加一加”熟字加上偏旁。（3）方法小结。（板贴：借熟字猜
5、读音）（4）借助字典，验正读音。小结：在语文书里，可以借助拼音验证猜读结果；在课外阅读过程中，则可以通过查字典、词典，看看自己猜读得对不对。（板贴：借字典验读音）（5）齐读词语解意思。齐读词语，圈出不理解的词语。全班交流，共同释疑。4.猜字游戏，巩固识字。（1）教师编字谜，学生竞猜，示范激趣。（出示字谜）海滨无水。（熟字减偏旁，打一字）谜底：宾脚步停止。（熟字加偏旁，打一字）谜底：趾（2）学生自编，同桌互猜。字谜游戏第一关。引导：在“识字加油站”里选一个字，通过熟字减或加偏旁，出一个字谜给同桌猜一猜比如利用熟字“挑”编新字“兆”的字谜，可以怎么编？预设：挑眉不用手。（熟字减偏旁，打一字）谜底：
6、兆同桌合作，全班交流。字谜游戏第二关。引导：在语文书的识字表里，选择一个也用这种方法识记的生字，出字谜给同桌猜，比如利用熟字“参”编新字“渗”的字谜，可以怎么编？（同桌合作，全班交流）预设：人参出水。（熟字加偏旁，打一字）谜底：渗（三）学习“词句段运用”，解新词，巧说明1.学习第一部分，认识“新词”，了解“新义”。（1）过渡。通过本单元的学习，我们不仅对纳米技术有了认识，还了解了我国航天事业的最新成果。科技的发展，让我们的生活日新月异，词语也不例外瞧这些词语，有的是新出现的，（出示：新词）有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。（出示：新义）（2）出示词语，进行归类。读一读这些词语，说一说这两
7、组词语分别属于哪一类。交流，归类。（3）选择词语，同桌相互介绍。（4）全班交流，难词释义。预设：第一组难词为“云技术”“多媒体”。借助微课释义第一组难词。（播放微课）微课内容：“云技术”这朵“云”看不见摸不着，规模可大也可小。它的功能是利用网络把信息、数据等资源统一存储。你用微信给好朋友发了一张照片，就是把照片存到了“云”里，朋友打开这张照片时，就是从“云”里下载。云技术实现了数据的储存、共享等很多功能，让我们的生活更加方便。“多媒体”计算机是个“小管家”，对文字、声音、动画、图像等信息进行存储和管理，在我们需要的时候，就可以调动眼睛、耳朵等多种感官，跟这位“管家”进行信息交流。这就叫多媒体技
8、术。预设：第二组难词为“桌面”“窗口”。借助教室电脑桌面和投影，演示释义第二组难词。（教师操作演示）（5）联系作业本第2题，拓展科技新词。引导：很多科技新词原来就在我们身边，离我们并不遥远。作业本第2题的这段话，介绍的就是互联网最前沿的科技新鲜词。寻找感兴趣的词语，再和同桌介绍交流。（6）联系生活，交流科技新词。（7）四人小组轮流介绍课前收集的有关科技新词的资料。预设：航空航天，如太空行走、绕月飞行等；生物工程，如转基因食品、基因图谱等；医学，如器官移植、核磁共振等。2.学习第二部分，了解作比较的优点。（1）自主朗读，发现“作比较”的说明方法。引导：在本单元的学习中，我们认识了不少平时比较陌生
9、的事物，有恐龙、纳米技术等。现在把这些介绍它们的句子请回到课堂，朗读句子，思考加点部分有什么共同的特点。（出示“词句段运用”第二题）预设：每一句的加点部分，通过熟悉的事物和需要介绍的陌生事物作比较，来说清楚陌生事物的特点，准确而生动。（板书：说明特点作比较）（2）进行对比，体会和熟悉的事物作比较的好处。读一读，比一比。思考：同样是作比较，哪种说明效果更好？地球上的第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。地球上的第一种恐龙和美洲鬣蜥一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。交流并提炼要点。小结：与生活中常见的熟悉的事物进行比较，能够让读者清楚地了解所介绍事物的特征，给
10、人留下深刻的印象。（补充板书：和熟悉的事物）（3）联系课外，拓展运用。发挥想象，拓展交流。联系作业本第3题，讨论：根据事物特点，可以与哪些熟悉的事物作比较？（根据交流，随机形成表格）3.读教科书第32页“词句段运用”第2题的例句，照样子介绍一种事物。（1）晌午的太阳热辣辣的，_。（2）学校新建成的体艺馆面积很大，_。（3）_。事物特点作比较的事物太阳热辣辣浴霸、火焰体艺馆面积很大篮球场、教室自主仿写，集体评议。（四）课堂整理，拓展延伸这节课，我们梳理了“解决问题”的方法，不仅通过借熟字猜读音的方法提高了学习生字的能力，还认识了一些新词新义，也知道了和熟悉的事物进行比较是说明事物特点的好方法，收
11、获真不少。下节课，我们再走进“日积月累”，在读懂古诗的基础上，感受杜甫蕴含在诗中的情感。附板书：语文园地二解决问题：联系文章 结合经验 查找资料 请教他人先跳后解 猜测答案 认识生字：借熟字猜读音 借字典验读音说明特点：和熟悉的事物作比较习作：我的奇思妙想本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）联系实际生活中的发明与创造，发挥想象，写出想要发明的事物。（二）借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的事物。（三）能借助评价表对他人的习作进行评价，并依据他人的建议修改习作。二、教学准备多媒体课件，习作单。三、教学过程（一）追溯发明，明确习作的内容1.交流人类曾有过的奇思妙想与现代科技
12、发展的关系。（出示资料）（1）我国古代神话故事“嫦娥奔月”。（2）15世纪达芬奇构思的“可以水下航行的船”。（3）17世纪科幻小说中“将一个人的某个器官移到另外一个人的身体上”的构想。根据学生回答，在上述每个奇思妙想后依次出现“航天技术”“潜水艇”“器官移植”等现代科学技术名称。2.师生交流现代社会的发明创造与人类的奇思妙想之间的关系。3.揭示习作内容。导入：原来现代社会的许多发明与创造都来自人类历史上的奇思妙想，本次习作的内容就是“我的奇思妙想”。（板书：我的奇思妙想）（二）发挥想象，明确发明的事物1.过渡。你是否也有过什么特别的想法，想要发明什么东西呢？2.明确习作任务。（出示任务）打开想
13、象，说说你想发明什么；选择其中一个想要发明的东西，将它的名字写在习作单上。3.学生独立思考后，集体交流。（1）预设：学生打不开想象的空间，说不出具体的发明事物的名称。出示三个实例“会飞的木屋”“会变大变小的书包”“水上行走鞋”，读读名称，说说三个实例在名称上的共同点。引导学生交流发现：三个实例都是对生活中常见的物品进行改进。再读三个实例的名称，找一找它们改进的方式有什么不同。学生交流，教师提炼：三个实例分别是对物品的功能、作用和形态进行的改进，其中“会飞的木屋”是将房屋的居住功能和飞机的飞翔功能进行组合，是功能组合型发明；“水上行走鞋”改变了鞋子原有的功能，是功能改变型发明；“会变大变小的书包
14、”是让书包的形态有了变化，是形态改变型发明。根据上述提示，借用“功能组合”“功能改变”“形态改变”等改进方式，展开想象，拓宽思路，写出自己想要发明的事物名称。根据学生回答，扩充填写想象图示。（出示图示）师生交流人们改变这些事物的功能、作用和形态的原因。提示：很多奇妙的发明都是为了解决生活、学习和工作中遇到的问题和麻烦而进行的改进。（2）预设：学生能根据要求想象发明，但不能清楚地表达。表达示范，理清发明的思路和发明的意义。（出示范例）例：我通过对书包的外形进行改变，发明了“会变大变小的书包”，让原来沉重的书包变得更加轻便和耐用。点拨：介绍发明时可以从“你是怎样发明的”和“这个发明对你的日常生活与
15、学习有什么作用”这两个方面来说清楚。自由练说。集体分享。（三）阅读教材，明确习作要求1.过渡。同学们都有了自己想要发明的东西，这次习作就是要大家把各自的“奇思妙想”写下来。写之前我们一起先读读书中的内容，看一看本次习作的要求。2.阅读习作要求并圈画重点。（出示习作任务二）阅读语文书第30页上的内容，找一找本次习作有哪些要求。3.集体交流。4.写法提炼。小结：教材从三个方面提出要求：一是要体现神奇；二是绘制图示，从“样子”和“功能”两个方面将想要发明的东西写清楚；三是根据同学意见修改。（四）模仿图示，构思写作内容1.绘制“发明图示”。（出示习作任务三）构想要发明东西的样子和功能，模仿书中的图示，
16、形成自己的发明图示。2.学生独立试做。（1）预设：学生想象贫乏，想不出要发明的东西的“样子”和“功能”。暂停学生独立试做，观看科学发明成果短片。视频内容：介绍“智能鞋”“智能清洁包”“水下出租车”的样子和功能。梳理短片中三项发明对样子和功能的介绍，明确样子可以从大小、颜色、材质、装饰、构造等不同的方面进行构思，功能则可联系生活中的需求、困难展开想象。绘制发明图示。（2）预设：学生有丰富的想象，但是绘制图示有困难。出示教材中“会飞的木屋”的发明图示，引导学生观察、思考绘制图示的要点。学生交流，师生共同梳理。图示主要从“样子”和“功能”两大方面展开，还可以增加“发明的原因”“操作的方法”等其他方面
17、；在绘制各方面中的小项目时，“样子”要抓住特点，按一定顺序来写；“功能”可以有许多种，但要有重点。（预设图示如下）独立绘制图示。（3）预设：学生绘制的发明图示不合理，如“样子”与“功能”毫无关联性等。观察“会飞的木屋”的发明图示，圈画“木屋两侧有机翼”“遨游太空”两个短语，发现样子与功能之间的关系。提示学生发现图示中的各个方面并不是互相孤立、毫无联系的，发明中的“样子”和“操作方法”要为具体的“功能”服务。修改图示。（五）丰富想象，独立撰写片段1.选择当堂写话内容。（出示习作任务四）根据自己的图示，选择最想分享的一部分，写一段话。2.自主撰写，教师随机指导。（六）比较评价，根据建议修改习作1.
18、过渡。“文章不厌千遍改”，一篇好文章，离不开作者精妙的构思，更要听取他人意见，反复修改，不断改进。2.阅读同学作品，根据“五星评价表”给出评价及建议。（出示评价表）五星评价表五星评价同学的建议想象奇妙：条理清晰：用词准确，语句通顺：3.出示典型的学生作品，独立阅读比较。4.集体交流，提出评价及建议。（1）集体评议。点拨：进行评价时，可以特别关注发明的功能和样子是否分类说清楚了；文章的条理是否清楚明白；用词是否准确，语言是否通顺等。（2）写法提炼。小结：作品要根据内容合理组段，可以分段介绍“样子”和“功能”，也可以在一段中将有关联的功能与样子整合在一起介绍；条理要清楚，语句要前后照应，通顺明白。5.根据建议修改习作。