《统编部编四下语文《语文园地五》公开课教案教学设计【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编部编四下语文《语文园地五》公开课教案教学设计【一等奖】.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文园地五本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过回顾本单元所学，进一步学习把握长文章主要内容的方法，提高把握长文章主要内容的能力。（二）积累“囊萤夜读”“悬梁刺股”等6个成语，并能讲出其中几个成语的故事和含义。（三）通过比较感悟、反复朗读等方法，体会句子表达的感情色彩，并照样子改写句子。（四）能结合注释和图片理解古诗的意思，在诵读中感受诗的节奏与韵味，体会诗人的孤独之情。二、教学准备多媒体课件，学习单。三、教学过程（一）学习“交流平台”1.读一读，思考并交流读懂了什么。（出示“交流平台”）预设一：本单元的长文章用序号、小标题、空行的方式标示每个部分。预设二：只要把每个部分的
2、主要意思连起来，就能把握课文的主要内容。预设三：阅读过程中，可以停下来思考，可以返回去看看。小结：我们梳理总结了阅读长文章的方法，用“小标题串联法”把握课文的主要内容，用“边读边想”和“瞻前顾后”的策略深入阅读理解。（板书：“把握内容：串联小标题”）2.练一练，学运用。（1）引导。“标题串联法”需要反复实践，才能熟练掌握我们再来练一练，要求用“小标题串联法”把握文章主要内容。（2）默读作业本第5题我叫单单单这篇文章，思考文章有几部分，作者是用什么方式来表示的。（3）完成作业本第5题第（2）题，反馈交流。（出示练习）围绕“单单单”这个名字，发生了哪些有趣的事情呢？请你读读文章，给每件事取个小标题
3、，再连起来说说文章的主要内容。（二）学习“词句段运用”1.积累成语，讲述故事。（1）看图猜成语，复习文言文。（依次出示“囊萤夜读”和“铁杵成针”插图）（2）多种形式积累成语，理解含义。（出示成语）囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光铁杵成针 程门立雪 手不释卷自由读，个别读，交流发现。（板书：读书求学）开火车读，集体读。四人小组合作学习。（要求：组内成员每人说一二则成语的故事和含义）交流学习成果，每大组推荐一名组员讲故事，评选出“最佳讲述者”。（3）拓展资料，积累成语。阅读中华勤学故事。（“最佳讲述者”随机点播中央电视台界面中的中华勤学故事）交流课前收集的关于古人勤奋求学的故事。拓展课外励志勤学的成语
4、故事。（出示：韦编三绝、圆木警枕、闻鸡起舞、牛角挂书）（4）联系生活，励志导行。（播放疫情期间居家励志勤学的视频）配音的文字：古人勤奋求学的故事让我们动容，请看现代版的励志求学故事。这是四川的一位女孩，由于家里没有网络，她爬上大山，坐在山崖上学习网课。这是西藏昌都，女孩为了找到信号，冒着严寒，顶着大雪跑到山顶上学习。我们无法想象当地有多冷，但是女孩坚持了下来。再看这一位小朋友，她在父母的卤菜店案板下认真上网课。还有这一位，在武汉方舱医院病床上认真读书的年轻人让我们一起争当励志勤学好少年吧！2.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，仿写句子。（1）读一读，说说发现。（出示两组句子）妈妈还是死命追着不
5、放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。她似乎感到德军那几双饿狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。预设一：都是比喻句。预设二：前两句把雨来比作“光溜溜的小泥鳅”“小鸭子”，表达了作者的喜爱之情；后两句把敌人的双手比作“鹰的爪子”，把敌人的眼睛比作“恶狼般的眼睛”，都是凶残的动物，表达了作者对敌人的憎恶、痛恨之情。（相机板书）（2）朗读句子，体会表达的不同情感。（3）从课内外阅读中找出类似句子，说说作者表达的感情。（相机出示句子）一只胖胖的小手在我的手
6、掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。皇帝看见那棵摇钱树，闪着耀眼的金色光芒，喉咙里咽了几口唾沫，像一只贪婪的大灰狼，嘻嘻地笑起来。（4）仿写句子。（出示练习）她跳着轻快的舞蹈，_小偷远远地盯着柜台里的珠宝，_自主练习。（相机提供图片，帮助学生打开思路）展示交流，关注是否恰当地表达了自己的情感。（5）小结。改写句子的时候不仅要把意思写清楚，还可以运用比喻等修辞方法把句子写得形象生动，从而更准确地表达不同的思想情感。（板书：改写句子：形象生动、表达不同的感情）（三）学习“日积月累”1.过渡。不同的比喻可以表达不同的感情从古人的诗作中，我们也能感受到这一点。2.自
7、由朗读古诗。（出示独坐敬亭山）3.结合插图，说说读懂了什么。4.借助注释，理解诗意。（出示注释）注释：敬亭山山名，在今安徽宣城市北。尽没有了。闲形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。厌满足。5.介绍创作背景，抓住“孤”“独”“闲”“两不厌”等，体会诗人心境。6.配乐诵读。7.抄写独坐敬亭山，完成作业本第4题。（四）课堂整理，总结方法这一节课，我们梳理归纳了长文章的特点，练习了用“标题串联法”把握长文章的主要内容；积累了一组表现古人读书勤奋求学的成语，讲述了相关的故事，还体会了不同的比喻表达不一样的感情色彩，学着用适当的比喻准确表达自己的感情。希望大家在平时的阅读写话中，也能主动运用这些方法，不断提
8、高自己的语文水平。附板书：语文园地五把握内容：串联小标题积累成语：读书求学改写句子：形象生动 表达不同的感情四人小组合作学习。（要求：组内成员每人说一二则成语的故事和含义）交流学习成果，每大组推荐一名组员讲故事，评选出“最佳讲述者”。（3）拓展资料，积累成语。阅读中华勤学故事。（“最佳讲述者”随机点播中央电视台界面中的中华勤学故事）交流课前收集的关于古人勤奋求学的故事。拓展课外励志勤学的成语故事。（出示：韦编三绝、圆木警枕、闻鸡起舞、牛角挂书）（4）联系生活，励志导行。（播放疫情期间居家励志勤学的视频）配音的文字：古人勤奋求学的故事让我们动容，请看现代版的励志求学故事。这是四川的一位女孩，由于
9、家里没有网络，她爬上大山，坐在山崖上学习网课。这是西藏昌都，女孩为了找到信号，冒着严寒，顶着大雪跑到山顶上学习。我们无法想象当地有多冷，但是女孩坚持了下来。再看这一位小朋友，她在父母的卤菜店案板下认真上网课。还有这一位，在武汉方舱医院病床上认真读书的年轻人让我们一起争当励志勤学好少年吧！2.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，仿写句子。（1）读一读，说说发现。（出示两组句子）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。她似乎感到德军那几
10、双饿狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。预设一：都是比喻句。预设二：前两句把雨来比作“光溜溜的小泥鳅”“小鸭子”，表达了作者的喜爱之情；后两句把敌人的双手比作“鹰的爪子”，把敌人的眼睛比作“恶狼般的眼睛”，都是凶残的动物，表达了作者对敌人的憎恶、痛恨之情。（相机板书）（2）朗读句子，体会表达的不同情感。（3）从课内外阅读中找出类似句子，说说作者表达的感情。（相机出示句子）一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。皇帝看见那棵摇钱树，闪着耀眼的金色光芒，喉咙里咽了几口唾沫，像一只贪婪的大灰狼，嘻嘻地笑起来。（4）仿写句子。（出示练习）她跳着轻快的
11、舞蹈，_小偷远远地盯着柜台里的珠宝，_自主练习。（相机提供图片，帮助学生打开思路）展示交流，关注是否恰当地表达了自己的情感。（5）小结。改写句子的时候不仅要把意思写清楚，还可以运用比喻等修辞方法把句子写得形象生动，从而更准确地表达不同的思想情感。（板书：改写句子：形象生动、表达不同的感情）（三）学习“日积月累”1.过渡。不同的比喻可以表达不同的感情从古人的诗作中，我们也能感受到这一点。2.自由朗读古诗。（出示独坐敬亭山）3.结合插图，说说读懂了什么。4.借助注释，理解诗意。（出示注释）注释：敬亭山山名，在今安徽宣城市北。尽没有了。闲形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。厌满足。5.介绍创作背景，抓
12、住“孤”“独”“闲”“两不厌”等，体会诗人心境。6.配乐诵读。7.抄写独坐敬亭山，完成作业本第4题。（四）课堂整理，总结方法这一节课，我们梳理归纳了长文章的特点，练习了用“标题串联法”把握长文章的主要内容；积累了一组表现古人读书勤奋求学的成语，讲述了相关的故事，还体会了不同的比喻表达不一样的感情色彩，学着用适当的比喻准确表达自己的感情。希望大家在平时的阅读写话中，也能主动运用这些方法，不断提高自己的语文水平。附板书：语文园地五把握内容：串联小标题积累成语：读书求学改写句子：形象生动 表达不同的感情四人小组合作学习。（要求：组内成员每人说一二则成语的故事和含义）交流学习成果，每大组推荐一名组员讲
13、故事，评选出“最佳讲述者”。（3）拓展资料，积累成语。阅读中华勤学故事。（“最佳讲述者”随机点播中央电视台界面中的中华勤学故事）交流课前收集的关于古人勤奋求学的故事。拓展课外励志勤学的成语故事。（出示：韦编三绝、圆木警枕、闻鸡起舞、牛角挂书）（4）联系生活，励志导行。（播放疫情期间居家励志勤学的视频）配音的文字：古人勤奋求学的故事让我们动容，请看现代版的励志求学故事。这是四川的一位女孩，由于家里没有网络，她爬上大山，坐在山崖上学习网课。这是西藏昌都，女孩为了找到信号，冒着严寒，顶着大雪跑到山顶上学习。我们无法想象当地有多冷，但是女孩坚持了下来。再看这一位小朋友，她在父母的卤菜店案板下认真上网课
14、。还有这一位，在武汉方舱医院病床上认真读书的年轻人让我们一起争当励志勤学好少年吧！2.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，仿写句子。（1）读一读，说说发现。（出示两组句子）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。她似乎感到德军那几双饿狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。预设一：都是比喻句。预设二：前两句把雨来比作“光溜溜的小泥鳅”“小鸭子”，表达了作者的喜爱之情；后两句把敌人的双手比作“鹰的爪子”，把敌人的眼睛比作“恶狼般的眼睛”，都
15、是凶残的动物，表达了作者对敌人的憎恶、痛恨之情。（相机板书）（2）朗读句子，体会表达的不同情感。（3）从课内外阅读中找出类似句子，说说作者表达的感情。（相机出示句子）一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。皇帝看见那棵摇钱树，闪着耀眼的金色光芒，喉咙里咽了几口唾沫，像一只贪婪的大灰狼，嘻嘻地笑起来。（4）仿写句子。（出示练习）她跳着轻快的舞蹈，_小偷远远地盯着柜台里的珠宝，_自主练习。（相机提供图片，帮助学生打开思路）展示交流，关注是否恰当地表达了自己的情感。（5）小结。改写句子的时候不仅要把意思写清楚，还可以运用比喻等修辞方法把句子写得形
16、象生动，从而更准确地表达不同的思想情感。（板书：改写句子：形象生动、表达不同的感情）（三）学习“日积月累”1.过渡。不同的比喻可以表达不同的感情从古人的诗作中，我们也能感受到这一点。2.自由朗读古诗。（出示独坐敬亭山）3.结合插图，说说读懂了什么。4.借助注释，理解诗意。（出示注释）注释：敬亭山山名，在今安徽宣城市北。尽没有了。闲形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。厌满足。5.介绍创作背景，抓住“孤”“独”“闲”“两不厌”等，体会诗人心境。6.配乐诵读。7.抄写独坐敬亭山，完成作业本第4题。（四）课堂整理，总结方法这一节课，我们梳理归纳了长文章的特点，练习了用“标题串联法”把握长文章的主要内容；
17、积累了一组表现古人读书勤奋求学的成语，讲述了相关的故事，还体会了不同的比喻表达不一样的感情色彩，学着用适当的比喻准确表达自己的感情。希望大家在平时的阅读写话中，也能主动运用这些方法，不断提高自己的语文水平。附板书：语文园地五把握内容：串联小标题积累成语：读书求学改写句子：形象生动 表达不同的感情四人小组合作学习。（要求：组内成员每人说一二则成语的故事和含义）交流学习成果，每大组推荐一名组员讲故事，评选出“最佳讲述者”。（3）拓展资料，积累成语。阅读中华勤学故事。（“最佳讲述者”随机点播中央电视台界面中的中华勤学故事）交流课前收集的关于古人勤奋求学的故事。拓展课外励志勤学的成语故事。（出示：韦编
18、三绝、圆木警枕、闻鸡起舞、牛角挂书）（4）联系生活，励志导行。（播放疫情期间居家励志勤学的视频）配音的文字：古人勤奋求学的故事让我们动容，请看现代版的励志求学故事。这是四川的一位女孩，由于家里没有网络，她爬上大山，坐在山崖上学习网课。这是西藏昌都，女孩为了找到信号，冒着严寒，顶着大雪跑到山顶上学习。我们无法想象当地有多冷，但是女孩坚持了下来。再看这一位小朋友，她在父母的卤菜店案板下认真上网课。还有这一位，在武汉方舱医院病床上认真读书的年轻人让我们一起争当励志勤学好少年吧！2.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，仿写句子。（1）读一读，说说发现。（出示两组句子）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可
19、是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。她似乎感到德军那几双饿狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。预设一：都是比喻句。预设二：前两句把雨来比作“光溜溜的小泥鳅”“小鸭子”，表达了作者的喜爱之情；后两句把敌人的双手比作“鹰的爪子”，把敌人的眼睛比作“恶狼般的眼睛”，都是凶残的动物，表达了作者对敌人的憎恶、痛恨之情。（相机板书）（2）朗读句子，体会表达的不同情感。（3）从课内外阅读中找出类似句子，说说作者表达的感情。（相机出示句子）一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的
20、活鱼一样挣扎着。那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。皇帝看见那棵摇钱树，闪着耀眼的金色光芒，喉咙里咽了几口唾沫，像一只贪婪的大灰狼，嘻嘻地笑起来。（4）仿写句子。（出示练习）她跳着轻快的舞蹈，_小偷远远地盯着柜台里的珠宝，_自主练习。（相机提供图片，帮助学生打开思路）展示交流，关注是否恰当地表达了自己的情感。（5）小结。改写句子的时候不仅要把意思写清楚，还可以运用比喻等修辞方法把句子写得形象生动，从而更准确地表达不同的思想情感。（板书：改写句子：形象生动、表达不同的感情）（三）学习“日积月累”1.过渡。不同的比喻可以表达不同的感情从古人的诗作中，我们也能感受到这一点。2.自由朗读古诗。（出示
21、独坐敬亭山）3.结合插图，说说读懂了什么。4.借助注释，理解诗意。（出示注释）注释：敬亭山山名，在今安徽宣城市北。尽没有了。闲形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。厌满足。5.介绍创作背景，抓住“孤”“独”“闲”“两不厌”等，体会诗人心境。6.配乐诵读。7.抄写独坐敬亭山，完成作业本第4题。（四）课堂整理，总结方法这一节课，我们梳理归纳了长文章的特点，练习了用“标题串联法”把握长文章的主要内容；积累了一组表现古人读书勤奋求学的成语，讲述了相关的故事，还体会了不同的比喻表达不一样的感情色彩，学着用适当的比喻准确表达自己的感情。希望大家在平时的阅读写话中，也能主动运用这些方法，不断提高自己的语文水平。附板书：语文园地五把握内容：串联小标题积累成语：读书求学改写句子：形象生动 表达不同的感情