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1、静夜思教学设计天津市南开区中营小学刘春彥教学目标L随文认识“光、夜等9个生字引导学生利用形亩字识字；会写“故、乡”等7个生字。2. 正确、流利、有节奏、有韵律地朗读古诗：背诵古诗，3. 初步感受诗中描绘的景象.作会古诗涪言的凝练，赦学重点正确、流利、有节奏、有韵律地朗读古诗；背濡古诗，教学难点初步感受诗中描绘的景象.体会古诗诺言的凝练，教学过程一、导入1. 在唐朝时，有一位大诗人，他特别爱写诗.也待别会写诗，他的一生写了近千首古诗呢.简直就像 一位会作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”，还记得这位大诗人的名字吗？2. 李白从小就将特别喜欢月亮.天真地以为那是白玉登:，“建台镜”是我们学的哪首古
2、诗？指名背K古朗月行3. 20多年过去了，长大后的李白，离开了那个从小生活的地方，一直没有回去过，同样的一个夜晚， 当李白看到月亮的时候，他的心里又想了些什么？（板书课證髡示“咨夜思”的书写）4. 想一想“静、夜、思”分别是什意思？那“静夜思”合起来是什么意思呢？5. 指名读课题，齐读课题，,设计意图：导入就是一节课的开端，导入激起了同学的学习兴趣才会让老师教起来比较轻松，学 生学的也游刃有余，开始导入回顾诗人和曾经学过的作品，活跃了课堂的气氛：抓住作品间的联系， 创设情境.滋发了学生学习兴趣，）二、初读古诗，学习生宇L谁以前读过这首诗？出示帯挤音古诗指名读2. 红色的字是本节课的生字.全班拼
3、读3. 去掉拼音开火车认读生字，（设计意图：将识字放置于古诗当中拼读认读做到了随文识字降低了学习难度）丄交流识字方法。教师相机指导：望,举，雄课件出示：望Q）怎么记住它？老师这里有一个好方法，王亡一声旁，月一形旁，形声宇（2）出示练习（区别“望”与“忘”）课件出示：举1）出示图片：你看到了什么？（利用字源帮助学生理解“举”的发展变化。）课件出示：成1）想一想在生活中郵里用到了这个字。,设计意图：让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了 一种识字的方法与途径。薮师因势利导，引导学生利用形由字、字源、组词等方法识字生字，让学生 在快乐轻松积极的态度中完成生字的认
4、记，培养主动识字的兴建，）5.读词语：课件出示：床前明月光举头望明月疑是地上霜仮头思故乡（1）男女生上下渎词语，边读边想一想：读了这些一上一下的词语，你有什么发现？古诗里面的上句和下句特别讲充这样上下两两相对，这样在读的时候，就显得特别有节奏，这是 古诗的一个特点。（2）师生配合有节奏地读古诗，感受古诗的节奏美。（3）教师拓展引导学主利用谟童谣的节泰读古诗。（设计意图：本环节读词语有两个目的：一是再现生字，在读中巩固；二是发现古诗上下两句词语两 两相对，感受古诗的节奏美：）三、再读古诗，学习朗读1. 听录音学习古人读诗的方法。（古时候人们喜欢把我们现在的一声和二声的声调适当拉长而 三声和四声读
5、的适当短一些，）敎师模仿学生模仿（教师指导朗读）,设计意图：静夜思是一首孩子熟悉的不能再熟悉的诗，他们蔔会读甚至会背.面对三年级的孩子要 找到他们学习这首诗的新的増长点一一古诗应该怎样渎。通过老师播放录音.让学生仔细傾听，引导 学生发现读古诗要慢一些，一声和二声的声谖适当拉长，而三声和四声读的适当短一点。通过模仿读 古诗.一遍诲让孩子徜徉在诵读古诗的意境里.重复中有上升，回旋中有收获。）2. 请学生讲一讲这首诗的意思，教师讲輕：“床”在这里的意思是“银床 （出示图片）古时候水 并是方形的木头做的，四周围上围栏有好几米高.防止人们掉下去.它的形状和古时候的床特别像， 因此古代井栏又叫银来，所以来
6、在这里不指法床，而是银床（井栏杆），这就是古代的语言和现在我 们说的不一样的地方。3. 这么多的意思仅仅用了 20个字就写出来了，指名读.体会古诗的羨练。4. 背诵静夜思（设计意图：通过对“床”的理解.让学生明白古代的语言和现代的说法不一样。一年级学生对于古 诗的意思不求字字翻译，只要明白大意即可，老师将大意绐出让学生读一渎，除了让学生明白大意外 重点是想让学生感受古诗语言的凝练，仅仅20个字就把那么多的点思写出来，从而能让学生爱上古 诗，积累古诗。）5. 唱古诗。,设计意图：将古诗絶入從美的旋津中唱出来，激发了学主学习的兴趣，让学生麦学乐学，课堂气氛 活跃.）三、书写指导1. 出示会写字，仔
7、细观察哪些地方书写的时候需要注意，2. 敦师重点指导：低思故乡（1）教师示范写。（2）学生独立描红、临写，敎师提示写字时的坐姿与执笔姿势，（3）教师巡视，展示学生书写，生生评价，师生评价。,设计意图：一年的敦学任务还是以识字写字为主，培养学生从绝构、重点笔画等方面观察汉字，重 点指导难点汉字.从而使学生将汉字写端正。在写字过程中提示学生的坐姿与执笔方法，培养学生正 确的书写习惯。通过最后的展评环节引导学生学会修改，使学生进一步体验到识字和写字的乐趣，）四、总絶、延伸拓展1. 总繕：通过这节课的学习，我们知道了李白独自一个人在外面，空者月亮想起了自己的故乡。（边 说边贴板书）2. 拓展延伸：古诗
8、是我们中国的传统文化，古时候还有很多诗人写了有关故乡和月亮的古诗，老师找 了两处，请用我们今天学的读古诗的方法谊含深情地渎一读。出示：海上升明月，天涯共此时。霆从今夜白，月是故乡明。3. 指名读。1.这两处出自哪两首古诗呢？老师作为礼物送给大家课后读一读，（设计意图：树立大语文教学观弘扬中国传统文化，关注学生的个体发展培养学生广泛的阅读兴 建，扩大阅读面，丰冨古诗的积累，）板书设计静夜思故乡作业设计必做：朗读古诗。背诵古诗：选做：读一读望月怀古和月夜忆舍弟（二选一）课件出示：举1）出示图片：你看到了什么？（利用字源帮助学生理解“举”的发展变化。）课件出示：成1）想一想在生活中郵里用到了这个字。
9、,设计意图：让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了 一种识字的方法与途径。薮师因势利导，引导学生利用形由字、字源、组词等方法识字生字，让学生 在快乐轻松积极的态度中完成生字的认记，培养主动识字的兴建，）5.读词语：课件出示：床前明月光举头望明月疑是地上霜仮头思故乡（1）男女生上下渎词语，边读边想一想：读了这些一上一下的词语，你有什么发现？古诗里面的上句和下句特别讲充这样上下两两相对，这样在读的时候，就显得特别有节奏，这是 古诗的一个特点。（2）师生配合有节奏地读古诗，感受古诗的节奏美。（3）教师拓展引导学主利用谟童谣的节泰读古诗。（设计意图：本环节读词语有
10、两个目的：一是再现生字，在读中巩固；二是发现古诗上下两句词语两 两相对，感受古诗的节奏美：）三、再读古诗，学习朗读6. 听录音学习古人读诗的方法。（古时候人们喜欢把我们现在的一声和二声的声调适当拉长而 三声和四声读的适当短一些，）敎师模仿学生模仿（教师指导朗读）,设计意图：静夜思是一首孩子熟悉的不能再熟悉的诗，他们蔔会读甚至会背.面对三年级的孩子要 找到他们学习这首诗的新的増长点一一古诗应该怎样渎。通过老师播放录音.让学生仔细傾听，引导 学生发现读古诗要慢一些，一声和二声的声谖适当拉长，而三声和四声读的适当短一点。通过模仿读 古诗.一遍诲让孩子徜徉在诵读古诗的意境里.重复中有上升，回旋中有收获
11、。）7. 请学生讲一讲这首诗的意思，教师讲輕：“床”在这里的意思是“银床 （出示图片）古时候水 并是方形的木头做的，四周围上围栏有好几米高.防止人们掉下去.它的形状和古时候的床特别像， 因此古代井栏又叫银来，所以来在这里不指法床，而是银床（井栏杆），这就是古代的语言和现在我 们说的不一样的地方。8. 这么多的意思仅仅用了 20个字就写出来了，指名读.体会古诗的羨练。9. 背诵静夜思（设计意图：通过对“床”的理解.让学生明白古代的语言和现代的说法不一样。一年级学生对于古 诗的意思不求字字翻译，只要明白大意即可，老师将大意绐出让学生读一渎，除了让学生明白大意外 重点是想让学生感受古诗语言的凝练，仅
12、仅20个字就把那么多的点思写出来，从而能让学生爱上古 诗，积累古诗。）10. 唱古诗。,设计意图：将古诗絶入從美的旋津中唱出来，激发了学主学习的兴趣，让学生麦学乐学，课堂气氛 活跃.）三、书写指导3. 出示会写字，仔细观察哪些地方书写的时候需要注意，4. 敦师重点指导：低思故乡（1）教师示范写。（2）学生独立描红、临写，敎师提示写字时的坐姿与执笔姿势，（3）教师巡视，展示学生书写，生生评价，师生评价。,设计意图：一年的敦学任务还是以识字写字为主，培养学生从绝构、重点笔画等方面观察汉字，重 点指导难点汉字.从而使学生将汉字写端正。在写字过程中提示学生的坐姿与执笔方法，培养学生正 确的书写习惯。通
13、过最后的展评环节引导学生学会修改，使学生进一步体验到识字和写字的乐趣，）四、总絶、延伸拓展4. 总繕：通过这节课的学习，我们知道了李白独自一个人在外面，空者月亮想起了自己的故乡。（边 说边贴板书）5. 拓展延伸：古诗是我们中国的传统文化，古时候还有很多诗人写了有关故乡和月亮的古诗，老师找 了两处，请用我们今天学的读古诗的方法谊含深情地渎一读。出示：海上升明月，天涯共此时。霆从今夜白，月是故乡明。6. 指名读。1.这两处出自哪两首古诗呢？老师作为礼物送给大家课后读一读，（设计意图：树立大语文教学观弘扬中国传统文化，关注学生的个体发展培养学生广泛的阅读兴 建，扩大阅读面，丰冨古诗的积累，）板书设计静夜思故乡作业设计必做：朗读古诗。背诵古诗：选做：读一读望月怀古和月夜忆舍弟（二选一）