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1、池上教学设计加设目标：1认田“潭革、踪诬”4个生字，正确书写“酉、采”。祗联系生活、結合囹片理解“淳萍寢 達”等词谄的意思。2、熟淡并背诵古诗，了解古冷的大嵌内呑。鷺力目标：原据古诗内吝想蒙古诗的忘境。情感目标：感貞诗中的箜您，数发学生主动学习古诗的原望。教字里点：认识“滓、苹、推、诬”4个生字，正诵书写“首、釆”。正确流利地朗渓课又，苛诵课 又。教字遊点：抓住“偷釆”、-不解、“標踪诬”等词沼，！3悟诗中的童懲和古诗的意墳。数字方法：敏囈所疑，指导示范，读中感惜，合作探究，帶戏柘展。教学准备：曝件。數学时间:1课时。教字过程：一、质疑导入。1、板书“池”，认识这个字吗？能组哪些词语？2、补充
2、课题“上你见过的池塘上有什么？（生自由发言，注意把话说完整。）3、一千多年前，诗人日居易也来到池边，想知道他在池塘上看见了什么吗？今天我们 就来学习池上这首古诗。齐读谡题）二、初诙诗文。1、诺同学们借助拼音自由读读诗句，把诗句读正画，读流利。2、检査反愦。（1）指名读，正音。（伺机指导读進“探、艇，藏、踪后鼻音，讀、踪平舌音（2）斉读。3、读出诗文的节奏。（1）平时我们读诗的时候是怎么读的？（要停顿，读出节奏（2）能试看渎出诗句的节奏吗？（生自由练读（3）指名谈，评议。（4男女生赛渎。三、识字写字。1、师：孩子们，课文你们都能读正确，读流利了，老师把生字宝宝清到大屏葛上，相 信你们一定能认出它
3、们，是吗？（课件出示注音生字）开火车读。2、漏皮的生字宝宝们藤在了莲花里，没有了拼音，你们还能认出它们吗？（课件出示 本课无注音生字。）（1）指名认读，当学生读出生字时，师借机问“什么X”，逬行扩伺练习。（2）你们是玉么记住它们的？交流记忆生字的好办法。“踪”：我们学却那些帯有“足字旁”的字？利用学过的“跑、跟、踢 路、跳”等同 偏旁的字记忆。你还知道哪些足字旁的字？（“跑、跟、踢、路、跳”是我们课本中学过的， 生活中我们还认识了其他带有足字旁的字。“萍”：这首诗中还有哪些字是草字头的字？出示诗句，学生找出后点击変色。）【像“踪、萍”这样的形声字，可以用声旁加形旁的方法记忆和理解。】3、指导书
4、写“首、采”。（1导：同学们识字宜棒，老师相信写字也唯不倒你们。（2）屏显“首、采”】今天我们要写两个字，认识它们吗？（3）观察书中田字格中的两个字，说说自己的发现。（指1-2名学生说）“首利用写过的字“削”。“采”认识爪字头”，学生一边书空一边说岀望画名称。（课件潘示）师述：【采是会意字，它像一只手正从树上采摘果实。因此它的本又就是 用手指或者指尖轻轻摘职。】（4）师板书，指导书写。（5）学生书写，师巡视，注意纠正书写姿势。（6）展示书写结果，学生自评与师评相结合，注意表扬哉刷。四、合作学习，理解诗句.师导：孩子们，你们的字写得頁棒！之前同学们说在池埔上看见了”你们知道诗人日 居易在池上到底
5、看到了什么吗？让我们以小组合作学习的方式再读i卖诗句后，想一想、说一 说。【屛显“读一谀“说一说“想一想（-小组合作学习，师巡视指点。（指名说说小组学习的方法）（二）交流学习情况，体会意境1、师问：你们通过读诗知道了什么？（指名一小组学生分别说说2、结合学生的回答，师顺势问：你是从嘟里读明白的？你们小组同学想一起读吗？【预设1】小姓厚小艇，倫采白莲回。“重点质疑：小娃为什么要偷采白莲？（預设a.这是别人的荷塘。b.瞒看家长【预设2】不解龍踪遂，洋萍一道开。“重点理解：（1）“不解的意思。（2“浮萍是什么？（图片介绍）（3）动画演示“不解藏踪迹，净萍一道开）。（小姓忘记了隐斌目己的行踪，涓湖的浮
6、萍祓他的小船冲开了一道滅痕）（4）小娃能不能将自己的踪迹隐藏起来？你有办法帮助他吗？五、谪读诗句，体会意境1、诗人曰居易可能也觉得这小娃的行为太有建了，才写下了这苜诗。谁想扮演诗人，把它对小姓的喜爰用朗读表达出来？2、小姓太可爰了，老师也忍不住想读读诗句了，请同学们闭上眼睛想象一下展现在你们面前的那个顽皮的、可爰的、有趣的小娃吧！（配乐，师范读3、孩子们，你们想再一次朗读这首诗吗？老师给你们配上音乐。（配乐）（1）指名读。（2愈请伙伴一起读。4、诵读诗句。【屏显文中插图】刚刚老师发现有的同学已经不用看课本诵读诗句了，现在有信心能背诵的同学将书本合起来，没有把握的也可以把课本打升。五、導外拓展1
7、、其实许多诗人都巻欢描写如你们一般可爱的孩子，想认识他们吗？2、出示村居画面，学生说说图上画了什么。3、出示三句诗，学生先目由读一读，再找一找与画面相对应的诗句。【注音】4、指名板演，找出正瑙的诗句。5、出示村居整百诗【注音】，读诗。（1）学生自由练读。（2指名渎。（3齐读。村居（）高県草长套飞二月天，捞堤杨梆辞吞個。儿童散学归来早，忙趁东风放纸彥。六、总结【屏显卷铀打升出示牧童X舟过安仁X古朗月行*所见X小儿垂钓X宿孰市徐公店 q这些诗读起来多有趣啊！像这样描写孩子们天頁、可爰、顽皮的古诗词还有许多，如牧童舟过安仁X古朗月行X所见X小儿垂钓X宿新市徐公店想认识这些诗中可爱 的孩子明？那就让我
8、们去读诗吧！（下课）板书设计池上可爱牧堂（唐吕岩笛弄晚风三四声。 不脱裳衣卧月明。收蒿停棹坐船中。 不是遮头是使风。草籟横野六七里, 归来饱饭黄昏后， 舟过安仁（宋）杨万里 一叶渔船两小堇， 怪生无雨都张牛， 古朗月行呼作白玉盘。 飞在音云端。（唐李白 小时不识月， 又疑端台澄，所见（清袁枚歌声振林椎。 忽然闭口立。牧堂骑黄牛，意欲攜鸣蝉,小儿垂钓（唐胡令能 篷头稚子学垂纶，側坐莓吾草映身 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人 宿新市徐公店（宋）杨万里篱落依琉一径深，树头花落未成阴。 儿童急走遣黄拔，飞入菜花无处寻。（小姓忘记了隐斌目己的行踪，涓湖的浮萍祓他的小船冲开了一道滅痕）（4）小娃能不能将自
9、己的踪迹隐藏起来？你有办法帮助他吗？五、谪读诗句，体会意境1、诗人曰居易可能也觉得这小娃的行为太有建了，才写下了这苜诗。谁想扮演诗人，把它对小姓的喜爰用朗读表达出来？2、小姓太可爰了，老师也忍不住想读读诗句了，请同学们闭上眼睛想象一下展现在你们面前的那个顽皮的、可爰的、有趣的小娃吧！（配乐，师范读3、孩子们，你们想再一次朗读这首诗吗？老师给你们配上音乐。（配乐）（1）指名读。（2愈请伙伴一起读。4、诵读诗句。【屏显文中插图】刚刚老师发现有的同学已经不用看课本诵读诗句了，现在有信心能背诵的同学将书本合起来，没有把握的也可以把课本打升。五、導外拓展1、其实许多诗人都巻欢描写如你们一般可爱的孩子，想
10、认识他们吗？2、出示村居画面，学生说说图上画了什么。3、出示三句诗，学生先目由读一读，再找一找与画面相对应的诗句。【注音】4、指名板演，找出正瑙的诗句。5、出示村居整百诗【注音】，读诗。（1）学生自由练读。（2指名渎。（3齐读。村居（）高県草长套飞二月天，捞堤杨梆辞吞個。儿童散学归来早，忙趁东风放纸彥。六、总结【屏显卷铀打升出示牧童X舟过安仁X古朗月行*所见X小儿垂钓X宿孰市徐公店 q这些诗读起来多有趣啊！像这样描写孩子们天頁、可爰、顽皮的古诗词还有许多，如牧童舟过安仁X古朗月行X所见X小儿垂钓X宿新市徐公店想认识这些诗中可爱 的孩子明？那就让我们去读诗吧！（下课）板书设计池上可爱牧堂（唐吕岩笛弄晚风三四声。 不脱裳衣卧月明。收蒿停棹坐船中。 不是遮头是使风。草籟横野六七里, 归来饱饭黄昏后， 舟过安仁（宋）杨万里 一叶渔船两小堇， 怪生无雨都张牛， 古朗月行呼作白玉盘。 飞在音云端。（唐李白 小时不识月， 又疑端台澄，所见（清袁枚歌声振林椎。 忽然闭口立。牧堂骑黄牛，意欲攜鸣蝉,小儿垂钓（唐胡令能 篷头稚子学垂纶，側坐莓吾草映身 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人 宿新市徐公店（宋）杨万里篱落依琉一径深，树头花落未成阴。 儿童急走遣黄拔，飞入菜花无处寻。