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1、 盘古开天地（第一课时） 教学设计白石小学支玲培1、认识“猛”等10 个生字，会写“滋润”等生字，积累“四季的风”等优美词句。教学准备：多媒体课件、助读单。教学过程：一、 初识神话，导入课题2、出示课题，导入课文。了解神话由来和特点。】二、学习字词，梳理大意。1、检查字词。（动词、平翘舌、多音字、偏正短语）【设计意图：字词教学仍是中段的教学重点，这些词语都是学生容易读出的，在归类的基础上能便于识记。课标提出可借助字典、词典、理解生词的意义。所以在书写难写字“滋润”时，先进行理解后再书写。虽然耗时多，但却能提 4、学习概括课文1）自由交流课文讲了一件什么事？（预设 1：学生概括啰嗦有难度的。引导
2、用表格抓每段关键词进行概括；预设 2：学生概括简练的，表扬，让其介绍方法，抓课文的最后一段，关键句进行概括。）三、 抓关键词，品味神奇a) 学习第一段（1） 看图片理解“混沌”，读好“混沌一片”。练习说话：宇宙混沌一片，没有没有也没有【设计意图：“混沌”的意思较难表述，所以借助图片理解。理解了“混沌一片”才能理解盘古对其的厌恶，为下文学习做情感铺垫。】2）理解读。师：这几个都表示速度很（慢），说明天地分开的速度很（慢）很不容易，哪这两句话该怎么读？ 近义词，很有特色，是学生积累言语的好材料。】c) 学习第四自然段。（1） 默读第四段，梳理变化。（2） 一分钟识记，段落填空式积累语言。（3） 对
3、比短语乱用的段落，体会想象需要合理。（4） 师生配乐合作出示画面读段。（5） 出示诗歌形式读第四段。（同桌自由练读，指名读，男女合作读）（6）仿写句段。师：盘古的身体的变化仅仅只有文中写到的吗？还有可能有哪些呢？你也能学着句式写一写吗？（出示星级作业，基础差的孩子写一句，能力强的孩子可以挑战多写几句。）（7）机动，出示古文做对比阅读，拓展想象。师:同学们真了不起，能把一个省略号读成一幅幅优美的画面，盘古的身体化成了世间万物，你想对盘古说什么？四、 拓展阅读，下课引趣 板书设计近义词，很有特色，是学生积累言语的好材料。】c) 学习第四自然段。（1） 默读第四段，梳理变化。（2） 一分钟识记，段落填空式积累语言。（3） 对比短语乱用的段落，体会想象需要合理。（4） 师生配乐合作出示画面读段。（5） 出示诗歌形式读第四段。（同桌自由练读，指名读，男女合作读）（6）仿写句段。师：盘古的身体的变化仅仅只有文中写到的吗？还有可能有哪些呢？你也能学着句式写一写吗？（出示星级作业，基础差的孩子写一句，能力强的孩子可以挑战多写几句。）（7）机动，出示古文做对比阅读，拓展想象。师:同学们真了不起，能把一个省略号读成一幅幅优美的画面，盘古的身体化成了世间万物，你想对盘古说什么？四、 拓展阅读，下课引趣 板书设计