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1、盘古开天地公开课_盘古开天地教案12 盘古开天地 教学目标：1.相识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中美丽的词句。教学重点：1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。2.学后能用自己的话讲解并描述这个故事。教学难点：能用自己的话讲解并描述这个故事。第一课时 教学目标：1.相识和会写生字词。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教学设计：一、谈话导入 1.（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的故事
2、，这些故事你知道吗？（古代神话故事图片） 指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？ 生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。2. 今日我们要相识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天劈地”的故事。（板书：12 盘古开天地） 二、初读感知 1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。2分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆 出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液” 劈：不要只读一半，不要读成“p”； 浊：不要只读一半，不要读成“chn”； 隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成 “jin”； 躯：“躯”和“区”是形近字，都读“q”。 3.书写指导。 出示生字“劈、缓、浊、丈
3、、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗” 指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。4.找出多音字，组词识记。5.指名接读课文，订正读音。（二三自然段重点齐读。） 6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简洁说说）课文的哪句话是干脆写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。”齐读 7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hn）沌（dn）一片，像个大鸡蛋。） 8.说说
4、课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创建了漂亮的世界。） 9.默读课文，划分段落，同学沟通，集体订正。三、朗读提升 自由练读，把自己最情愿读的部分读给大家听。四、布置作业 找其他神话故事读一读。其次课时 教学目标：1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲解并描述故事； 2.体会神话故事充溢想象的特点。 教学设计： 一、激情导入，复习生字 上节课我们相识了一个传闻中的人物盘古,初读了课文。今日,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。1.听写词语：浑浊 劈开 肌肤 血液 茂密
5、祖宗 老师集体订正。2.谁能把课文的主要意思说一说: 盘古将黑暗的天地分开,创建了漂亮的宇宙。3.课文哪一段告知了我们这个信息？ （1）先自己读，然后齐读，读出宏大的盘古。（2）说说对盘古的印象。（3）读最终一段。二、研读文本，体会宏大 （一）出示词语：混沌一片 黑乎乎 轻而清 重而浊 缓缓上升 渐渐下降 1.指名读。2.找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？ 学习课文第一自然段 1.学生自读课文，指名读句子。2.这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 没有 。 3.师：这是多么荒芜孤独的世界。齐读课文第一段。4.出示句子：轻而清的东西
6、，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地） 齐读。找出其中的反义词。（二）出示词语：拿起 劈 顶 撑 1.齐读。2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地） 过渡：巨人的神力也是有限的，盘古最终累倒了。（三）出示词语：飘动的云 隆隆的雷声 宽阔的大地 奔流不息的江河 茂密的花草树木 滋润万物的雨露 1.指名读。2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？ 师：盘古的身体发生了巨大的改变。他呼出的气息
7、； 他发出的声音； 他的双眼； 他的四肢； 他的肌肤； 他的血液； 他的汗毛； 他的汗水。同桌对读，说说你有什么发觉。（板书：身化万物） 3.沟通发觉，反馈：（1）他的 ，变成了 的 。（举例） （2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4）并列句式。（读读，体会语调的改变。老师范读） 4.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！ 5.师：让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的改变？请绽开合理的想象，细致思索，写下来。6.反馈沟通。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的改变”） 师：面对这样一个漂亮的
8、世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这漂亮的画面。（齐读第五自然段） 指导朗读：排比段读出语调的凹凸。7.师：面对这样一个奇妙漂亮的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。”（齐读） 8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的绚丽、日出的辉煌这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。”（齐读） 三、拓展延长，体会精神 1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。”这句话特别朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限
9、仰慕与赞美。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。”（齐读） 2.课件出示盘古身体各部位的改变。师引读。3.指名复述这部分课文。（课件引导） 四、总结拓展，布置作业 1.师总结：同学们，今日我们学了课文，相识了盘古。千一百零一年来，盘古已经渐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗绚烂的明珠。同学们可以通过许多途径查找有关盘古的资料。2.布置作业：课后找寻其他的英雄神话，沟通一下你了解到的更多的学问。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页