《小学语文识字、写字教学方法研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文识字、写字教学方法研究.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文识字、写字教学方法研究识字、写字是小学语文教学的重要组成部分，要培养学生的读写能力，识字是前提。小学语文课程标准中明确指出:“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二、三年级的教学重点。低年级识字教学的目标,首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。“让学生体验到识字的快乐”。就我们学校目前教学现状发现,低年级识字、写字教学还存在以下的不足：一、教学内容枯燥乏味孩子们学习生字,仅局限于书本上,不能在生活中进行拓展，太过于教条，甚至课本上所涉及的字词孩子们也是一知半解，造成孩子们提起识字、写字就发愁,提不起兴趣。二、教学方法机械单一教师在教授字词时，一般只从字音、字形两方面入手，很
2、少讲究形式多样的方法，这种刻板的教学使得学生的主体作用无从体现.在孩子的眼里，学习生字就是会读会写，至于为什么发这个音，为什么这样写从未思考。三、教学示范简单应付孩子们的眼中，老师是神圣的,而在最重要的“写字这一环节，老师却恰恰忽视了,我们有写字课，有写字作业，但却没有真正的辅导过孩子们，横、竖、撇、捺到底如何正确书写?孩子们不知道，只是照猫画虎，将笔画拼凑完成汉字,而写字课也就失去了其本身的意义.四、教学效果不显著学生识字只是死记了一个个毫无意义的符号,忽视了学生学习字词本身的兴趣，同时也剥夺了学生学习过程中对字词的领悟能力。而孩子们写字也只是完成了汉字的笔画，真正的提笔、运笔无从谈起。从上
3、述这几点不难看出，我校目前的识字、写字教学，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。这样的教学制约着学生的情感和思维发展，忽视了学生的心灵体验，长期以来,学生对汉字的学习就会缺乏兴趣，不能进入主动识字的享受状态，识字效率也就相对低下。针对我校低年级识字、写字教学现状，本期我们进行了低年级识字、写字教学方法课题研究,下面我结合自己的教学实际，谈谈我的体会：一、如何写好字1、写字要讲究正确的姿势写字握笔时,大拇指、食指、中指捏笔，铅笔压在中指的靠近指甲的前端，三个手指离笔尖约一寸的距离，笔的后端靠在虎口里。平常多给孩子强调,做到“三个一”: 眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远，这种
4、习惯不是一天两天能养成的,所以只要孩子们写字,老师就应该反复的要求,长期坚持下来，孩子们做这些动作也就成自然了。2、写字要从基本的笔画书写做起让孩子们按照正确的笔画顺序来写字是必须的,往往这一点容易被我们的青年老师所忽视，汉字笔顺的基本规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内,从内到外,从外到内后封口，先中间后两边等。所以教学中教师要要求学生严格按规范书写。而基本笔顺的指导既要结合识字教学进行，又要在写字时加以提醒。笔顺又有一定的灵活性,要具体情况具体对待，如“田、由”中先里头,后封口;“申、甲”则是最后写竖.3、写字书写规范、整洁二年级的写字课，让孩子们书空、描红、临摹都是相
5、当重要的,这几点我们在教学中往往只是走过程，描红可以让孩子们在行笔运笔时感受汉字的独特魅力，汉字临摹则可以让孩子在书写的过程中进行自我比对,从而达到美观、整洁的效果。同时,教师的示范也很重要，所以我每次板书时，都会尽量做到工整、美观,一次写不好就擦了再写，直到写好为止,所以孩子们看到老师也是如此用心写字的时候，他们也能模仿老师，尽自己最大的努力把字写好。4、培养孩子们写字的兴趣为了培养孩子写字的兴趣，我给他们准备了许多名人学写字的故事，比如：王羲之、王献之、吴承恩学写字的故事，这样他们从中受到启发，也大大激发了孩子们的学习兴趣，我还经常在班级内举办优秀作业展，发挥榜样力量，让孩子们真正做到愿意
6、写，写得好。二、如何有效识字1、灵活多样、科学有效的教学方法在生字教学中，为了不让识字成为孩子们的学习负担，在本次课题研究中，我采用了以下几种方法,从而让孩子们能在快乐中学习，体验识字的真正乐趣。减一减、加一加这种识字方法往往是通过熟字来加减偏旁，从而认识新字,比如“票，我们就是通过学习“漂亮”的“漂减去三点水旁,变成“邮票”的“票”;而“蚂蚁两个字我们又是通过学习“马”和“义，加上虫字旁变成的,这种学习方法,我们不仅学习了新字,而且巩固复习了旧知,一举两得，孩子们掌握起来也比较轻松.“换偏旁”掌握形近字在教学中，我经常会采用这种换偏旁的办法来学习生字，比如“漂”和“飘”，我会让孩子们根据偏旁
7、来猜测它们的不通用法,三点水旁肯定是用在水里的，而风字旁肯定是在风中飘,学习“杨”和“扬”,用同样的办法分析这两个字,不但锻炼了孩子们的思维能力，而且加深了他们对形近字的印象。猜谜语、创设情境低年级的识字教学，最重要的是要能激发孩子们学习的兴趣,所以教学中我经常会自己创编一些谜语,让孩子们用猜谜的方法来学习生字。比如：兔子没了尾巴就是“免”,不上不下就是“卡,半个月亮就是“胖.而在教一些容易出错的生字时，我又会创设一些情境,比如：在教学“美时,有些同学经常会少写一横，教学中我就会这样说，这是美羊羊，长了一条漂亮的大尾巴，孩子们一下来了兴趣,一个羊，下面一个大，形象生动，加深了印象。又如:“舞蹈
8、”的“舞,好多孩子经常会少写一竖，我就这样提示他们，那四竖就代表他们的四肢,如果缺少一条胳膊或一条腿，那样的舞蹈就不好看了，所以千万不能把人家跳舞的人给弄残疾了,孩子们哈哈大笑,当然，这样的教学让孩子们记忆犹新,以后也就不会出错。根据偏旁，归类识字生字教学中我们不难发现一些规律，同一个偏旁的字,一般都与某种东西有关，比如:“月”字旁的字跟身体有关，“钅”字旁的字都跟金属有关，“犭”旁的字基本都跟动物有关,这样一来，归类总结，举一反三，也能有不小的收获。2、拓展识字范围，生字学习生活化我们的生字教学不只是在课堂上，也应该体现在生活中，例如:我们在学习“移动”的“移时，我就问孩子们在哪见过？有些孩
9、子就说,在街道手机缴费店的门牌上见过,是“中国移动的“移”,我就相机表扬这位同学很会观察，那么以后孩子们也会在生活中去主动识字.我还会布置一些让孩子们感兴趣的家庭作业,比如：周末去超市逛逛，每人至少认识十个生字，周一来和大家一起分享；我还让孩子们在看动画片时，通过上面的人物对话主动识字；或者鼓励孩子们阅读各种各样的课外读物，在故事、作文中找到自己认识的汉字,感受成功的喜悦。这样以来，让孩子们意识到，学习生字并不困难，从而增强他们的自信心。总之，小学低年级识字、写字教学首先要从我们教师自身的观念转变开始，应该时刻关注学生的需求,时刻关注学生的状态,教学中多和其他老师交流、沟通,积累丰富的教学经验。其次我们还应该不断提升自身的综合素养,讲究科学合理的教学方法，提高教学效率。