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1、第二节第二节 认识浮力认识浮力说课人说课人： 满城区石井中学满城区石井中学 何文静何文静教科版八年级物理下册教科版八年级物理下册 第十章流体的力现象第十章流体的力现象二、学情分析二、学情分析一、教材分析一、教材分析四、教学过程四、教学过程五、作业设计五、作业设计三、教学方法三、教学方法六、板书设计六、板书设计本节对浮力的认识，结合前面所学的液体本节对浮力的认识，结合前面所学的液体压强、压力压强、压力，为后面学习，为后面学习阿基米德原理、浮阿基米德原理、浮力的利用力的利用奠定基础。因此本节具有承上启下奠定基础。因此本节具有承上启下的重要作用。的重要作用。教材的地位和作用教材的地位和作用（1）知识
2、与技能：知识与技能：通过实验探究让学通过实验探究让学生生认识认识浮力及浮力的测量方法浮力及浮力的测量方法-称重法；称重法；使学生使学生了解了解浮力产生的原因。浮力产生的原因。（2）过程与方法：过程与方法：学生通过实验探究学生通过实验探究去认识现象，发现规律。去认识现象，发现规律。（3）情感态度与价值观：情感态度与价值观：通通过对浮力过对浮力的认识过程，培养学生的推理能力，进一的认识过程，培养学生的推理能力，进一步激发学生对物理的学习兴趣，促使学生步激发学生对物理的学习兴趣，促使学生建立科学的世界观。建立科学的世界观。重点：重点：浮力概念的建立及浮力概念的建立及称重称重法法 测浮力测浮力难点：难
3、点：浮力产生的原因浮力产生的原因 八年级的学生，对自然界的好奇心越八年级的学生，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借们对事物的认识还不够全面，仍需要借助助具体形象的材料具体形象的材料来支持。教学中应注来支持。教学中应注意，充分发挥意，充分发挥实验与实例实验与实例的作用，借助的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验迎合他他们已有的科学知识和生活经验迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养们好奇、好动、好强的心理特点，培养学生对物理的兴趣，调动他们学习的积学生对物理的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。极性和主动性
4、。 三、说教法三、说教法 根据教材特点和学生年龄特点，采根据教材特点和学生年龄特点，采取取启发式教学法，实验探究，问题讨启发式教学法，实验探究，问题讨论论相结合的教学方法，同时采用相结合的教学方法，同时采用多媒多媒体体辅助教学，使教学内容更加直观。辅助教学，使教学内容更加直观。四、说学法四、说学法 在具体教学过程中，学生不但在具体教学过程中，学生不但要注重知识的要注重知识的获得获得，更要注重获，更要注重获得知识的得知识的过程过程。在教学中，尽量。在教学中，尽量让学生主动参与认识浮力的实验，让学生主动参与认识浮力的实验，参加讨论，充分调动学生的积极参加讨论，充分调动学生的积极性，主动性，使学生在
5、参与过程性，主动性，使学生在参与过程中中自主学习自主学习，得到创新能力的培，得到创新能力的培养和创新意识的提高。养和创新意识的提高。五、教五、教 学学 过过 程程1、设置情景，引入新课、设置情景，引入新课2、新课讲授、新课讲授3、课堂小结、课堂小结5、反馈和巩固、反馈和巩固4、教师评价、教师评价 环节一：环节一：创设情境，导入新课创设情境，导入新课 想一想想一想：不动瓶子，你能将乒乓球拿出来吗？：不动瓶子，你能将乒乓球拿出来吗？目的：目的：是为了设置悬念激活学生的思维，充是为了设置悬念激活学生的思维，充分的调动了学生学习的积极性和主动性。分的调动了学生学习的积极性和主动性。环节二：环节二：合作
6、学习，探究新知合作学习，探究新知目的：目的：通过让学生体验浮力的存在，能更深刻通过让学生体验浮力的存在，能更深刻地感受、领悟浮力，地感受、领悟浮力，以突破教学重点以突破教学重点。 用手按一按漂用手按一按漂在水面上的在水面上的瓶子和瓶子和乒乓乒乓 球球，你有什么，你有什么感觉？感觉？气球为什么能腾空而起气球为什么能腾空而起飞艇为什么能飞到空中飞艇为什么能飞到空中人为什么能浮在死海海面上人为什么能浮在死海海面上护卫舰为什么能浮在海面上护卫舰为什么能浮在海面上 观察下面的图，带着问题思考、讨论、交观察下面的图，带着问题思考、讨论、交流流思考浮力思考浮力浸在气体里的物体受到浸在气体里的物体受到气体气体
7、向上的托力向上的托力浸在液体里的物体受到浸在液体里的物体受到液体液体向上的托力向上的托力思考思考：下沉的石块在水中是否受浮力呢？（实验：下沉的石块在水中是否受浮力呢？（实验验证）验证）A、受到浮力、受到浮力 B、不受浮力、不受浮力器材器材：石块：石块 弹簧测力计弹簧测力计 盛有水的容器盛有水的容器 细线细线 设计并进行试验设计并进行试验：实验探究实验探究：（一）、什么是浮力？（一）、什么是浮力？浮力浮力：一切浸入液体（或气体）中的物体，都受一切浸入液体（或气体）中的物体，都受到液体（或气体）对它到液体（或气体）对它竖直向上竖直向上的力，叫的力，叫做浮力。做浮力。浮力的方向浮力的方向：总是竖直向
8、上的。：总是竖直向上的。浮力的施力物体浮力的施力物体：液体：液体（或气体）（或气体）浮力的受力物体浮力的受力物体：浸入液体：浸入液体（或气体）（或气体）中的物体中的物体F浮浮（二）、称重法测浮力的大小（二）、称重法测浮力的大小 石块在空气中，弹簧测力石块在空气中，弹簧测力计的示数为计的示数为G= N, 在水中的示数为F= N G-F= N 结论：结论：（1）浮力的大）浮力的大小小 。 F浮=G-F 设计目的：设计目的：突出了物理学科的特点，是以突出了物理学科的特点，是以观察观察和实验和实验为基础，又培养了学生为基础，又培养了学生动手实验的能力、动手实验的能力、观察能力、分析问题的能力观察能力、
9、分析问题的能力，使学生的思维有感，使学生的思维有感性认识上升到理性认识。突出了本节的重点。性认识上升到理性认识。突出了本节的重点。 那么浮力是怎样产生的呢？实验观察那么浮力是怎样产生的呢？实验观察水平放水平放置置竖直放竖直放置置浮力产生原因的理论分析浮力产生原因的理论分析:F向上向上F向下向下P向下向下 =g h上上P向上向上 =g h下下F浮浮 = F向上向上 F向下向下F向下向下 = P向下向下 SF向上向上 = P向上向上 S 浮力的实质浮力的实质:浮力产生的原因是液体对物体向浮力产生的原因是液体对物体向_和向和向_的的_。上上下下压力差压力差（三）浮力产生的原因（三）浮力产生的原因分析
10、原因分析原因由于液体对物体上下表面由于液体对物体上下表面压力差压力差产生的。产生的。F F浮浮= F= F向上向上- F- F向下向下设计目的：设计目的：浮力产生的原因是本节课的难点，浮力产生的原因是本节课的难点，学生不容易理解，我采用学生不容易理解，我采用比较直观的图片并结比较直观的图片并结合压强和压力的理论来说明浮力产生的原因合压强和压力的理论来说明浮力产生的原因打打破学生的惯性思维，破学生的惯性思维，来突破本节的教学难点。来突破本节的教学难点。注意：注意： 物体下表面没有液体（或与底密合）时，物体下表面没有液体（或与底密合）时，_（受？）浮力。（受？）浮力。不受不受产生浮力的条件：产生浮
11、力的条件：物体下表面必须要受到液体物体下表面必须要受到液体向上的压力。向上的压力。想一想想一想:对比图中两个乒乓球的状态为什么不对比图中两个乒乓球的状态为什么不同？河中的桥墩受不受水的浮力？同？河中的桥墩受不受水的浮力？ 3. 一铜块挂在弹簧测力计上，将铜块浸入水中时，弹簧测力一铜块挂在弹簧测力计上，将铜块浸入水中时，弹簧测力计的示数等于（计的示数等于（ ）A铜块的体积铜块的体积B铜块受到的重力铜块受到的重力C铜块受到的浮力铜块受到的浮力D铜块受到的重力与浮力之差铜块受到的重力与浮力之差 2.某物块浸没在水中时某物块浸没在水中时，下表面受到水的压力为，下表面受到水的压力为2.3N，上表面，上表
12、面受到水的压力为受到水的压力为1.5N，则该物块受到水的浮力为，则该物块受到水的浮力为_ N，方向为，方向为_。 4.木桩打到泥中时，受到水的浮力是木桩打到泥中时，受到水的浮力是_牛。牛。 1.一个一个1N的钩码，挂在弹簧秤钩上的钩码，挂在弹簧秤钩上, 当钩码浸没在水中时弹当钩码浸没在水中时弹簧秤的示数是簧秤的示数是0.87，N这个钩码受到水的浮力是这个钩码受到水的浮力是_N; 若钩若钩码受到的浮力是码受到的浮力是0.1N时，弹簧秤的示数应是时，弹簧秤的示数应是_N. 围绕本节课的学习目标，让学围绕本节课的学习目标，让学生进行总结，注意全体同学的参与，生进行总结，注意全体同学的参与，发挥学生自
13、我评价的作用。发挥学生自我评价的作用。环节五环节五：布置作业，巩固精华：布置作业，巩固精华 完成课后一二题针对本节课的实验探究，查找相关资料，针对本节课的实验探究，查找相关资料，以加深对以加深对浮力产生原因浮力产生原因的认识，第二是的认识，第二是收集更多的关于浮力的现象，以提高学收集更多的关于浮力的现象，以提高学生的生的信息搜集能力和理论联系实际的能信息搜集能力和理论联系实际的能力。力。六、板书设计六、板书设计1、浮力：、浮力：液体（气体）液体（气体）对浸在其中的物体对浸在其中的物体都有都有竖直向上竖直向上的的托托力。力。 2、浮力的、浮力的方向方向：竖直向上竖直向上3、浮力的、浮力的大小大小：称重法测浮力：称重法测浮力：F浮浮=G-F4、浮力产生的原因：、浮力产生的原因：F=F上上-F下下谢谢谢谢