语文教案：青山不老.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文教案：青山不老语文教案：青山不老1 教学目标 1.知识目标 认识本课的4个生字。 2.能力目标 有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.情感目标 读懂含义深刻的句子，体会所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 教学重难点 读懂含义深刻的句子，体会所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 教学媒体 多媒体课件 教学时间 1课时。 教学过程 一、导入 沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。青山不老这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。 二、初步感知，朗读课文 1.认识本课的4个生字。 2.通读课文，读准字音，不理解的词

2、语可以查字典。 3.思考下列问题： (1)这片土地上都有些什么景色? (2)这片土地在美改造之前是什么样子?改造之后又是什么样子? (3)老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行? (4)如果我们放弃这片土地后果会怎样? 4.提出不懂的问题。 5.全班汇报，检查学习情况 三、进一步理解课文内容，思考下列问题 1.老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福? 2.为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土”? 3.“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的? 四、写一写 抄写自己喜欢的语句。 五、作业 1.会写本课的4个生字 2.写一写你对青山的感受。 语文教案：青

3、山不老2 1、会写课文中的生字，理解新词的意思。 2、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。 3、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。 体会老人对土地和家园的热爱。 一、导入新课 1、出示院屋图片，创设情境： 问：“你觉得这是一座怎样的小院子？” （学生回答后屏幕出示第一自然段文字。） 教师深情解说，创设情境：“这是多美的小院啊！”自由读读这段话。老师和你们一起合作读好吗？（配乐，引读）窗外是院子在山沟里，山上我们盘腿坐在土炕上，就像四周全是风一吹 2、导入新课，板书课题： 这么美的小院子是谁的呢？他又有什么样的故事呢？下面就让我

4、们走进小院，走进黄土高原上的一位老人。（板书课题：青山不老，齐读课题。） 二、初步感知 1、初读课文两遍（第一遍大声读，第二遍默读）： 要求： 读准字音、读通句子。 用文中的一句话说说这位老人创造了怎样的奇迹。 2、字词检查： 土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林网、霜冻。 读：指名读，齐读。 默写：肆虐（一人黑板上默写）。 3、解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。 三、理解奇迹 老人创造怎样的奇迹，课文中的哪一句话揭示了？ 1、从数字理解奇迹： 学生回答，教师出示句子： 这是一个怎样的奇迹？为什么？“一亩”有多少大？（667平方米）3700亩是多少

5、平方米？大约有多大？我们的教室大约50平方米，一个家庭大约100平方米，下沙总面积约3400万平方米。那么大约是多少个教室那么大？多少个家？几个下沙米？（5万个，2万5千个，十四分之一个） 这就是“奇迹”的意思。一个了不起的奇迹！ 自由读这一句指名读（强调数字）齐读。 2、从大环境理解奇迹： 那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，想一想，划一划。 学生回答后，出示第二自然段。 “晋”是哪一个省的简称？课文中说晋西北有哪些特有的气候现象？（大风、干旱、霜冻、沙尘暴）课文中哪些话是形容这个地方的大风的？“肆虐”是什么意思？我们一会儿理解会更深。重点理解县志里记载的那句

6、话，先理解句子的意思（逆吹、擎之、二三丈、坠），然后想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？这就叫“肆虐”啊！什么叫“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”？ 出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的材料（最好是录像，没有的话就用图片和文字，教师解说。）看了这些文字和图片，你有什么想法？ 板书： 在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，绿化8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，怪不得这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！让我们带着这种感悟再齐读这一句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 3、从小环境

7、理解奇迹： 要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了？（81岁）耄耋之年的老人。课文中哪些句子说明他已经很大了？默读第三自然段，想一想，划一划。 学生回答。 联系你的生活实际，说说在你的生活环境中80多岁的老人应该是怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢？（引读中心句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！让我们带着对老人深深的敬意一起读这一句：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 4、从结果在此体验奇迹： 一位年过80的老人，在环境如此恶劣的

8、晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。 （出示课文第一自然段，配乐读。） 四、解读奇迹 那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文，可以找找句子来回答，也可以用自己的话说。 根据学生回答，出示三句话： 1、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 2、老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 3、他已经将自己的生命转化为另外一种东西，他是真的与山川共存，与日月同辉了。 学生说说是什么支撑着老人创造了这样一个奇迹，简单理

9、解句子的意思。 （对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力。） 重点理解最后一句话：“另一种东西”是指什么东西？什么叫“与山川共存，与日月同辉”？他真的能与“与山川共存，与日月同辉”吗？那么是什么能与山川共存，与日月同辉？课文的最后一句话说“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”你怎么理解“青山是不会老的”？不会老的除了青山还有什么？ 五、畅谈感想 这节课，我们走进了一座晋西北的小院子，跟着记者梁衡访问了一位山野老农。此时此刻，你想到了什么呢？（学生畅谈感受） 六、作业（机动） 1、按课文内容填空： 这位晋西北的老人，已经种了_年树，绿化了_，造了_，3700亩林网，这是_。老人觉得_，

10、他已经将自己的生命转化为_，他是真的与_。这位普通老人让我领悟到：_。 2、“青山不老！”说得真好！这位老人是晋西北的农民，他淳朴得就像黄土高原上的黄土地，淳朴顽强、不善言表。纵观全文老人只有一句话：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”其实老人心中有千言万语。面对渐渐干涸的河流，面对皲裂的土地，面对土地日益荒漠化的趋势，他有许多的话要说。他想对乡亲们说什么？他想对年轻人说什么？他想对我们说什么？今天，你就做他的代言人，说出他心中的话。 你可以简单地说说，就像我们前几天背的格言那样。请一生背环保格言，教师出示这句话。 善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。 有限的资源，无限的循环。 3

11、、学生写话，教师巡视指导。 4、全班交流。（写在一张小纸上，在实物投影上展示。） 七、总结 同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。从今天开始，从现在开始让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境、节约资源，让青山不老，绿水长流！ 语文教案：青山不老3 A案 学习目标 1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 课前准备 相关图片资料、课件。 教学过程 出示图画，激情导入 1、出示一幅如诗如画

12、的山林图。 师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？ 2、板书课题：青山不老。 3、初读课文，整体感知 要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。 教师出示重点词，学生进行练习。 自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容： 扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运 以文入情，感受奇迹 1、抓“奇迹”。 师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大

13、山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹） N出示： 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。 2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。（第1自然段和第5自然段） 这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。 预设： （1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。 联系课文，结合解释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。 （2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段） Q用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己

14、对老人的看法。 R对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。 再读全文，积累句段 读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。 B案 课前准备 1、中国地图，认识晋西北的地理位置。 2、多媒体课件。 教学过程 初探课文，认识老人 1、猜字激趣。 课件出示“老”字。 这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。 说文解字中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。 今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。 揭题读题。 2、

15、自学课文。 认真地自由读课文，要求读正确、流利。 3、检查自学情况。 （1）认读生字词语。 （2）选读自己喜欢的段落。 默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？ 预设交流点： （1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世） （2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世） （3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁） （4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了） 再读课文，感受青山之美，环境之恶 1、

16、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。 预设交流点： （1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。 （2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？ （3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了

17、它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？ 2、体验绿洲所处环境的险恶。 （1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？ （2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。 根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。 结合解释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。 （3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！ 深究课文，领悟

18、“青山不老” 1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？ 2、集体交流。 出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的 语文教案：青山不老4 一、教材解读 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着从两方面补

19、充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。 课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。 教学重难点： 理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 二、教学目

20、标 1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 三、教学准备： 了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 四、课时安排： 1课时 教 学 过 程 一、初探课文，认识老人 1、猜字激趣。 出示“老”字。这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。 说文解字中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。 揭题读题。 2、自学课文。 认真地自由读课文，要求读正确、流利。 3、检查自学

21、情况。 （1）认读生字词语。 （2）选读自己喜欢的段落。 默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？ 预设交流点： （1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世） （2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世） （3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁） （4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了） 二、再读课文，感受青山之美，环境之恶 1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课

22、文，找找老人创造了什么奇迹。 预设交流点： （1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。 （2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林，这是多么了不起的奇迹。 点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？ （3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的

23、梯。 点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？ 2、体验绿洲所处环境的险恶。 （1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？ （2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。 根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。 结合解释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。 （3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！ 三、深究课文，领悟“青山不老” 1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农

24、，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？ 2、集体交流。 出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。” 老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？ 小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。 只要老人的精神不老，这青山会老吗？ （1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。 （2）交流练笔内容。 （3）总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。 四、积累拓展 1、赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。 2、阅读第 20 页 共 20 页