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1、青山不老语文教案青山不老语文教案1A案学习目标1、识“虐、踞、淤”,理解“肆虐、同舟共济、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解老人所创建的奇迹,说说青山不老的含义,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。课前打算相关图片资料、课件。教学过程出示图画,激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。师:瞧,同学们,参天的杨柳,如臂如股,劲挺山腰;绿色的波浪,此起彼伏,绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后,凝合着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣,青山为他献钟情。同学们,想相识他吗?2、板书课题:青山不老。3、初读课文,整体感知要
2、求学生用较快的速度读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。老师出示重点词,学生进行练习。自由选择下列词语中的五个,把它们连起来说说课文主要讲了什么内容:扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹雄伟价值命运以文入情,感受奇迹1、抓“奇迹”。师:青山为证,绿树为凭。老人绿化造林,执著地坚守着大山。从他的事迹中,哪个词可以概括你受到的震撼?(奇迹)N出示:15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3 700亩林网,这是多么了不得的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。这是怎样的一个奇迹呀?引导学生想象,然后齐读。2、课文的哪些部分还详细写到了这一奇迹?找出来进行沟通。(第1
3、自然段和第5自然段)这一奇迹原委是在什么样的状况下创建出来的?学生读课文,概括。预设:(1)出示:我知道这条山沟所处的大环境。联系课文,结合注释,学习第2自然段,了解恶劣的自然环境。(2)我还知道这个院子里的小环境。(学习第3自然段)Q用自己的话,概括老人创建的奇迹,再说说自己对老人的看法。R作者对老人是什么看法呢?从课文中找出来,读一读。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。把这句话多读几遍,联系课文内容边读边想,并背诵下来。再读全文,积累句段读课文,摘抄或背诵自己喜爱的内容。B案课前打算1、中国地图,相识晋西北的地理位置。2、多媒体课件。教学过程初探课文,相
4、识老人1、猜字激趣。课件出示“老”字。这个字的意思大家都知道吧,谁来说说看。说文解字中也是这样说明的:“七十曰老,言须发变白”,告知了我们“老”的本义。今日,让我们一起去相识一位81岁的老人,他从65岁起先创建了一个青山不老的奇迹。揭题读题。2、自学课文。仔细地自由读课文,要求读正确、流利。3、检查自学状况。(1)认读生字词语。(2)选读自己喜爱的段落。默读课文,你从哪些词句中感受到老人的确年岁大了、老了?预设沟通点:(1)65岁那年,他组织了七位老人起先治理这条沟,现在已有五人离世。(板书:离世)(2)他可敬的老伴,与他同舟共济一生;一天他栽树回来时,发觉她已静静地躺在炕上过世了。(板书:过
5、世)(3)他已经81岁,知道终有一天自己也会爬不起来。(板书:81岁)(4)老人拄着拐杖,渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸或许老人进去后就再也出不来了。(板书:再也出不来了)再读课文,感受青山之美,环境之恶1、正是这样的一位古稀老人,在年迈之时却创建了一个奇迹,再读课文,找找老人创建了什么奇迹。预设沟通点:(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。课件展示林海,这段话中有两个“全”,让你感受到了什么?指导读这段话。(2)15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,
6、这是多么了不得的奇迹。点拨:一亩约667平方米,一般教室一般50平方米,你能想象老人种了多大面积的树林吗?(3)杨树、柳树如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却英勇地顶住了它的猛烈。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。点拨:你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?2、体验绿洲所处环境的险恶。(1)这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见,能称之为是“了不得的奇迹”吗?(2)轻声读课文其次自然段,说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。依据学生沟通状况,随机用课件介绍晋西北的地理、经济,西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。结
7、合注释理解“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠”的意思。(3)在一片荒无人烟,穷山恶水之地,老人15年如一日地上山植树造林,创建出这座青山,这的确是“了不得的奇迹”啊!深究课文,领悟“青山不老”1、默读课文思索并探讨,一位平凡的山野老农,放弃与女儿团聚、颐养天年的华蜜,每日耕耘在荒山野岭中,是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?2、集体沟通。出示“作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的青山不老语文教案2一、教材解读课文用清爽的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创建了
8、一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观,展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷,喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成果;接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况:通过山沟的大环境(即自然条件)的恶劣险峻,来衬托改造山林的艰难困苦;通过老农生活条件的简陋艰辛,突出老农植树造林的难度之大、看法之坚决;通过村干部的补充介绍、老农的陪伴参观,呈现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成果;最终以作者自身的心灵感受提升全文,点出文章的中心愿旨。课文语言简练、生动,借助比方、拟人等表现方式,将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致,同时展示的还
9、有老农为创建这片绿洲所付出的千辛万苦,也从一个侧面表明白老农的英勇和所创建的巨大生态价值。教学重难点:理解文章的内容,理解语言背后所隐藏的深刻含义,体会人物的思想情感。二、教学目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、同舟共济”等词语。2.有感情地朗读课文,了解课文内容。3.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。三、教学打算:了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。四、课时支配:1课时教 学 过 程一、初探课文,相识老人1、猜字激趣。出示“老”字。这个字的意思大家都知道吧,谁来说说看。说文解字中也是这样说明的:“七十曰老,言须发变白”,告知了我们“老”的本义。今日,
10、让我们一起去相识一位81岁的老人,他从65岁起先创建了一个青山不老的奇迹。揭题读题。2、自学课文。仔细地自由读课文,要求读正确、流利。3、检查自学状况。(1)认读生字词语。(2)选读自己喜爱的段落。默读课文,你从哪些词句中感受到老人的确年岁大了、老了?预设沟通点:(1)65岁那年,他组织了七位老人起先治理这条沟,现在已有五人离世。(板书:离世)(2)他可敬的老伴,与他同舟共济一生;一天他栽树回来时,发觉她已静静地躺在炕上过世了。(板书:过世)(3)他已经81岁,知道终有一天自己也会爬不起来。(板书:81岁)(4)老人拄着拐杖,渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸或许老人进去后就再也出不
11、来了。(板书:再也出不来了)二、再读课文,感受青山之美,环境之恶1、正是这样的一位古稀老人,在年迈之时却创建了一个奇迹,再读课文,找找老人创建了什么奇迹。预设沟通点:(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。课件展示林海,这段话中有两个“全”,让你感受到了什么?指导读这段话。(2)15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林,这是多么了不得的奇迹。点拨:一亩约667平方米,一般教室一般50平方米,你能想象老人种了多大面积的树林吗?(3)杨树、柳树如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它
12、们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却英勇地顶住了它的猛烈。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。点拨:你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?2、体验绿洲所处环境的险恶。(1)这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见,能称之为是“了不得的奇迹”吗?(2)轻声读课文其次自然段,说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。依据学生沟通状况,随机用课件介绍晋西北的地理、经济,西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。结合注释理解“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠”的意思。(3)在一片荒无人烟,穷山恶水之地,老人15年如一日地上山植树造林,创建出这座青山,这的
13、确是“了不得的奇迹”啊!三、深究课文,领悟“青山不老”1、默读课文思索并探讨,一位平凡的山野老农,放弃与女儿团聚、颐养天年的华蜜,每日耕耘在荒山野岭中,是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?2、集体沟通。出示“作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”老农怎样实现自己的价值?“另一种东西”是什么呢?小结:是老人执著地植树造林,防止水土流失的精神啊!这种东西不会随岁月的消逝,年龄的增长,老人的年迈、离开而消逝。它将恒久根植在我们心中,与山川共存,与日月同辉。只要老人的精神不老,这青山会老吗?(1)以“青山是不会老的”写一段自己的感想。(2)沟通练笔内容。(3)总结课文:有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护,我们的青山怎么会老呢?它将越来越茂密,越来越广袤的遍布祖国大地,万古长青。四、积累拓展1、赏读课文,摘抄自己观赏的词语、句子、段落。2、阅读