8的乘法口诀说课稿.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑8的乘法口诀说课稿8的乘法口诀说课稿1 今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）的第一课时用7、8的乘法口诀求商。本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进行说课。 首先，我谈一下教材分析。 一、教材分析： 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段,安排在本册书的第二单元表内除法一:学习“用26的乘法口诀求商”,该单元着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段,安

2、排在本册书的第四单元表内除法二:学习“用7、8、9的乘法口诀求商”,本单元着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单的涉及乘,除运算的实际问题.“用7、8的乘法口诀求商” 即是本单元的第一课时,也是在学习“用26的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。 本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。 二、学情分析： 在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所

3、以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生应该不会有太大困难，但是求商的前提是必须要建立在学生已经对乘法口诀掌握基本熟练的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。 （通过对教材与学情的把握，并结合数学课程标准的相关要求，我制定了如下学习目标，分别是：） 三、学习目标及重、难点： （1）经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。 （2）根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。 （3）在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。 （除此之外，我还确立了如下的学习重点、难点）

4、学习重点： 熟练运用7、8的乘法口诀求商。 学习难点： 运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。 （下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的目标，我再从教法和学法上谈谈：） 四、教法与学法： 1.教法： 学生已掌握了用26的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课情境创设、激发兴趣自主发现、方法探究趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。 2.学法： 在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组交流，总结汇报”4个环节，培养

5、学生的独立思维能力和创新意识。 五、评价方案的设计： （1）借助“快乐的节日”这一具体情境，通过老师引导和学生之间的交流，让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，使学生建立除法应用题的结构，懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题，从而完成对目标2的评价。 （2）借助“海豚顶球”这一活动情境，每人答两道题，以比赛形式进行各种相关练习，激发学生的学习兴趣和热情，同时完成对目标1和目标3的评价。 （接下来，我就来具体谈一谈本节课的学习过程。） 六、教学过程： 根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：（一）复习旧知，导入新课；（二）引导发现，探索新知；（三）趣味练习，巩固新知；（四

6、）总结归纳，交流体会。 （一）复习旧知，导入新课。 俗话说好的开始是成功的一半。上课伊始，为了将学生的注意力很快地吸引到课堂上来，引起他们的好奇心和学习的欲望；同时也确保旧知的复习变得紧张高效，所以我决定从学生感兴趣的话题入手： 我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？相信通过这样的几句话应该可以激发起学生学习的热情，所以我会接着说： 那我们集体认真的背诵下乘法口诀，一般情况下孩子们很喜欢这种背诵方式。我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是

7、很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。前面我们已经学习了“用26的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。 （以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为下面的学习新知识做好铺垫。） （二）引导发现，探索新知 学生观察“快乐的节日”这幅图，引出装扮教室时也有许多的数学问题。看同学们正在忙碌的准备着，出示主题图并提问按照从上到下的顺序观察每组的小朋友在做什么，同时有什么数学信息？同桌交流讨论，然后汇报，由此引出课题，在解决装扮教室的问题的同时学习用7和8的乘法口诀求商。

8、第一个问题一起解决，怎样列式呢？为什么？结果是多少？你是怎样想的？随之，教师有意识地改变条件：若挂7行，平均每行又能挂几面呢？学生汇报后，情学生认真观察这两个算式，提问你发现了什么？通过观察，学生汇报被除数相同，除数和商调换了位置，而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的。并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。解决主题图的红旗问题后，教师进行小结：用7和8的乘法口诀求商的方法与用26乘法口诀求商的方法是一样的，就是想相应的乘法口诀。 （创设快乐的节日布置教室这一情境，经过引导使学生通过观察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有知识经验获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。） （

9、三）趣味练习，巩固新知 装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题： 1.小小接力赛： 课件出示课本第38页做一做第1题。 2.填方框： 课件出示课本第38页做一做第2题。 3.吹泡泡游戏： 课件出示课本第38页做一做第3题。 4.分一分： 课件出示课本第40页练习八第2题。 （三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。另外最后一题的设计目的是使学生感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活

10、中的一些实际问题。同时完成对目标2和目标3的评价。） （四）总结归纳，交流体会。 本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。 （让学生体验本节课的表现和收获，培养学生总结归纳问题的能力，并让他们自主感受到学习的快乐。） 七、板书设计： 用7、8的乘法口诀求商 568=7（面） 567=8（面） 口诀：七八五十六 口诀：七八五十六 答：平均每行挂7面。 答：平均每行挂8面。 这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清晰完整地展现，有利于学生归纳总结，加深记忆。 以上就

11、是我对本节课的教学设计，还请各位老师多多指导，谢谢！ 8的乘法口诀说课稿2 说教材： 用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据学生的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用26的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段，即本单元，学习用79的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如：“做了

12、56面小旗，要挂成8行。平均每行挂几面？”通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。 教材先呈现56/8的计算思路，流出空白让学生独立尝试计算56 /7，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49 /7”、27 /9”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用79的乘法口诀求商的计算技能。 说教学目标： 用7、8、9的陈法口诀求商的教学目标是让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商，并能比较熟悉地进行除法的求商。在这个过程中进一步发展学生解决问题的能力。 说重点、难点： 学会用7、8

13、、9的乘法口诀求商，并进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，提高解决问题的能力。 说过程： 1、 课前三分钟： 为了让学生都复习一下7、8、9的乘法口诀，所以我让练说的学生组织集体被79的乘法口诀。 2、 情境导入： 课件出示课本主题图，让学生观察其中的数学信息，从而提高学生观察能力，让学生把观察到的数学信息读一遍，从而加深印象，并逐步理解其中的意思。 3、自主探索、合作交流： 我把数学信息写在纸上，让学生根据观察到的数学信息提出问题，从而解决问题，主要是让学生列算式，求得得数，让学生说一说得数是怎么求得的，你是怎么想的，让学生说一说你是根据哪句乘法口诀进行计算的，为什么会想到这句口诀。这

14、也是本节课的重点，有的学生在小组合作的时候不知道是怎么回事，有的就直接列了一个算式，求得得数了，通过教师的指导，学生的小组合作学习比较顺利，能够知道怎样说比较好，比较通顺。 4、交流导思： 小组进行汇报，在这其中，如果有不明白的地方可以小组间自由提问，这样就真正是学生之间的相互学习了，发挥了学生的主体作用，真正做到老师是引导者了。 “小老师”也就发挥作用了，我在设计课的时候，如果哪个同学说的好，就把“小老师”的牌子挂上，而且对于发言较好的同学要给予相应的奖励物，调动孩子的学习积极性。 汇报完成后，问学生还有没有什么不明白的地方，引导学生说一说8/8和8/1是多少，乘法口诀是什么，设计这个环节的

15、目的是在以前学习的时候，学生遇到类似的问题就不知道怎么回事了，所以我在这里着重引导一下学生，避免知识上的疏漏。 5、巩固拓展： 我把课本练习题作为巩固拓展练习，目地是让学生巩固一下所学知识，让学生能够熟练应用所学知识解决问题。 6、课堂检测： 我设计了四道检测题，检测一下学生对本节课知识的掌握情况。 课后，对本节课教学进行如下反思： 1、课前三分钟的形式有些单调，如果再变换一下形式就会更好了。 2、开始小组合作学习的时间有些长，而且在小组合作前提出的要求太笼统，目地性不是很强。如果让学生选择其中的一个问题进行解决，就会不那么耽误时间了。 3、小组汇报完成之后，教师应该进行总结方法，或是让学生进

16、行总结方法，如果总结不出来，可以让学生做练习的时候进行总结方法，可以让学生印象更加深刻。 4、练习题的设计有些难，应该降低一下难度。 5、鼓励性语言较少，教师的语言缺少激情。 8的乘法口诀说课稿3 一、说教材 1.教材地位和作用： 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版二年级下册第二单元：“用26的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综

17、合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用26的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。 2.教学目标： 让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法； 使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题； 培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力； 培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感增强学生学习兴趣和信心。 3.教学重点： 能较熟练地用7、8的乘法口诀正确求商。 教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 二、说教法 本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀

18、求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资讯，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方法，化 解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方法学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。 三、说学法 放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思

19、路。 四、说教学过程 (一)复习铺垫抓迁移 复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习，提高学生的计算能力。然后安排了根据乘法口诀求商，这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。第二题是让学生明确乘法和除法的关系，知道求除法的商时要想到乘法。 (二)探究新知明思路 因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方式学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生

20、进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。 (三)巩固练习促内化 由于本课内容比较简单，掌握了用乘法口诀求商的方法，只要能熟练运用就可以了，习题部分我采用多种形式进行，以提高学生练习的兴趣。第一、二题是基本题，让学生进一步巩固用乘法口诀求商的方法及熟练掌握一句乘法口诀可以写两道乘法算式和两道除法算式，特殊情况只能写一道乘法算式和一道除法算式；第三小题是送小鸽子回家，我设计了生动的画面，让学生看了就有想计算的欲望；为下一道开放题做铺垫。最后一题是开放题，找到得数是7、8 的算式，看谁找的多，培养学生的思维敏捷度和动脑思考问题的习惯，在时间上这道题也有伸缩性，如果课堂上顺利能完成的话就完成，如果完不成可以

21、留做作业。 五、说板书设计： 用7、8的乘法口诀求商 568 想：七八五十六 567 497 七七四十九 通过板书让学生直观发现“用7、8的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，从而归纳出“用口诀求商”的一般方法。 8的乘法口诀说课稿4 各位领导，老师： 大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。 教学内容： 我说课的内容是人教版数学二年级下册第4951页。 一、教材分析： 用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本

22、单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。 二、学情分析： 在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。另

23、外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。 三、教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。 2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。 3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。 四、教法和学法的设计： 1、教法： 学生已掌握了用26的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我

24、采用“巩固旧知、导入新课情境创设、激发兴趣自主发现、方法探究趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。 2、学法： 在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组交流，总结汇报”4个环节，培养学生的独立思维能力和创新意识。 五、教具准备： 多媒体课件、实物投影、口算卡片。 六、教学流程： （一）根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节： （一）、复习旧知，导入新课 （二）、引导发现，探索新知 （三）、趣味练习，巩固新知 （四）、总结归纳，交流体会。 复习环节设计了3道练习题，首先是开火车口算，并随机让学生回答用26的乘法

25、口诀求商的方法。接下来是用7、8、9的乘法口诀填空及齐背7、8、9的乘法口诀，从而揭示课题，这节课，老师就和同学们一起来继续学习用7、8、9的乘法口诀求商。板书课题时请学生一起书空，并齐读。 （二）、引导发现，探索新知 第二个环节是引导发现，探索新知 首先创设情境：学习新课之前，老师想问问同学们，你们最喜欢过什么节日呢？根据学生回答六一儿童节，然后我说，是啊，六一儿童节是专属于你们的快乐节日，快瞧，有一些同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦，这时 出示快乐的节日主题图并提问，他们在做什么呢？学生观察汇报后接着说，这些同学们遇到了一些困难，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？孩子们肯定会积极响应，继而

26、出示思考题： （1）根据图上的数学信息，你能提出什么问题？ （2）用什么方法计算呢？ （3）怎样列式呢？ （4）结果是多少？你是怎样想的？ 有了问题，学生就会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我让学生通过充分地独立思考，自主探究后再进行小组交流合作学习。 学生一幅图一幅图地自主汇报发现的问题，解决的方法，所列算式及求商使用的乘法口诀，教师随机板书。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，教师有意识地改变条件：若挂行，平均每行又能挂几面呢？学生汇报后请学生认真观察568=7和567=8这两个算式，提问你发现了什么？通过观察，学生汇报被除数相同，除数和商调换了位置，而且它们都是用了七八五十六

27、这一句口诀算出商的并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。 解决主题图包含的所有问题后，教师进行小结：用7、8、9的乘法口诀求商的方法与用26的乘法口诀求商的方法一样，就是想乘法口诀。 这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清晰完整地展现，有利于学生归纳总结，加深记忆。 （三）、趣味练习，巩固新知 过渡语设计：儿童节不只是小朋友们喜欢过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢！几只动物宝宝们也在为节日做准备呢,不过，它们也遇到了一些困难，怎么办呢？因为学生之前已经有了帮助别人解决问题的经历，相信这里他们会主动提出帮助请求。 这部分设计了4个练习题。 第一题是书后49页做一做，第二题和第

28、三题是书后50页的小猴子摘桃和小兔采蘑菇两个练习，三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。 最后一题是书后53页拔河比赛练习 此题设计目的是使学生感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。 （四）、总结归纳，交流体会： 导语设计：同学们不但帮助小朋友们解决了难题，还帮助小动物们做好了节日准备，你们真棒！老师相信每一个人都会有很大的收获，下面就请你来说一说好吗？ 七、预期的教学效果： 本教学过程运用多媒体把学生熟悉的“快乐的节日

29、”主题图呈现给学生，让学生通过观察发现数学信息，提出问题，并根据自己已有的知识经验解决问题。让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验成功的喜悦。最后通过有趣味有梯度的练习，让学生进一步巩固了用乘法口诀求商的一般方法。 学生不仅学会了知识，也学会了解决问题的方法，个性得到了充分地施展，思维的创造性得到了淋漓尽致地发挥，同时也培养了他们团结协作的精神。从而使整个课堂教学生动、鲜活，充满生机，富有活力。 以上就是我对本节课的教学设计，还请各位老师多多指导，谢谢！ 8的乘法口诀说课稿5 一、说教材。 用7、8的乘法口诀求商是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。计算能力是数学能力的

30、重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用26的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习79的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。 根据课标的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为： 知识与能力： a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。

31、b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。 c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。 过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 情感与态度： a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。 b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。 教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。 二、说教法和学法。 说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解

32、决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化 解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一、二题采取教师引导的方法学习，最后一题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。 说学法：放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。 三、说教学过程： 一、激趣创设情境，导入新知 谈话

33、引入：同学们你们知道哪些节日？ 生：春节、元宵节、国庆节- 同学们知道的可真不少，你们的节日是几月几日？ 生：六月一日 “六?一”儿童节是同学们最喜欢的节日了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！ 1. 仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？ 2. 我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？ 二、学习新知，自主探究 （一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商 问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？ 2. 四人一组，讨论并解决问题。 3.学生汇报。 4. 78

34、你们用的是哪句乘法口诀？568和567你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？ 小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！ （二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习 1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。 谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组分了多少颗？ 2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。 4977 想：七（ ）四十九 4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？ 你们是怎么想到这句口诀的？ 小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除

35、数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。 设计理念：本环节采用“放“的形式，引导学生观察，组织讨论，突出教学重点，培养了学生的思维能力。 师引导学生总结求商的方法，同时课件出示乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商是几。 设计理念：在学习新课内容时，我在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生，让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程，切切实实地感受到数学源于生活，生活中充满数学。 3、巩固练习，体验成功。 宽松、生动、活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致

36、参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性，多变性和复杂性。因此我设计了以下几组习题： （三）巩固新知，拓展练习 1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ 74 82 86 284 162 486 287 168 488 小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！ 2. 小兔子回家 3. 摘星星游戏 学生跟唱小星星，然后在摘星星并回答问题。 （四）总结，交流评价。 学习了用7、8的乘法口诀求商，掌握了求商方法，在此基础上我又组织学生总结学习后的收获、感想，目的是引导学生自我反思，养成良好的反思习惯，举一反三，达到触类旁通的目的。 四、说板书设计 板书具有启发性

37、、艺术性、指导性、实用性，是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，是学生从中可发现抓住重点，突破难点的途径，根据本课的教学重点，我的板书设计如下： 板书设计: 用7、8的乘法口诀求商 7 8=56 口诀：七八五十六 56 8=（7） 口诀：（七）八五十六 56 7=（8） 口诀：七（八）五十六 8的乘法口诀说课稿6 一、说教材 1、教材分析 8的乘法口诀是二年级上册（人教版）第六单元表内乘法的内容，乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材的呈现是在学生学了27的乘法口诀以后学习的，所以教材的呈现形式没有给一个完整的乘法

38、算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀，体现了学生学习独立性要求的编写意图。 2、教学目标 知识与技能目标： 、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。 、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 过程与方法目标： 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 情感、态度、价值观目标： 培养学生合作学习的意识，激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用学过的数学知识解决问题。 3教学重点与难点 教学重点： 让学生理解8的乘法口诀的形成过程。 教学难点： 掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。 二、

39、说教法 开始上课，我就为学生设计了闯关游戏，在游戏结束时，创设生活情境引入新课，并让学生通过小组合作、探索交流尝试编写乘法口诀。因此本节课主要采用情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学。 三、说学法 新的数学课程标准中明确指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，因此本节课主要采取自主探索与合作交流的学习方法，进行自主学习。 四、说教学过程 一、激发兴趣，复习铺垫 游戏：闯关 1、第一关：口算下面各题，并说出用哪一句口诀。 46= 73= 55= 27= 56= 45= 指名回答，并说出用了哪一句口诀 2、第二关：蓝猫跳数轴 引导学生理解题意，并独立完成。 二

40、、探究新知 （一）出示主题图，学生观察。 1、学校的仪仗队有哪些乐器？ 2、每一行有多少人？ 3、第一行和第二行一共有多少人？ 4、你还能提出什么问题？ 学生同桌讨论，再汇报。 （二）回顾第二关蓝猫跳数轴 1. 由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。 师：“再来看看蓝猫又干什么？”（电脑演示） 师： “这是蓝猫，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。”（展示数轴） 师：“请小朋友一起来观察一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？” 师：“接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么蓝猫第二次会跳到几呢？” 师：“谁能来说说为什么？” 师：“那么蓝猫第

41、四次、第五次第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。” 学生反馈。 师：“求几个8相加什么方法更简便？”（乘法） 反馈引导学生列出乘法算式 （三）学生同桌讨论，编出乘法口诀 1、学生同桌讨论，编出8的乘法口诀 2、引导学生根据8的乘法口诀写出另一个乘法算式。 3、这些算式有什么相同点？（都有数字8） 这就是我们今天要学习的8的乘法口诀（板书课题） （四）全班齐读口诀，试着背一背。 （五）当你忘记下一句口诀，怎么办？ 师：“蓝猫在背口诀时，直挠头，忘了六八得多少，怎么办？” 学生探讨，汇报。 （用前一句口诀的得数加上8，或用下一句口诀的得数减去8。） 三、巩固练习 1、智慧树 师：“这是一颗智慧树，

42、只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。” 2、一只螃蟹八条腿 四、全课小结 这节课你学到了那些知识？ 五、布置作业 背诵8的乘法口诀 六、板书设计： 8的乘法口诀 18=8 一八得八 81=8 28=16 二八十六 82=16 38=24 三八二十四 83=24 48=32 四八三十二 84=32 58=40 五八四十 85=40 68=48 六八四十八 86=48 78=56 七八五十六 87=56 88=64 八八六十四 8的乘法口诀说课稿7 今天我说课的题目是:义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级上册8的乘法口诀。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法

43、计算具有重要的作用。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。根据本节课在教材、数学课程标准中的地位及作用，我制定了如下说课内容： 一、说教材 （一）教学目标： 知识与技能目标： 1、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。 2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 过程与方法目标： 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 情感、态度、价值观目标： 培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。 （二）教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 （三）教学难点：理解并掌握