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1、文本为Word版本，下载可任意编辑识字6教案识字6教案1 教学目标 1、学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，正确书写“丁、女、斗”三个生字。 2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。 3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。 教学重难点 1、学会本课生字，会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字。 2、感知词串，聆听故事，有感情朗读词串。 教学过程 第一课时 一、看图导入，整体感知 1、小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲闪烁的小星星，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。 2、小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊：今天要跟你们一起学习识字
2、6，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。 二、初读课文，检查自读情况 1、首先请小朋友们把书本翻到76页，借助拼音读好每个词语。 2、出示生字，指名认读、去拼音读，用生字卡片开火车读。 3、出示韵文，逐行指名认读并领读。去拼音读，分组赛读。 4、你们认读生字的速度越来越快啦！现在让我们一起走进农家小院吧！ 三、引读词串，认读词语 1、 你们看，夜晚的星空多美啊！谁来读读第一行？ （1）出示图片，指名读第一行的词语。（读后师纠正个别词语的读音，特别是后鼻音） （2）出示生字“星”，指名读，说说记忆方法，并开火车组词。 2、你们读的真不错，老师能感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？（展示：
3、农家小院纳凉图） （1）（出示：爷爷 奶奶 小丁丁）仔细观察这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？分组赛读，注意读准轻声音节。 （2）出示生字“奶、丁”， 指名读，说说记忆方法，并开火车组词。 3、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？ （1）对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿的扇子就叫蒲扇，齐读。 （2）爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫竹椅读 （3）爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示：萤火虫，指名读。 （4）谁来把这三个词连起来读一读？(指名赛读，男女生赛读) （5）出示生字“扇”， 指
4、名读，认识户字头，说说记忆方法，并开火车组词。 4、过渡：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。 （1）讲牛郎织女的故事： 传说有个漂亮的仙女叫织女，她和人间的牛郎相爱并结成了夫妻，生下了一儿一女。，可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间，从此以后他们化作了两颗星星，永远闪烁在银河
5、的两岸。每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，一颗是牵牛星，另一颗是织女星。 （2）小朋友，故事中讲到了哪两颗星？ （3）出示：牵牛 织女 读（指名读 齐读） （4）爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很像一把勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。 出示：牵牛 织女 北斗星 谁来美美地读这三个词语？（分组读 齐读） （5）出示生字“牵、织、女、斗”指名读，说说记忆方法，
6、并开火车组词。 （6）天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说） （7）其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。 四、学习写字，探寻规律 1、出示“丁、女、斗”，告诉学生这三个是独体字 2、观察都有什么？（长横）复习长横的写法，老师范写。 3、观察生字在田字格中的位置。范写“丁、斗、女”，生书空。 4、唱写字姿势歌。 5、学生描一个、写一个。师巡视指导，反馈，集体评议。 板书设计： 识字6教案2 第一课时 一、导入新课 二、看图学词语 1、出示插图，图上有什么？ 2、你在哪儿见过的？是什么样的？
7、向大家介绍一下。 三、借助拼音，读准字音 1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。 2、指名读，正音。 车：翘舌音。 林：声母是l，不是n。 3、齐读。 四、图文结合，巩固词义 1、做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。 2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。 五、诵读韵文 3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。 4、教师指图引导背诵。 5、学生看图自由练习背诵。 6、指名背诵。 6、小组背诵。 六、巩固练习 做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。 七、学习生字，指导书写 1、学习生字：泉 厅 林 阴。 2、提示重点字
8、的写法：林、厅。 3、学生按笔顺提示在课本上描红。 4、学生在习字册上描红、仿影，临写。 第二课时 一、复习巩固 1、读生字词。 2、指名书空笔顺：泉。 3、朗读课文。 二、学习新笔画，指导写字 1、认识新笔画横折折撇。 2、学习生字：道 车 交。 3、学生按照课本提示说笔顺。 4、教师范写。 道：先写走之儿，再写“首”。 交：最后两笔是先写撇，再写捺。 1、学生描红。 一、指导书写田字格 1、学生观察生字在田字格里的位置。 2、学生完成习字册上的生字书写。 二、课堂巩固，检测 1、看火车认读生字。 词语开花。 识字6教案3 教学目标： 1、掌握4个生字，两条绿线能的2个字只识不写，认识一个偏
9、旁。 2、能按观察的顺序看图，认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课词语。 3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。 教学重难点： 1、掌握本课的生字词，并能正确书写。 2、了解我国各地风俗人情。 教学准备： 课件、词语卡片。 教学过程： 一、 激趣导入 1、小朋友们喜欢旅游吗?假期的时候都去过哪些地方旅游呢? 2、 有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么? (CAI：四副图)他画了些什么? 3、 你们看得真仔细!想去这些地方玩玩、看看吗?刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。(板书：贴识字6)咱
10、们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。 二、 初读词串 1、 快快翻开书，开始读吧!把生字多读两遍。 2、 读得多认真哪!我们来听听生字都读准了吗?(出示生字卡) 都读准了，词儿一定也能读准!大家在小组内读读吧!哪个组来展示一下你们的学习成果?其他组仔细听，他们词儿读准了吗? 4、 词儿也读准了，词串连起来会读吗?自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。 5、 读好了，咱们男女生来个小比赛好吗?男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比?(CAI：韵文)读的怎么样? 6、还想比赛吗?这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。 三、 读好词串 (一)
11、大家读的都不错!好，现在咱们说走就走!(CAI：小火车)瞧，咱们的神州号小火车都开来了!小火车会载我们去哪些地方玩呢?大家先听一听(CAI：教师配乐范读)知道了吗? 原来我们要到塞北、江南、海南、高原(齐读)这些地方去旅游。 (板贴四个词条，让学生视觉上一目了然) (二)安排路线 (CAI：中国地图)看，今天我们要去的四个景点分别在我们祖国的东、西、南部，请小朋友先安排好这次出游的路线吧!咱们依据少数服从多数的原则。那咱们就出发吧!做好准备，小火车就要开了! (三)按线路去各个地方旅行 *杏花 春雨 江南 (1) 喜欢江南?介绍介绍? (2) (CAI：图)瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙
12、春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。 (3) 我们还知道江南的什么呢? 唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏(CAI：忆江南) (4) 想说什么?能将你的感受读出来吗?指名读还有喜欢江南的吗?我们大家一齐读 *骏马 秋风 塞北 (1)塞北是什么样的呢?我们来看看。(CAI：塞北风光) (2) 塞北有什么吸引你? (3)老师还知道你们会唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!谁愿意来展示给大家看? (4) 我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好!谁想试试? 我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧! *椰树 骄阳 海岛
13、(1)(CAI：海浪声)你们听到什么了?你想象中的海岛是什么样呢? 谈谈 (利用课件音效，创设一种情境，适机让学生发挥想象力，引发他们的认知欲望。) (3) 现在，我们就去领略一下海岛风光。(CAI：海南风光) (4) 看来，你们的心被海南深深吸引了!谁想读?指名读想去海南的都来读读! *牦牛 冰雪 高原 (1) 请小朋友们穿好大衣，准备好，我们到达高原站了。请你们往窗外看!(CAI：高原景色) (学生对高原了解比较少，地域上又比较遥远，因此在这儿我设计观看窗外冰天雪地的高原风光让生的体验产生共鸣，感受高原气息。) (2) 了解牦牛吗?(看图)师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原
14、地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。 (3) 牦牛不怕寒冷可真了不起!我们一起读读，好吗? (四)总结，回归全文。 (1)刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。小朋友们有没有发现，四个地方的季节是不一样的? (2)板贴：春 夏 秋 冬 (3)咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原;咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南;让咱们再去炎炎夏日下的海岛;咱们再登上冰雪覆盖的高原。喜欢这篇词串吗?那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。 准备(配乐)指名展示都这么喜欢，那就一起来吧! 四 课外延伸 (1)看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗?其实我们
15、家乡闽东也是个美丽的地方，非常有特色!想看看吗? (2)(CAI：闽东风光)咱们闽东这么美，你们愿意为这些美景做宣传，让更多的人来观光吗? (3)布置我也行 五 学生字 学习带有新偏旁的生字岛 (1)认真观察，识记字行。 (2)分析结构，认识偏旁。 (3)集体书空，各自描红。 识字6教案4 教材说明 识字6选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。 学生分析 对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中，
16、有三分之一的学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。 教学目标 1通过本课的学习认读14个生字，掌握“海。军”两个字的读写及运用。 2根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。 3通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的周时，语言得到训练。 4能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。 5在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。 设计思路 本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧面，而四个小节的形式都是相
17、同的，所以在设计这一课时，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的美丽，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第二小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。 在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。 在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技
18、能，做到正确端正、整洁。 课前准备 卡通生字卡片、多媒体课件。 教学流程 一、激趣导入 师：小朋友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。 二、朗读、体验情境 1师：请同学们把书翻到识字6，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。） 2师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！ 3师：刚才同学们读得很认真，现在
19、谁愿意站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。） 师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！ 4师：老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节），你想像到了什么画面？（指名说。） 三、随情境自主识字 1师：同学们想像的景色真美，看看你们想像的和老师想像的一样不一样？ 出示多媒体课件，教师对画面加以描述：这是一幅美丽的海边景色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船，海鸥在大海的上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳。同学们，来到这里你最想干什么呀！ （点击出：句一词一字。）你们要把他们的名字记住。
20、 师：去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当当小老师教教大家。（指派学生黑板前领读。） 用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。 男女生比赛读，并给予评价，及时鼓励。（师鼓掌加油。） 2师：我们刚刚欣赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读第二小节，看看这里的农村和你见到的一样不一样？而且要一边读一边把生字朋友和不懂的地方用你们自己喜欢的方法画出来。 师：你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！（利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还认识它们吗？
21、（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。） 你们觉得这个小村子美吗？如果你认为它很美，回家后就把它画下来。 3师：同学们，刚才我们游览了两处景点，我们不光看到了秀丽的景色，还学到了一种学习方法：先把每一小节读会了，再展开想像，感受画面的美丽，又认识了生字朋友，还给它们找了好伙伴。下面两个景点，老师想让同学们自己去游览。分小组自己选择你们喜欢去的景点，希望你们能用到刚才咱们共同学习的方法。回来后，老师看看你们谁的收获最大？ 123下一页师：哪个小组游览了第3处景点，先派个代表读读这一小节，其他小组来当裁判，看看有没有读错的地方。（指名读。） 师：通过交流，你们想像到一幅什么样的画面？（指2名学
22、生）说说“一群”是什么意思？ 你们想像得可真美，那咱们到那个地方去看看吧！ 出示多媒体课件，师对画面进行描述：这是一幅江南水乡图，石桥下一条小溪在静静地流淌，小鸟在林间欢快地歌唱。这时画里来了两个生字朋友，也急着要考考你们。学第三小节的小朋友站起来一齐读一下，你们谁想当小老师，教教其他小组的小朋友们。（指2名学生）用“小溪”说句话。 教师小结：刚才游览第3处景点的小朋友，收获可真大呀！老师把漂亮的小米奇（图片）送给你们。游第4处景点的小朋友们，老师知道你们也很想得到奖励，快派个代表读一读第四小节，其他小朋友也给他们当当裁判。说说看到了什么，也奖给你们一只小米奇（图片）。 刚才我们游览的时候，有
23、一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了，把你们看到的都录了下来，我们再来看一看。 出示课件。 师：你们看到的是这样的情景吗？画面上的铜号知道我们小朋友都很喜欢它，它走下来了，大家看看。（出示实物）摸一摸，记住它。但是“铜号”还想让你们记住它的名字。（课讲点击出“铜号”两个，学生字读一遍） 师：画面上还有一群红领巾呢，出示“领”字，想想怎样记住它，“铜号、领”，开火车读一遍。 我们的列车旅游归来了，小朋友欣赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，一定很累了，我们来轻松一下，跟老师做一做动作。 四、巩固识字 师：老师知道小朋友们最喜欢宠物小精灵”了，今天老师把它们都带来了。（在板中出示
24、“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精灵们交朋友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交朋友还必须把它背后的生字读出来，你们有信心做到吗？ 指名读自己喜欢的小精灵背后的生字。 让学生把教室里的物品用数量词说一说。 五、总结（略） 六、作业 师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。 课后反思 本课通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上教师还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。 课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的
25、巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。 教师是教学的组织者、引导者与合。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。 识字6教案5 教学目标： 1学会本课14个要求会认的生字。 2正确流利有感情地朗读课文。 3尝试用量词表达生活中熟悉的事物。 4初步训练学生通过文字想象画面的能力。 教学准备： 1组织学生进行一次郊游。 2多媒体课件 学生预习要求： 1圈出文中生字，给课后生字条里的生字标注拼音。每个生字带拼音读三遍。
26、2借助拼音把课文读正确流利。 3搜集图片，了解不熟悉的事物。如：海鸥、帆船、铜号等。 教学过程： 一、联系生活，唤起识字热情 1、 谈话导入：同学们，前不久我们组织了一次郊游活动，地点是金苹果乐园，说你们那时的心情怎样？ 2、 出示学生郊游时的照片，再现场景，帮助回忆，激发学习情趣。 3、 照片呈现园内路牌标识，引领学生于生活中识字。 4、 定格聚焦“海”字：你是用什么方法记这个字的？ 5、 板书课题。师述：“海”就是我们要学习的识字6里的生字。边说边板书课题。 二、温故知新，探究识字方法 1、 检查预习效果 2、 （1） 出示带拼音生字卡片，开火车认读。 （2） 生字去掉拼音，先自由读，再指
27、名读。 （3） 游戏巩固。给生字编号，同桌之间互玩生字叫号游戏。 一生问：一号一号是什么？ 一生答：一号一号海海海。 2联想记字，温习旧识 谈话：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！ 海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号 （1）同桌之间轮流练说：看到谁就想到什么字？ （2）学生交流。 如：看到“海”就想到“每天的每”“母亲的母” 看到“滩”就想到“困难的难”“是谁的谁”“一堆的堆” 看到“军”就想到“汽车的车”“连长的连”“东西的东” 3探究方法，温故知新 （1）谈话：汉字非常神奇，运用加一加
28、、减一减、换一换等方法，就可以把旧字变新字了。比如把“堆”字的提土旁换成三点水，就是“沙滩的滩”了，相信你也能运用这种方法把以前认识的老朋友变成才认识的新朋友吧。 要求学生屏息凝神，默思后交流。 （2）猜字谜：在语文园地五里，我们玩了猜谜语的游戏，你能试着给这些生字编编字谜吗？ 如：每天都有水。（海） 小区里有一只鸟。（鸥） 遇到困难就掉眼泪。（滩） 车上盖盖子。（军） 唐老师挖土。（塘） 见到一只小舟。（舰） 中央有禾苗。（秧） 竹叶真干净。（竿） 金字旁边有同学。（铜） 4游戏巩固，学习归纳 玩摘果子游戏，摘完果子后，将“沙、滩、海”“艘、舰、船”“秧、稻”分装于三个篮子里，请学生观察后谈
29、分装的理由，在情节中巩固汉字偏旁归类，从字理上看，这些字都和偏旁有关系。 5由字到词，循序渐进 学生开火车读：海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、红领巾、铜号 三、情境助读，品味识字快乐 创设情境一：苗苗打算乘公共汽车去大海、乡村、公园、学校去游玩，可她只能一人去，她想请热心周到的小导游一同前往，谁愿意帮帮她？ 1、 学生自由读书，要求把字音读准确。 2、 点四名同学分节读，正音。 3、 两分钟畅快读，要求流利，尽量做到不重字不卡字。 创设情境二：读成一幅画。要想当好小导游，还要善于向游客介绍景物。有个小朋友通过听读想象，就把课文变成了一幅画。 1、 老师配乐读文，学生闭眼想
30、象。 2、 学生交流。 3、 学生配乐读文，要求尽量读出想象时的感觉。 4、 课件呈现图片，一起欣赏美丽的场景。 实现情境：我当热心小导游。通过课件呈现四个路牌，每节课文就是一个路牌，逐一呈现逐一介绍。 四、对照生活，学习运用量词 谈话（课件画面定格在第四节）：大家读课文后，是否发现本文跟以往的课文有什么不同之处？（引出量词） 1读别扭歌：量词都有自己的好朋友，如果站错了地方就会闹笑话了。 别扭歌 一只马两棵牛，三张小羊做游戏。 四口书五朵笔，六匹小孩笑嘻嘻。 2我们来改别扭歌 3尝试用量词表达事物。 教师（手拿一个背包）创设情境：这是苗苗出行时背的背包，我们看里面都装了些什么？ 一包纸巾、一
31、条毛巾、一顶帽子、一瓶水、五块糖、两个面包 五、实践运用，拓宽识字渠道 1谈话：一次普通的旅游也能让我们收获许多，实在是太好了！老师上周又去书店转了转，两个小时后，我满载而归。来看看我买了些什么书吧？ 黄河滩上海滩海的女儿江南铜研究广西河池红军标语红领巾气象站毛号军舰鸟的故事小溪流的歌稻花香 2我回去后还写了一篇日记，一起读读吧。 4月6日 星期日 晴 今天，我来到了深圳书城，这里书多人也多，我的眼睛都看花了。我买了很多书，有黄河滩上海滩海的女儿江南铜研究广西河池红军标语红领巾气象站军舰鸟的故事毛号小溪流的歌稻花香等，我数了一下，一共有十本书，我真是太高兴了！ 教学反思： 识字6虽寥寥数语，却
32、精雕细琢，意蕴深远。通过几组数量词勾勒出几幅亮丽清新的风景画，看似随意，实则有意。每一处均选取最具代表性的事物来表现，将识字巧妙地与幸福快乐的生活场景结合起来。籍此，我以为识字与图片相结合可强化第一印象，要将字的音、形、义有效地统一起来。其次，要在语境中识字，迁移环境后仍然认识。但是，小学生的记忆特点是记得快也忘得快，而与遗忘作斗争的最好方式就是复现。我的感受是： 识字趣为先。兴趣永远是最好的老师，而从学生实际生活出发，更能唤起学生的学习热情。在课中穿插叫号游戏、摘果子游戏等，又能消除学生学习疲劳，状态总是高涨。 方法是关键。方法指导实践。在教学本课时，学生已经积累了一定的识字量，识字能力也初
33、具规模。但知新必须温故，如此才能两条腿同时走路，不至于喜新厌旧，一路捡一路扔，最终一无所获。在指导识字方法的时候，我没有生硬地采取“加一加、减一减、换一换“的模式，而是让学生回忆与生字字形相近的字，再思考这些字的变通之处，也就是同中有异，兼收并蓄。这样既可于想象中唤醒旧知，又能于比较中形成积极的识字能力。看以下教学片段： 老师：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！ （海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号） 学生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母亲的母”。 学生2：我看
34、到“塘”就想到了“唐老师的唐”。（失物招领中就有） 学生3：我看到“鸥”想到“鸟”，看到“滩”想到“难”，看到“军”想到“车”，看到“舰”想到“见”。 服务于生活。识字的目的是为了运用。出行要靠标牌的指引，阅读要有文字的对话从一年级就要牢牢树立学生的识字意识，眼观八方，有心方能从字如流。看下面的教学片段： 老师：同学们去金苹果乐园玩得开心，不仅是由于项目新颖种类齐全，还由于园内设施温馨周到。我们一进大门就看到了（课件再现）：金苹果乐园欢迎您！ （学生自发读起来） 老师：多么的热情好客！ 老师：乐园面积很大，有了路牌我们才不会迷路，才能体验更多的项目。（课件再现） （学生一看就哈哈笑，自发地读。
35、当点学生读完标识后，学生兴奋不已，有的说：“我玩过海盗船”。有的说：“我玩过”） 片段二： 老师：又到了“开心读”时间了，今天老师给大家带来的是自己的周末出行见闻。我的目的地是书店，是哪一家呢？（课件出示） 学生：深圳书城。 老师：我买了很多书，看看我买了哪些书？（课件呈现书的封面，每本书的名字里都包含本课所学生字。） （学生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。） 此种再现非常巧妙，既巩固了识字成果，又引导孩子平素养成在生活中识字的好习惯。同时，教学从联系学生生活的角度出发，能引起学生共鸣，教学自然轻松了。 识字6教案6 教学目标： 1、学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。
36、 2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。 3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。 教学重点和难点： 认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣 教学准备： 生字卡片、图片、实物投影 教学过程： 一、激趣导入： 今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！ 二、朗读、体验情境 1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音，不懂的地方标上“？” 2、同桌合作，互相读一读。 3、（出示生字卡片）齐读、正音，记字形的方法有哪些？
37、4、指名分段读，其他同学边听边想象。 5、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。 6、生汇报，师板书：海滩农村公园学校 三、学习课文 （一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。 1、（出示图）海滩上有什么呀？ 2、翻开课本，把这几样东西用“”框出来；形容它们的词用“”圈出来。 3、出示词语卡片，读一读。 4、观察图，用上这几个词说一段话。 （二）参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧！ 1、（出示图）你看到了什么景色？ 2、根据汇报出示词语，跟读，正音。 3、课文是怎么来形容它们的？自己读一读吧！ 4、齐读，你觉得这里怎么样？ 5、有感情地朗读。 （三）想想自己是
38、怎么学懂前两段的？ 1、小结方法：读、标、想 2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过十分钟集合。 3、汇报：我参观了（），看到了（），觉得（）。 4、根据汇报出示词语卡片，齐读。 5、指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。 四、有感情地朗读文 1、看着图说一说。 2、巩固练习：一（）沙滩一（）军舰一（）帆船 一（）秧苗一（）鱼塘一（）果园 一（）小溪一（）石桥一（）翠竹 一（）铜号一（）“红领巾”一（）欢笑 五、指导书写 六、延伸： 1、画一画：把这些美丽的景点用画笔画出来，好吗？ 2、找一找常见的数量词，举几个例子。 板书设计： 识字6 海滩 “
39、” 农村 “” 公园 学校 识字6教案7 一、情境导入 1师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？ （巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。） 2师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读。） 3师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！
40、（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。 二、导游学文 1（播放“海边、乡村、公园”多媒体课件）描述：今天，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。 2师：今天，我们跟着
41、旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。） （这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。） 3师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到了不认识的字，你有什么好办法吗？ 三、学字学词 1师：刚才，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。 2师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。 （培养学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。） 3师：你们真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送