秋姑娘的信教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑秋姑娘的信教案秋姑娘的信教案1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。 3、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。 教学重、难点： 指导学生读准、读好课文。 教具准备： 有关课件、录音机、枫叶若干片、头饰 设计理念： 1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养； 2、语文教学的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。 3、语文课程倡导学生主动参与，乐于探索，

2、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 4、语文课程要加强综合性，沟通和其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。 教学过程： 一、复习检查，激情入境 1、多媒体出示一棵火红的枫树，枫树上有六片枫树叶分别写着“好、友、心、生、村、全”六个生字。 师：小朋友们，昨天我们认识了一群可爱的叶娃娃，她们今天 又来看我们了，大家高兴吗？ 师：你们今天还认识她们吧？和她们打个招呼吧！ （生齐读生字两遍） 师：说说你们记住她们名字的好办法。 多媒体出示学生认读一个，枫叶飘落一张。 师：树上的枫叶都到哪去了？ 指名说。 师：小朋友们想不想知道秋姑娘都给

3、谁写了信？信上写了 什么 呢？ 今天我们一起来学习课文秋姑娘的信 多媒体出示课题、秋色图 板书课题秋姑娘的信 生齐读课题 二、初读课文，整体感知 师：小朋友们一定和老师一样，急着想知道答案，那么让我 们一 起去看个究竟吧！ 多媒体出示秋姑娘图，课文全文。 我们一起来听听播音员叔叔是怎样读课文的，好吗？ 播放录音朗读课文 师：播音员叔叔读得怎么样？想不想和叔叔比一比呢？请小朋 友们用自己喜欢的方式自由朗读课文。 （朗读提示：可以大声读、轻声读、默读、表演朗读 等）。 生练读 师：小朋友们准备好了吗？我们和播音员叔叔比一比，怎么 样？ 生齐读 三、创设情境，自主探究 师：刚才我们再次熟悉了课文，老

4、师想请小朋友们说说秋姑娘 都给哪些小朋友写了信？ 指名说 （师相机贴大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通图片） 师：我们能不能把秋姑娘的好朋友合成一句话来说？ 多媒体出示 说话训练 、 、 、 都是秋姑娘的好朋友。 指名回答 生齐读 师：秋姑娘给这么多的好朋友写了信，怎么送出去呢？需要 找 个邮 递员！老师现在愿意自告奋勇当邮递员，小朋友 们欢迎吗？ 师：邮递员阿姨会根据你们的意愿，把信送到你们各学习小 组，不过送信前，阿姨要提几点要求： 1、小组内每位同学都要读一读信的内容； 2、然后在小组内说一说； 3、最后加上动作分角色演一演，可以先讨论再练习。 呆会阿姨对各小组的小朋友要进行评比，谁说得最

5、好，演得最认真，秋姑娘还要发奖！ 多媒体出示送信图 师分发枫叶形信件 （生以小组为单位，朗读、交流、表演） 师：老师先请喜欢大雁的小朋友汇报一下小组学习情况。 多媒体出示大雁的信 （1）秋姑娘写给你的信上说了什么？ 指名读（相机点拔：“多加小心”要读得重些） （2）再指名读 （师贴枫叶图） （3）还有谁要挑战刚才这位同学，认为自己比她读得更 好？ 指名读 （4）秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”？ 指名说 （5）小朋友们，你们觉得秋姑娘对大雁怎么样？ 指名说 （6）请小朋友们用大姐姐般关心、体贴的语气来读这封 信。 （7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你们互相会说什么？ 请大 雁组的同学上台来演一

6、演，怎么样？其他小朋 友认真 看，老师等会请你当评委来点评。 生上台戴上头饰表演。 （8）请小评委点评一下刚才这两个同学表演得怎么样？ 生畅所欲言，交流看法。 师：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，着急地说：“快， 快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？” 多媒体出示青蛙、松鼠、山村孩子的信 （1）小青蛙组的小朋友们，你们想怎么汇报小组学习情况？ 指名读 比赛读 对比读 （师贴枫叶图） （2）松鼠组的小朋友们已经跃跃欲试了，是不是想上台演 一 演？ 生上台表演。 师相机点拔：秋姑娘为什么叫松鼠准备充足的食品呢？ 生自由回答。 师相机指导：从秋姑娘的叮嘱中可看出秋姑娘是一个多么 会关心、体贴朋友的大

7、姐姐啊！谁能把秋姑娘演得更好？ 生挑战表演 （师贴枫叶图） （3）山村孩子组的小朋友们最有耐心了，你们准备怎么 展示自己？ 生边朗读边表演 （师贴枫叶图） （4）喜欢山村孩子的同学都可以站起来边读边演。 师：小朋友们，秋姑娘除了给这几个朋友写信，还会给谁写信 呢？写些什么呢？ 全班交流。 师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信。咦，树上的枫叶都 到哪儿去了？ 多媒体出示 咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 哈，全被秋姑娘写了信！ （1）请小朋友们自由大声地朗读这两句话。 （2）同桌两个人合作，一问一答朗读。 （3）指名读。 （ 相机点拔：“咦”要读出奇怪的语气，“哈”要读出 轻松、愉快的语气。） （4

8、）再指名读，评议。 （5）同桌配合读。 （6）男、女对读。 （7）师、生合作读。 （8）齐读 师：秋姑娘关心、爱护我们，我们也要表达一下自己的心意， 小朋友们想一想，你们想对秋姑娘说些什么呢？可以夸夸 她，可以谢谢她，还可以和秋姑娘说说心里话呢！ 全班交流。 师小结：秋姑娘对朋友的关心、体贴值得我们小朋友学习，以 后我 们对待朋友也要关心、体贴！ 四：指导读全文 师：小朋友们都这么喜爱秋姑娘，那么，老师愿意用引读的方 式和小朋友们配合，通过有感情地朗读来表达我们对秋姑 娘的喜爱吧！ 多媒体出示课文全文 师引读 秋姑娘摘下片片枫叶给谁写信？ 信上写了什么呢？ 咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 师：小

9、朋友们，下面我们来尝试背诵这篇课文。相信你们 一定 行！ 师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。 五、课外拓展延伸 师：在秋姑娘即将和我们告别之时，关心、爱护我们的秋姑娘 还为 我们准备了一份小礼物，请看大屏幕： 多媒体出示 秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会 用什么写信？又会给谁写信呢？写些什么呢？ 聪明的小朋友们，发挥你们的想象力，可以把你想到的回去说给爸爸、妈妈听，也可以想到的用画笔画出来，下节课展示给同学们看。 师：小朋友们，我们和秋姑娘道别吧！“秋姑娘，再见！” 多媒体出示秋姑娘图 字幕：秋姑娘 再见 秋姑娘的信教案2 设计理念： 秋姑娘的信这是一篇科普童话故事

10、，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。这篇课文融知识和情感为一体，我把以读悟情的情感目标列在首位，运用富有感染力的诗意的教学语言、多媒体课件，充分发挥学生的主体性，让学生满怀情感地进行诵读、体验、创造性想像，与学生一起创造出优美的教学诗意境界。让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。 教学目标： 1、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。 2、能正确、流利、有感情地朗读

11、课文和背诵课文。 3、懂得朋友之间要相互关心的道理。 教学重、难点： 学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习检查 1、上节课我们认识了一群可爱的词娃娃，它们今天又来看我们了，你们还认识它们吗？快了和它们打个招呼吧！ 2、出示词语： 秋姑娘小心山村 好朋友生病裹上 写信摘下全 师：谁愿意当小老师带领大家读一读？ 强调：“摘下” “裹上”，要读出轻声。 学生齐读。 2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容） 3、出示词语：好朋友 读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？ 出示句子填空：XXXX是秋姑娘的好朋友们。 4、谈话：小朋友，当秋天来到的时候，冬天离我们

12、就不远了，秋姑娘在临走之前，非常担心她的好朋友们能不能平安地度过寒冷的冬天。她想让小朋友替她送信呢！你们愿意吗？ 二、朗读感悟（第二至第五自然段） 1、轻声自由读课文两遍 要求：把句子读通顺后，说一说，你想替秋姑娘把信送给谁？ 过渡：只有把要送的那封信读好了，秋姑娘才会让你替她送信。 2、自由选择读自己喜欢的那封信。 设计意图：充分尊重学生，让学生自由选择自己喜欢的信，发挥学生的主体性，激发学生学习的热情。 3、相机出示： （1）大雁。课件出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。 讲解：“南去”（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。） 指名读“南去的大雁”。师评价：老师见到了他

13、眼中的大雁飞得真高啊！ 谁愿意再来读一读这封信，把秋姑娘的信说给大雁听听？个别读。 讲解：“多加小心”。 秋姑娘会让大雁小心什么呢？ （长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。） 师：“路这样远，天气又变化无常，秋姑娘让大雁一定要多加小心！”球姑娘对大雁多关心啊！她就像一个大姐姐一样亲切，谁来学着秋姑娘对大雁说一说！ 学生练读，指名读。 师：让我们一起来对大雁说一说。（齐读） 师：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定会平安到达南方的。 设计意图：想像秋姑娘在信中说些什么，旨在培养学生的想像力，感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵。 （2）青蛙。课件出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉

14、生病。 讲解：“冬眠”。学一学青蛙要冬眠的样子。 师：青蛙就这个样子要睡上整整一个寒冷的冬天，如果妈妈见了你这个样子会说些什么呢？ 讲解：“盖好被子” 师：秋姑娘可真担心，赶快来替秋姑娘来提醒它们呀！ 指名读，齐读。 （3）松鼠。课件出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。 讲解：“贪玩”“快”。 师：现在老师就是一只贪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的话告诉我吗？ 个别读。 引述：冬天还早呢，再玩一会吧！ 口语训练：如果你是秋姑娘，你会怎么说？“再不快一点儿” 师：是啊！松鼠很可爱但是也很贪玩，连过冬的食品都忘记准备了。幸亏有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，对朋友可真了解。快替秋姑娘提

15、醒小松鼠吧！ 指名读，齐读。 师：自从小松鼠收到秋姑娘的信后，小松树变得懂事了，看，现在它在松树上干什么？（课件出示）是啊，它准备了许多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食品，小松鼠得好好感谢秋姑娘呢！ 设计意图：“充足”一词比较抽象，老师将这一词语具体化，难懂的词语变得浅显易懂，符合低年级学生的认知规律。 （4）山村孩子。课件出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。 谁来把信送给山村孩子？ 个别读。 讲解“裹”，学生表演。为什么要提醒小树穿冬衣？给小树穿上什么样的冬衣？（“冬衣”就是柴草） 师：你看，秋姑娘多细心啊！赶快替秋姑娘把信送给山村孩子吧！ 指名读，齐读。 设计意图：让学生

16、明白简单的科学道理，激发了学生探究自然科学的欲望，更加体会秋姑娘对小树的疼爱。 过渡：数一数一共写了秋姑娘的几封信？ （四封） （5）你最想替秋姑娘给谁送信？只要你读好了，秋姑娘也一定会让你给她送信的。 指名读自己想送的信。师生共同评价。 师：看秋姑娘在每封信里都那么关心、体贴自己的好朋友，让我们一起再来读读这四封信吧！ 三、学习第三段（第六至第七自然段） 1、秋姑娘只写了四封信吗？ 2、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？ 3、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。 4、指名两位学生分别读一段，一问一答。 要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。 5、同桌一问一答，各练习一次。

17、 6、老师问，学生答。 要求：读出对秋姑娘的赞美之情。 过渡：秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？ 设计意图：通过让学生说话，发挥学生的想象力，培养学生的说话能力。 四、拓展想象 1、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。 2、学生交流汇报。 3、我们带着一颗像秋姑娘那样善良的心回去给你的亲人、朋友、老师写上一封信，送去你对他们的关心，好吗？ 4、秋姑娘对朋友的关心、体贴，值得我们每个小朋友学习，我们以后对待朋友也要关心、体贴，能做到吗？ 让我们拿起书本，齐读课文，再次感受来感受秋姑娘对朋友的关心、爱护之情。 五、学习生字，指导书写。 过渡：信，我们都替秋姑娘送走了，秋姑娘给你们带来了两

18、个生字宝宝。 1、出示生字卡片：好、友，读准字音。 2、找朋友，分析字形。 好：女和子结成好朋友就是好。提不要超过撇。 3、老师范写，学生书空。 4、学生描红、仿影。 六、课外延伸。 秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会用什么写信？会给谁写？又会写些什么呢？ 聪明的朋友，发挥你们的想象，可以把你想到的与你的同学交流，也可以说给爸爸妈妈听。 小朋友们，我们和秋姑娘到别吧！秋姑娘，再见！ 附板书秋姑娘的信 南去的大雁多加小心 冬眠的青蛙盖好被子 贪玩的松鼠准备充足的食物 山村孩子给小树裹上冬衣 秋姑娘的信教案3 一、复习检查认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。 二、精读训练 1

19、、听课文朗读录音。说说秋姑娘的好朋友都有谁？ 2、点名读第一自然段。出示：好朋友点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。 3、秋姑娘给好朋友们写的什么？自由读第二至五自然段。 4、她给大雁写的什么？指名读第二自然段。 （1）明白信里说的话吗？ （2）启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？ （3）小结。 （4）指导朗读。试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。点名读。 5、秋姑娘给其他好朋友写的什么？ （1）点名读第三自然段。点名读，了解什么叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。自由试读，男女生赛读。 （2）指导读第四自然段。自由读第四自然段。说说读懂了什么。指名对图上的小

20、松鼠说话。点名读，男生读，注意语速应稍快。 （3）指导读第五自然段。看图，这两个小孩在干什么？知道为什么要这样吗？指名读，女生读。 6、引读第六、七自然段。 （1）同桌一问一答，师生问答。 （2）小结。 三、指导背诵课文 1、依次看图听课文录音。 2、学生自由练习背诵。 3、师生看图听配乐试背全文。 四、指导写字出示：好朋 友点名读，教学笔画撇点。 1、根据笔顺提示书空。 2、教师范写生字，学生仔细观察。 五、布置作业 采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。 秋姑娘的信教案4 教学设想： 秋姑娘的信是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是

21、秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。 根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。 标准指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。 根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流

22、利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要

23、重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给()。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给()的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言

24、内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。 新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦，从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同学生采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒学生学习的热情。 教学过程： 一、设置悬念，激发兴趣 1

25、、(出示实物枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?闭上眼睛(师拿走叶子，剩下光秃秃的树干)，睁开眼睛，你发现了什么?你会怎么问呢? 出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了? 2、自由读，注意读准字音，读通句子。 3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读自由读指名读齐读。 过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。 二、自我质疑，揭示课题 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，进行自我评价与相互评价。 3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么? 4

26、、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。 6、读了这句话，你还想知道什么? 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信。板书课题：秋姑娘的信 三、品读结合，积累语言 1、(播放第二至五自然段的录音)想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢? 2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图(提示学生把话说完整) 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文) 4、出示词语，检查学生读的情况。 大雁小心青蛙被子着凉生病 松鼠准备充足食

27、品山村裹 5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答，随机教学第二至五自然段) 学习第二自然段 1、指名读，说说你读懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去 3、师：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们多加小心。 4、你觉得秋姑娘怎么样? 5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读范读指名读齐读。 学习第三自然段 1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。 2、交流读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 (出示图)瞧，冬天到了，青蛙

28、躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓) 师：小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠 3、师：你能用这样的话说说吗?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。 4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生比赛读 过渡：其余两封信分小小组学习、交流。 反馈第四自然段 1、指名读，用自己的话说说读懂了什么? 2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。 板书：准备食品 3、理解：充足 想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足 4、指

29、导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组比赛读。 反馈第五自然段 1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣” 2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。 质疑：(出示“哭”树、“笑”树)猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”?为什么?“笑”树会怎么说? 3、比赛读用自己喜欢的方式读。 四、指导背诵，内化积累 1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。 2、指名背诵，能记住几封信就背几封。 3、加上动作，进行配乐表演。 五、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁)，(怎么样)。”的句式说一说。 2、小组练说指名说，奖励“枫叶”。 3、是呀，秋姑娘给那么多

30、的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、齐读全文，升华情感 这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐) 七、学习生字，指导写字 1、认读生字。 2、说说用什么方法记住这些字? 3、指导“读帖”。 4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。 附板书： 秋姑娘的信 (图)大雁 南去 (图)松鼠 要冬眠 (图)青蛙 准备食品 (图)山村孩子 给小树裹“冬衣” 一封写给(谁)，(怎么样)。 秋姑娘的信教案5 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，认识2种笔画。理解由生字

31、组成的词语。 3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。 教学重难点识字、写字、读好课文。 教学课时两课时 教学过程 一、导入激趣 1、出示挂图，引导观察，图上画了些什么？ 2、交流 3、板书课题7、qi gning de xn 秋 姑娘的信 4、读题 niang 娘（轻声） 5、自由提问题，师在题目旁打“？” 二、初读课文 1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、自读课文 3、检查： 出示生字卡片，指读、齐读。 认识二类字，指读、齐读 出示词语：秋姑娘 好朋友 写信 小心 生病 食品 山村 裹上 全是 （指读，小组读、齐读） 4

32、、自由挑小节读，纠正读音。 5、加强学生之间的评价。 6、齐读。 7、标出小节。 三、学习生字 好：读音，组词，认识“”（撇点），怎么记？注意点，书写。 友：读音，组词，怎么记？“”下一个“又”。指导书写。 生：读音，组词，怎么记？“土”字上面加“ ”，指导书写。 村：读音，组词，怎么记？“木”加“村”，指导书写。 四、课堂练习 1、生抄写生字 2、组词 五、讲读第一段 1、指读 2、交流，知道了什么？ 片片（枫叶很多） 小动物（秋姑娘的朋友很多） 3、指名感情朗读。 4、齐读 第二课时 教学要求 1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。、复习巩固汉语拼音，学会后2个生字，认识1种笔画。

33、 3、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要相互关心的道理。 教学过程 一、复习检查 1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。 2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容） 3、出示词语：好朋友 读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？ 出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。 、是秋姑娘的好朋友们。 要求：能在读中体会“们”的用法。 4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？ 二、学习第二段（第二至第五自然段） 1、轻声自由读课文两遍 要求：思考你喜欢读哪封信，把你最喜欢的一封信读给同桌听。 2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢？（用“我想读秋姑娘写给-的信”的

34、句式来说。） 3、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。 （1）指名读，你知道了什么？“多加小心” 。 （2）为什么要“多加小心”，说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。） （3）出示录象：大雁南飞瞧，大雁们一会排成“人”字，一会排成“一”字，要从北方，飞到遥远的南方，这是多么艰辛的旅程呀！让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁们。 （4）指导朗读 读出大姐姐般亲切、温和的语气。 过渡：大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了，你还喜欢她写给谁的信呀。 4、用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说 ，交流写给青蛙的信 （

35、1）指名读，你知道了什么？ （2）出示青蛙图 看青蛙在睡觉，他会睡上整整一个冬天，不吃也不喝，这就是动物的“冬眠”。 你还知道哪些动物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊） （3）小青蛙要冬眠了，你想对它说什么？ （4）、指导朗读 秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。 5、用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说，交流写给松鼠的信。 （1）秋姑娘在信上说了些什么？ （2）师圈点“充足的食品”，它会准备哪些食品？（松子、松果、花生） 这就是“充足的食品” （3）看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。 6、（用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说。），交流写给山区孩子的信。 （1）齐读，信上写了

36、什么？ （2）师圈点“裹上冬衣”，看图理解，小树身上穿的是什么？为什么要给它裹上稻草。 （保暖，好让它来年发芽。） （3）秋姑娘想得真周到，请小朋友们把信读好。 指导朗读。 7、师引读，秋姑娘写呀写，树上的枫叶都到哪儿去了？ 生答：都给秋姑娘写了信。 8、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？ 9、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。 10、学生交流。 11、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？ （学生述说各种生物的过冬准备。） 四、朗读、背诵课文 1、齐读课文 2、师生看着课件表演课文内容，加入动作帮助记忆。 五、学习生字，指导书写 1、出示生字卡片：好、友，读准字音。

37、2、分析字形。 3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。 4、学生照笔顺提示在书上描红。 六、作业 1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。 2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友 秋姑娘的信教案6 教学目标： 1、读准字音，读通课文，大概了解课文内容，认识秋天的一些特征。 2、学会“好”“友”“心”三个生字，认识两个新笔画“”“ 卧勾 ”。 3、体会秋姑娘对朋友的关怀与体贴，懂得朋友之间要互相关心的道理。 教学重难点： 学会“好”“友”“心”三个生字，认识两个新笔画“”“卧勾”。 教学准备： 生字卡 多媒体课件 田字格小黑板 课时安排： 两课时 教学过程： 一、谈

38、话导入 1、出示信纸：你们知道这是什么吗?对这就是信纸。人们经常用这些信纸给亲人、朋友写信，以书信的方式问候、关心自己的亲人和朋友。而每年秋天，天气渐渐变凉，秋姑娘就会给她的好朋友们写信，那么，秋姑娘是用什么作为信纸给她的好朋友们写信的呢? 2、让我们一起打开课文7读一读就会知道了。板书课题：7 秋姑娘的信 3、指名读课题，师正音，姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，“信”为前鼻音。 齐读课题。 二、初读课文 1、听录音范读课文。要求：认真听，也可以小声地跟读，把字音读准。 2、学生自读课文。 要求：1、借助拼音读准字音、读通句子。 2、标出自然段的序号，圈出生字。 3、检查自学情况 (

39、1)出示生字卡，指名读，正音。 (2)课件出示由生字组成的词语，开火车读。 4、齐读课文。 三、学习第一段 过渡：秋姑娘用什么来写信的呢?秋姑娘给谁写信?请读第一自然段就知道了。 1、学生自由读第一段。 2、指名说一说：秋姑娘用什么来写信的?(枫叶) 3、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 自由读，指名读，相互评价。 4、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么? 5、反馈交流： (1)“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：(课件出示)比较“一片枫叶”与“片片枫叶”的区别。 (2)“好朋友们”是告诉我们秋姑娘的好朋友很多。相机出示“好”“友”字，运用字理解析。 6、你有好朋友吗?你认为怎样才算是好朋友? 7、指导朗读：读出语气的轻缓。看着课文第一段，指名读相互评价、分组读，齐读。 四、学习第二段 过渡：秋姑娘给哪些好朋友写信呢? 1、学生自读课文。一边读一边想，并用笔划出。 2、根据学生回答板书 ：大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子 3、出示课件“秋姑娘给_、_、_和_写了信。”指导学生说一句话。 4、秋姑娘写给大雁的信上说了些什么呢?请你读一读第二自然段。 5、出示第二自然段，指名读，齐读。 6、指名说一