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1、文本为Word版本，下载可任意编辑满江红教案满江红教案1 1、有感情地朗读全词，把握的情感。 2、从历史背景中理解词作的思想内容，感受词作悲壮豪迈的风格。 3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养爱国主义情操。 从历史背景理解体会词中的思想感情。 以读促学，赏析词的意境。 诵读法、讨论法。 教学设计： 一导入 同学们，知道我们今天学习的课文课题叫什么?(齐读课题) 1、介绍满将红 满江红为词牌名，风格古朴、激昂、大气。这首词是谁写的呢? 2、介绍岳飞 PPT展示岳飞图片：岳飞，抗金名将，精忠报国 3.PPT展示学习目标，学生齐读 二学习新课 （一）初读词作，读准字音 发、冠、车、缺、血、朝、阙
2、（二）再读词作，知人论世，读出节奏 1.了解PPT展示 岳飞：字鹏举，北宋相州汤阴县人。从小天资聪悟，爱读左氏春秋,孙吴兵法。臂力超人，十一岁随刀枪手陈广学武艺，成为一县无敌的枪手。后拜周同为师学射箭，练就了能挽弓三百斤，左右开弓箭无虚发的本领。二十岁，首次从军，带兵首战告捷，活捉贼首。二十四岁，转入开封宗泽部，带兵一战汜水关，二战竹芦渡，清水亭一仗杀得金兵横尸十五里，斩获金军大小军将首一百七十五颗，在建康南面的牛头山设下伏兵痛击金兵，斩首三千余，生俘三百余，收复了大片国土，岳家军威名大振，人民感恩岳飞，为他建了生祠祭祀。绍兴三年春，岳家军已达一万八千人。同年九月九日，高宗在临安召见岳飞父子，
3、并赐“精忠岳飞”锦旗，授江州建置制置使司等官职。岳飞在江州写下了振铄千古的满江红词。绍兴五年(1135年)岳飞奉命平定了洞庭杨幺，仅用八天时间，一举获胜，收编六万降军入岳家军，扩充了抗金力量。并在顺昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子马”、“铁浮图”不可战胜的神话，朱仙镇大捷，威振敌胆、金兀术叹呼“撼山易、撼岳家军难！” 正当岳飞所向披靡，抗金取得节节胜利之际，宋高宗于绍兴十年七月十七日连下十二道金牌，强令岳飞班师。绍兴十一年(1141年)四月二十四日，秦桧为剪除和谈障碍，诬篾一贯主战的岳飞“谋反”，收买王俊作假证，将岳飞父子和部将张宪关进杭州大理寺。后以“莫须有”的谋反罪名，将岳飞父子和张宪诬害。岳
4、飞宁死不屈，临刑前挥笔写下“天日昭昭，天日昭昭”八个大字。中国历史上著名的民族英雄、驰骋在抗金战场上的主帅岳飞，就这样被秦桧一伙奸臣夺去了年青而宝贵的生命。 2.了解了的生平，再读词作，读出节奏 （三）三读词作，了解诗意，读出感情 自由朗读，谈一谈满江红的上阕和下阕分别表现了什么情感？ 学生讨论，PPT展示 1.怒发冲冠 胸中的怒火好似火山一样爆发，词人独自凭栏眺望，想到中原，山河破碎，二帝被掳，生灵涂炭。于是按不住心头之恨而怒发冲冠。一句“仰天长啸”，道出了精忠报国的急切心情。 2.三十功名尘与土，八千里路云和月 回顾过去 “三十功名尘与土”，回首往昔，当下的功名事业如同尘土，微不足道 展望
5、前程 “八千里路云和月”，展望抗金斗争，任重道远，须披星戴月，日夜奋战，长期斗争才能获得胜利。 3.莫等闲、白了少年头，空悲切 这是千古名句，既是自勉，又用来激励抗金将士，明确指出，抗金不能再等了，等到须发白了，就来不及了，这是对坚持抗金救国的广大军民的巨大鼓舞和鞭策。 上阕小结 抒写渴望为国杀敌立功的情怀和抱负 4.靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。 靖康，是宋钦宗的年号。其父宋徽宗，得知金兵入侵的消息，吓的急忙将皇位传给太子（钦宗），想南下避难。钦宗即位，改号靖康。就在这一年底，金兵攻入，掠夺宋宫廷、国库和民间的金银财帛后，于靖康二年四月俘虏徽、钦二帝北撤，北宋自此灭亡。这就是岳飞说的“靖康
6、耻”。岳飞认为，靖康大耻至今未雪，臣子之恨，何时泯灭？用反问句，以加强语气，表现了与敌人的仇恨不共戴天 5.驾长车，踏破贺兰山缺 带领军队，直捣敌人巢穴 6.壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血 “壮志饥餐”和“笑谈渴饮”都是岳飞的激愤之语，夸张手法的运用进一步表达了对金人蹂躏中原，涂炭生灵的切齿之恨和战胜强敌的决心。 7.待从头、收拾旧山河，朝天阙 以此收尾，既表达“精忠报国”的思想，同时也再次强调了收复失地的坚定决心，情调激昂，感人肺腑 下阕小结 抒发雪耻复仇，重整乾坤的豪情壮志！ 三：归纳总结 1.总结：这首词，通篇贯穿了岳飞精忠报国的精神和气壮山河的英雄主义气概。如果说苏轼的词豪放，那岳飞的
7、词则是雄壮。它表现了一个爱国将士的凛然正气和崇高境界。有了这种正气和境界，才能写出这种千百年传唱不衰的好作品来。 2.三读满江红，读出感情 3.根据PPT提示，试背全词 四：板书设计 初读：读准字音 再读：读出节奏 三读：读出感情 满江红教案2 教学目标： 1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂满江红。 2、体会岳飞的.英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。 3、在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能力。 教学重点： 从历史背景理解体会词中的思想感情。 教学难点： 以读促学，赏析词的意境。 教学方法： 诵读法、讨论法、 课时安排： 1课时 教学过程：
8、 课前准备：布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。 一、导入 （背景音乐为屠洪纲的精忠报国，营造氛围）豪迈动听的歌曲自然而然地把学生带入到学习满江红的氛围中。 （投影歌词）“狼烟起江山北望，龙起卷马长嘶剑气如霜。心似黄河水茫茫，二十年纵横间谁能相抗。恨欲狂长刀所向，多少手足忠魂埋骨它乡，何惜百死报家国，忍叹惜更无语血泪满眶。马蹄南去人北望，人北望草青黄尘飞扬，我愿守土复开疆，堂堂中国要让四方来贺。” 师朗读或学生齐读发现（投影）： 我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对！”我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火。我来了，不知道是一场空喜。我会见的是
9、噩梦，哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸。总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，你在我心里！ 闻一多的这首诗，热情澎湃，抒发着满腔的爱国热情，犹如隆隆的地火在运行，终于像火山一样爆发。在闻一多迸着血泪，呼唤祖国自强时，让我们把时光往前推800多年，也有一位民族英雄为了国家的兴衰而“怒发冲冠”，他是谁？（岳飞！） 二、新授 1、介绍以及相关背景 （1）请学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。（展示图片） （2）教师总结 岳飞（11031141），南宋军事家，民族英雄。1103年，岳飞生于相州汤阴（今河南汤阴）一
10、个农家，出生之时有大鸟飞鸣掠过屋顶，故取名飞、字鹏举。少时家贫，日间耕田割草，晚上以柴照明念书习字，尤喜读兵书。岳飞体魄强健、寡言淳厚、刚直义气且勇力过人，十几岁已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右开弓射箭，枪法“一县无敌”。1135年夏，岳飞率军镇压洞庭湖地区起义，被朝廷封为开国公。岳家军由于收编起义军人数猛增。次年，岳家军第二次北上出击，收复洛阳西南险要之地，夺取烧毁伪齐粮秣，逼近黄河。因朝廷不供军粮，功败垂成。虽升职太尉，壮志难酬，填满江红抒怀。1142年1月，岳飞被以“莫须有”（即或许有）罪赐死，岳飞手书：“天日昭昭，天日昭昭？”后，将毒酒一饮而尽，时年39岁。岳飞死后，全家被抄，
11、五子中除岳霖被人收养，余皆或充军岭南，或逃往湖广。甚至下属也被株连罢免或处死。直至高宗退位，孝宗为鼓士气，平民愤。才追复岳飞官职，将其遗骸依礼迁葬于西湖栖霞岭下。宁宗时，追封岳飞为“鄂王”；立岳庙。岳飞一生俭朴，不置田产，不积私财，不为后代钻营利禄。岳飞治军严谨，纪律严明。人称：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。“撼山易，撼岳家军难”。打仗时他身先士卒，与土兵共甘苦，从不居功自傲，赢得了历代人民崇敬和同情。人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等四个铁人，造象为双手反剪面，向岳坟跪着，墓阙上悬联：“青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。”今天我们读岳飞，就是读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑。
12、岳飞没有专门的军事著作遗留，但其军事思想、治军方略，散见于奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成岳武穆遗文，又名岳忠武王文集。（摘要向学生介绍，以上学生介绍过了，就不重复了） （岳飞事迹具见附后） 由此可见，岳飞不仅是武将，文采也非常好，那么，接下来，就让我们品读欣赏一下他的满江红。 2、整体感知课文 （1）提问一下词的知识（词牌名，题目等） （2）学生放声自由朗读培养语感（个人自由朗读） （3）学生读后的感悟描述：你的第一感觉怎样？ （上阕稍慢，下阕稍快。或上阕的悲痛，下阕的激昂。） 初步归纳：满江红为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快
13、，情绪高亢激昂， （4）齐声吟诵 思考：岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？ 明确：“还我河山”可概括岳飞一生的追求。（板书） 3、学习上阙 （1）请学生根据解释，翻译（可让学生课前完成此预习，课上就不用花时间讲了） 译文：愤怒得头发直竖冲开高冠，倚着高楼上的栏杆，潇潇的雨声刚好停歇。抬头朝着远方放眼，仰起首来对着天空大声呼啸，奋发图强的志气激动剧烈。年已三十，虽建立了一些功业却象尘土，八千里路的行军战斗有如披云戴月。一定不要轻意地让少年的头发花白，换来白白的悲伤凄切。 （2）朗读赏析 A、请学生齐读 B、指名学生朗读，说说每句应该重读的地方，为什么？ “怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。”（此句学
14、生齐读，个别读后由师再范读） 分析：重读“怒”，“潇潇雨歇”舒缓一点，因为是景色描写。“怒发冲冠”是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。 提问1：为什么愤怒？（用原文回答） 明确：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？” 提问2：这是一个特写镜头，描绘了一个怎么样的抒情主人公的形象？ 明确：忧愤国事，痛恨敌人的民族英雄的光辉形象。 引：“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。”柳永八声甘州 风景自是宜人，在这种情况下登楼远眺，自有一番郁结在心头。 B、“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。” 分析：重读“抬”，因为是动词以及“长啸”“激烈”，一般武侠小说中，才有长啸，英雄感叹，表壮怀之激烈
15、。“啸”是感情激动大时发出的声音，要读得相对来说缓一点。“壮怀”，奋发图强的志向。 C、“三十功名尘与土，八千里路云和月。” 分析：重读：“尘与土”“云和月”“三十”“八千”。请学生看一下解释，理解什么意思。 上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了披星戴月、转战南北的漫长征程，又体现了任重道远、不可懈怠的自励之意。两句话把的爱与恨，追求与厌恶，说得清清楚楚。岳飞在这里非常巧妙地运用了“尘与土”；“云和月”。表白了自己的观点，既形象又很有诗意。 引：虚怀若谷，严以律己，身先士卒。补充小故事二、九。 D、“莫等闲、白了少年头，空悲切。”（此句学生齐读，个别读后由师再范读） 分析
16、：重读：“白”“莫”“空”，劝诫人要惜时。 反映了积极进取的精神。这两句话很好理解，可作用很大，接着上面表达出的壮烈胸怀，急切期望早日为国家收复山河，不能等待了！到了白了少年头，那悲伤都来不及了。它有力地结束词的上片所表达的心情。既是激励自己，也是鞭策部下：珍惜时光，借加奋勉，以早日实现匡复大业。 提问：这句和我们学过的哪首古诗的意思相同呢？ 明确：少壮不努力老大徒伤悲。 引：花儿还有重开日，人生没有再少年。 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子） 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明） 光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。（元高明） （以上每句分析完，都指导学生再齐声朗
17、读，再个别读，或者师范读，以达到更好的朗读 训练的效果。下阙同。） （3）小结 上阕写要为国家建功立业的急切心情。 （4）配乐齐读，让学生尝试背诵 4、学习下阙 （1）请学生根据解释，翻译（可让学生课前完成此预习，课上就不用花时间讲了） 译文：靖康二年北宋的大辱奇耻，还未洗雪，为人臣的愤恨，何时才能熄灭！驾驶战车，冲破阻拦像踏破贺兰山的空缺。英雄的志气要像饥饿一样狠狠吃掉敌人的肉，要在说说笑笑之间口渴了喝尽敌人的血，等待着从头收拾整理旧时的山河，然后朝拜皇帝的宫阙。 （3）朗读赏析 下阕写了三层意思：对金掠夺者的深仇大恨；统一祖国的殷切愿望；忠于朝廷即忠于 祖国的赤诚之心。 请找出相对应的诗句
18、朗读分析 A、请学生齐读 B、请学生逐句说说朗读体验 C、指导朗诵：这四句，句式短促，音韵铿锵。语速稍快，要把急切的期望读出来。 （以下同） D、对金掠夺者的深仇大恨：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”（此句学生齐读，个别读后由师再范读） 分析：重读“恨”。“靖康”是宋钦宗赵桓的年号。“靖康耻”，指宋钦宗靖康二年（1127），京城汴京和中原地区沦陷，徽宗、钦宗两个皇帝被金人俘虏北去的奇耻大辱。“犹未雪”，指还没有报仇雪恨。由于没有雪“靖康”之耻，所以，岳飞发出了心中的恨何时才能消除（“臣子恨，何时灭”）的感慨。用反诘句吐露其一腔民族义愤，情感强烈。这也是他要“驾长车踏破贺兰山缺”的原因。古代
19、的战车叫“长车。 把全诗的中心突出来，为什么急切地期望，胸怀壮志，就因为靖康之耻，几句话很抽象，但是守渡得很好，又把“驾长车、踏破贺兰山缺，”具体化了。 山河破碎，生民涂炭，使岳飞怒指匈奴胡虏，转入第二层： “驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。” 分析：重读“驾”，要读出自豪感和豪壮的气势；“踏破”读出必胜的信念。后两句要把恨、乐观读出来。 提问：用了什么修辞手法？ 明确：都以夸张的手法表达了对凶残敌人的切齿痛恨，是“以牙还牙，以血还血”的愤激之语，同时又把收复山河的宏愿、征战的艰苦，以一种乐观主义精神表现出来。 指导朗诵：要读出豪迈的气势来。 C、收拾金瓯，重扶社稷，又使
20、岳飞顿生凌云之志第三层： “待从头、收拾旧山河，朝天阙。”（此句学生齐读，个别读后由师再范读） 指导朗诵：要读出必胜的信心，高亢的语调。 分析：重读：“待”“收拾”（“朝天阙”，学生可能读不好，一定要让学生放开读）。收拾，平时我们用在哪儿？桌子，对，这里像收桌子一样，以收拾金瓯的决胜气概镇住全词，与发端的力量悉称。既表达要胜利的信心，也说了对朝庭和皇帝的忠诚。岳飞在这里不直接说凯旋、胜利等，而用了“收拾旧山河”，显得有诗意又形象。 （4）小结 下阙节奏稍快有变动，其情感更为高亢激越，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。 三、课堂小结 1、这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。本词的内容充满了对
21、敌寇的痛恨，对国家的热爱。全词风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏。它表达的是的豪情壮志，同时也是当时人民奋起杀敌的愤怒的吼声。 从艺术上看，本词感情激荡，气势磅礴，风格豪放，结构严谨，一气呵成，有着强烈的感染力。 2、指名学生有感情朗读全词 3、师范读 4、让我们用这四个字结束今天的课。一起高呼：“还我河山”。 （精忠报国音乐响起） 四、拓展延伸（有时间课内做，没时间课外完成） 将军佳作世争传，三十功名路八千。一种壮怀能蕴籍，诸君细读小重山。 小重山岳飞 昨夜寒蛩不住鸣。 惊回千里梦，已三更。 起来独自绕阶行。 人悄悄，帘外月胧明。 白首为功名。 旧山松竹老，阻归程。 欲将心事付瑶琴。 知
22、音少，弦断有谁听。 1、请学生齐读，然后自由读，品一下此词与满江红有何不同。（风格上此为婉约） 2、赏析： 岳飞的满江红（怒发冲冠）词，壮怀激烈，是脍炙人口的佳作。小重山词，是用另一种艺术手法表达他抗金报国的壮怀。岳飞的抗金之志，不但受各奸臣的忌恨迫害，还受到其他将军如：张浚，刘光世等的阻挠，故岳飞有曲高和寡，知音难遇之叹。小重山就是抒写了这种心情，上半阙写忧深思远之情，下半阙“白首”2句，表面似乎情绪消极，实际上是壮志难酬的孤愤。“欲将”三句则用比兴含蓄的手法点出“知音”难遇的一种凄怆情怀，甚为沉郁。 深秋寒夜，梦回沙场，蟋蟀不住的悲鸣惊破了这壮怀激烈的梦。醒来独徘徊，月色朦胧心寂寂。瑶琴声
23、声，恨无知音，一腔心事难尽通读全词，“还我河山”的血脉贲张的斗志，面对的却是“议和”声浪甚嚣尘上，寂寥憾恨的心境跃然纸上。梦再热烈，终究要醒来，将军白头，面对着惨淡的家国现实，谁是这声裂弦索的真正知音？此刻充斥词境的，便只有朦胧月光下蟋蟀的凄苦悲吟 上阙寓情于景，写思念中原、忧虑国事的心情。前三句写梦见自己率部转战千里，收复故土，胜利挺进，实现“还我河山”的伟大抱负，兴奋不已。后三句梦醒后的失望和徘徊，反映了理想和现实的矛盾。以景物描写来烘托内心的孤寂，显得曲折委婉，寄寓壮志未酬的忧愤。 下阙抒写收复失地受阻、心事无人理解的苦闷。前三句感叹岁月流逝，归乡无望。“阻归程”表面指山高水深，道路阻隔，难以归去，实际暗喻着对赵构、秦桧等屈辱求和、阻挠抗金斗争的不满和谴责。后三句用俞伯牙与钟子期的典故，表达自己处境孤危，缺少知音，深感寂寞的心情。 全词表现了不满“和议”，反对投降，以及受掣肘时惆怅。体现了强烈的爱国情感。 五、布置作业 熟读成诵 六、板书设计 满江红 上阕：为国家杀敌的豪情 建功立业的急切心情还我 对金掠夺者的深仇大恨； 下阕：统一祖国的殷切愿望；河山 忠于祖国的赤诚之心。 或者： 还我河山 上阙：怒莫等闲 下阙：耻未雪，恨灭？踏破贺兰餐肉饮血收拾山河朝天阙第 18 页 共 18 页