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1、秋瑾满江红教案教学目标：1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。2、学习作者借典故抒情的方法。3、学习词人的政治抱负和爱国热情。教学重点1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨2、学习词人的政治抱负和爱国热情。教学难点：学习作者借典故抒情的方法。一、预习复习1、导入2、介绍作者及创作背景作者简介：1875年生于绍兴，原名闺谨，字壬睿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉 侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生 于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。 1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，
2、并加入同盟会。回国后 创办中国女报，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义, 事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。创作背景：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。 时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业, 而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外 泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡 日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚 中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀 二、问题导学 1、
3、朗读课文。2、对照注释理解文意。注意满江红秋瑾中的典故：“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句 “四面歌残终破楚”作者又用史记?项羽本纪中汉军破楚的故事，来比喻说明自己 终于冲破家庭牢笼“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”“青衫湿”出自白居易的琵琶行中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担 心和忧虑。3、概括文章的内容上片：回顾过往生活下片：思虑未来前途4思考问题，体会词作感情。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走 向革命道路前夕的的复杂心情。用以下句式说话：从词作中我感受到了作者的的心情，我是从一句话体会到的。这句话
4、（按照“心情-一句子-一分析”的方式回答）喜悦激动：冲破牢笼，获得自由，悠然自得为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙投身革命，报效国家，豪情万丈身不得男儿列。心却比，男儿烈!算平生肝胆，因人常热。苦闷忧愁：中秋佳节，单独一人，倍感孤独小住京华，早又是，中秋佳节冲破牢笼，面对未来，担忧不已为篱下,黄花开遍，秋容如拭。投身革命，报效国家，知音难觅算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！5、总结：秋瑾的这首满江红词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀 保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大的
5、“男儿 心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的满江红一词以来，已成为千古不 朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看 过古今许多人写的满江红，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，只有 鉴湖女侠的一首满江红词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾 帼英雄的本色。三、自学探究四、展示点评五、拓展延伸中考链接：1、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么？这一句 写出了作者 什么样的心情？比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。2、“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？这一句写出了作者什么样的 心情？不能做男儿的遗憾之情。