《教案：散步.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案：散步.docx（78页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑教案：散步教案：散步1 散文凝炼质朴，蕴藉秀美，生动有趣。既是美好思想情操的载体，也是语言艺术的典范，具有很高的审美价值和学习价值。文学作品的阅读题在中考中占有较大的比例，文学作品里面现代散文又占了更大的分量。因此，如何进行初中现代散文教学，提高初中现代散文教学的有效性，成了语文教师着力探究的问题。我在教学散步一文时进行了情境教学和合作探究教学，如：歌曲导入、真情访谈、激情辩论等。 散文散步是一篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。涉世未
2、深的孩子，能以他们原有的生活经验走进成年人的内心世界，引起心灵的共鸣，从而提升自己的生活品味、生命质量吗？ 经过反复思量，我决定以“爱”为主题，要求学生用审美的眼光打量我们的周围，从现有生活资源中去获取一种快乐和幸福，并充分地享受它，延长它。所以，我想让自己、学生和听课的教师一道经历一次灵魂的洗礼。 为了上好散步这课，我准备了很久。课前我从网上下载了几首歌曲，决定用中央电视台20xx年春节联欢晚会歌曲让爱住我家的FLASH来激情导入，注重语文与生活的关系，以小组合作、探究的教学模式，把教学流程设计为“情境导入”、“赏读文本”、“互动感知”、“分享体验”、“回报亲恩”五个环节。 进入“互动感知”
3、环节时，我对学生说：“我们在阅读时应跳进作品中去，与里边的人物作心灵的沟通，设想一下，如果你是散步中的那位父亲或其中的一位，面对分歧，你是怎样作出抉择的？”一瞬间，课堂呈现出前所未有的热烈气氛。通过讨论交流，同学们纷纷作出了抉择。余娇同学说：“如果我是那位父亲，我会想到母亲的辛劳和对自己的培育之恩，我会选择走大路。”比想得更远、更好。甘萍同学说：“如果我是那位父亲，我觉得选择很困难，但我会选择走小路。因为母亲年纪很大了，她现在很听我的话，就像我小时候也很听她的话一样。我想母亲是明理的，她会理解我的；她又那么疼孙子，自己改变主意要顺从孙子走小路，所以她应该是不会怪我。我选择走小路，我的小儿子会很
4、高兴，他会给全家人带来欢乐的。”张琼辉同学却反对：“虽然母亲对我的选择会理解，难道母亲就没有想法吗？她是否会想：我老了不中用吗？自己的话连孙子都不如，我真是白疼儿子一场。课文说，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，我想他不至于会哭闹。”陈小梅同学说：“我如果是文中的那位妻子，我会听从丈夫，因为我不想让丈夫左右为难，也不想在母亲心中留下坏印象，因为媳妇难当。所以文中的妻子很伟大。”全班同学都笑开了。其他同学们也纷纷以自己的生活体验结合文本，作出自己的表述。 我对他们的选择表示了理解和赞赏，因为从学生的抉择中，我感受到他们正在正确抉择自己未来可能的生活：有责任的生活，有爱心的生活，富有创意的生
5、活。 学生很配合我，加上我精心设计了各个环节之间的过渡和衔接的教学用语，以及学生“现场访谈”、“赏读文本”、“回报亲恩”的精彩表现，我对这节课比较满意。 前一天上预习课时，我发现“赏读文本”环节，很多学生能找出优美或精彩的语句，但因为缺乏对课文的深入理解，朗读时语气、语速、重音把握不好，赏析也不到位。“回报亲恩”环节，学生的思路不开阔，只一味想到怎么做，形式太单一。反复思考，我忽视了以下几个方面： 第一、不切实际，过高估计了学生的能力。对于末尾一句“中年人在生命延续过程中的承前启后的作用”，不必强求，可引导学生从家庭成员之间“爱”的角度进行点拨。第二、平时授课，没有重点培养学生的创新能力，致使
6、思路不开阔，解决问题形式单一。在“回报亲恩”环节中，我提示学生可采用绘画、唱歌、写感恩话等形式表达内心独特的感受。第三、教学手段的使用还不够丰富。对于合作探究性学习的钻研和使用不够。 这节课就三维目标来说完成的很好，学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，这是我没有预见到的，对于难点的突破也很顺利。可见学生的独立思维能力很强，挖掘的潜力也很大。就我而言，比较满意的是在处理美点时，我原来的想法是每个小组一一展示，可实际操作时，我发现可能时间不够，于是，我就临时决定，第一组具体说，其他组说出不同的和没有的，这样既保证了时间又避免了重复，课堂的完整性体现的很好。课堂教学真是
7、一门艺术啊！我喜欢音乐，所以选了几首乐曲，让爱住我家、 相亲相爱，效果很好，学生很容易被带入情境。由此我想到了新课改对一个老师的多元要求，我要学的东西还很多。 引导学生自主学习，做好知识上的储备。 教学中，对于一些相对固定的知识，如每课的生字词、文学常识、作家生平、课文的写作背景等，教师可以要求学生自己动手，课前运用工具书、查阅相关资料或通过网络查找相关知识来加以解决，教师可制定一套有效的检查方案，如小组检查并记录完成情况，教师抽查，督促学生及时有效的完成课前预习。教师可利用课堂时间把学生的预习作业在班级进行交流，让学生的预习效果形成互补，共同提高。这些固定的知识，属于积累型的知识，学生只要愿
8、意做，是能有效的完成的，教师应该鼓励、激发学生自己动手的兴趣，让学生养成良好的习惯，这些固定知识的学习就会有较好的保障。 总的来说，引导学生养成自主学习的良好习惯，是为进一步开启丰富多彩的语文世界的关键。 从全局来看，整个课堂上对于营造一种和谐活跃互动的气氛，鼓励更多的学生参与到课堂中来的措施还需要努力挖掘。这一堂课对我自身来说是一种新模式的尝试，也是对课堂教学的一种检验；希望在不断地深入思考、反思自我的基础上，自己的实践经验会越来越丰富，有效地将理论与实践相结合，提高自己的语文教学水平。 教案：散步2 教学目标 ：学生通过预习识记字词，流利、生动的复述课文；通过 找 读品味的方法，揣度文本的
9、语言，对文本多角度的理解，感悟家庭的和谐幸福是每一个成员努力的结果。 教学重点与难点：通过找读品味的方法，揣度文本的语言，对文本进行多角度理解。 教学用具：多媒体课件。课时安排：一课时 教学过程： 一. 情境导入：（学生听音乐，看图片）同学们，图片中展现的是一幅很常见的生活场景，请你来描述一下你所看到的内容和感受？（学生会围绕一家人在郊外散步去谈感受。）今天，我们一起走入散步的旅程，领略这篇散文所带来的和谐与美。 二. 预习反馈，扫除文字障碍 1. 给加点字注音 ： 熬过 粼粼 分歧 多音字注音组词 ：散 背 翘 2. 点评学生读字词。 三. 整体感知：请学生看图片，按照自己的理解，运用适当的
10、联想与想象来复述课文。 （学生复述过程中主要围绕产生分歧的缘由及解决分歧的结果来复述。） 四. 体悟文章：（这一环节重在使学生从文本出发，通过对语言文字的品味，多角度感悟课文） 1. 请学生分别朗读课文，注意揣度文中的语言，用一个词或一句话来谈谈自己的感受，并说说为什么。 2. 学生进行换位思考，真正的走入情境，思考：如果你是文中的儿子，你会怎么做？ （学生可能会从儿子或孙子这两个人物形象出发，来阐释自己的理解。） 3. 文章题目“散步”是从文中主要事件的角度确定的，请学生带着对文中人物形象的理解，换一个角度为本文重拟一个题目，并说说理由。 （学生可能会以“家”、“感动”、“三代”、“爱”等答
11、案回答，主要要表达家庭中的和睦温馨是每一个成员共同努力的结果，沟通、牺牲、责任与理解，互敬互爱、互相体贴才能创设其乐融融的和谐氛围。） 教师评价学生的回答，综合学生对文本多角度的理解，认识到贯穿散步始终的是一个“爱”的前提。 五. 拓展实践：用心去观察，用心去感悟，联系自己的生活实践，谈谈自己家庭生活中平凡而感动的小事。 六. 布置作业：以“我爱我家”或“_, 我想对你（您）说”为题，写一篇随笔。 七. 板书设计： 散 步 莫怀戚 慈爱的母亲 教案：散步3 学习目标 能专心听指令做动作。 喜欢学儿歌。 愿意与小朋友分享生活经验。 活动准备 老师自制去散步儿歌的挂图，挂图背景为幼儿跟爸爸去散步的
12、场面，上面配有完整的儿歌。 活动过程 学习领域： 形式 ：集体/小组 1. 老师与幼儿玩游戏“说说做做”，请幼儿专心听老师指令做动作，如跑、跳、散步和大步走等。 2. 出示去散步儿歌挂图，与幼儿一起念儿歌： 去散步 晴朗天，起得早， 爸爸带我去散步。 看鸟儿，看小草， 路上到处都是宝。 3. 与幼儿讨论： 儿歌中的天气怎样？（晴朗。） 小主角在路上看到什么？（鸟儿和小草。） 为什么小主角认为路上的东西都是宝？（因为路上的东西都很有趣。） 4. 请幼儿根据儿歌内容创编动作，然后一边念儿歌，一边做动作。 5. 请幼儿分享散步的经验，例如和谁去散步，看见了什么，发生过什么趣事等，然后合作改编儿歌。
13、活动评价 能专心听指令做动作。 能说儿歌去散步。 乐于与小朋友分享生活经验。 教案：散步4散步教案1 教学目标： 1朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。 2体会语句的对称美。 3理解课文中一些重点句子的含意。 4学习课文由小见大的写法。 教学重点： 课文是如何体现尊老爱幼主题的。 教学难点： 理解一些句子意思。 教学时间： 1课时。 教学教程： 一、由思想品德书上的与人交往应注意的礼仪谈，到家中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文散步。 板书课题。 二、抽学生读课文，让学生注意一下课后“读一读 写一写”的词语，并写出思考题： “我”在文中做了些什么？表达出“我”的什么感情？ 母亲做了什么？表达出
14、母亲的什么感情？ 妻子又做了什么？表现出她什么样的性格？ 学生读课文后，讲解一下“读一读 写一写”中词语，特别讲下“各得其所”的含意。 生齐读生字词。 三、解决读课文时提出的思考题，抽学生回答。 并概括出文章主题：尊老爱幼 家庭幸福 四、让学生找出文中景物描写的句子。 抽学生回答后，体会景物描写对表达人物感情的作用，并用之于作文。 五、学生自读课文，勾画自己喜爱的句子，并思考为什么喜欢它。 引导学生找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。 抽学生谈谈自己喜爱的原因。 当有学生找出“但我和妻子都是慢慢地就是整个世界。”时指导学生讨论其蕴含的含义：中青年人责任重大。 六、小结全课内容。余下时间让
15、学生结合课后作业第三题进行比较阅读。 附板书设计： “我” 劝说母亲 委屈儿子 背母亲 孝顺 尊老爱幼 母亲 依从孙子 疼爱 妻子 尊重丈夫 贤惠 家庭幸福 景物描写 南方初春美景 暗含希望母亲身体好起来 尊老 母亲眼中美景 暗含母亲对孙子走小路的理解 爱幼 对称美 富有情趣 末句：中青年人责任重大 赡养老人 抚养孩子 散步教案2 一、教学目标 1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情 2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容 3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。 二、教学重点 整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 三、教学难点 理解文
16、章的深刻含义 四、教学课时 ： 一课时 五、教学过程 导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的游子吟，同学们现在还能记起来吗?我们一起来背诵一遍吧好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的散步。 2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。 (提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。最后我选择走大路，而此时母
17、亲却改变了主意，要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。) 在散步过程中，你最欣赏谁的表现?说说你的理由。 3、课文赏析 过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象： 分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的?分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。 慈爱的母亲 孝顺的我 贤良的妻子 懂事的儿子 (分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握) 4、品味语言 人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键
18、是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。说说你的感受并且带感情地朗读出来。 1但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。 一个总算写出了对于春天的盼望、急切的心理，也写出了我对母亲身体一直担心的过程，暗示母亲的身体状况不佳，熬过寒冬的不易，表现出子爱母的感情。 2 “这南方”烘托了散步心情，设置散步背景。这不仅仅是描绘了一般的春光，而是侧重描写自然界的生命现象，一方面是照应并渲染文中对母亲身体、自然生命的描绘，另一方面也是为了突出文章的主旨生命意识的强化，是匠心独运之笔。 3“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”
19、;“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，儿子突然叫起来“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。这三个句子看来熟悉的字眼很多：无非就是“我的话”“她的话”，“前面”“后面”，“妈妈”“儿子”，读来却能撩起几多思绪，几多羡慕：慈母与孝子爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨羡慕之余却又悟出：生命原本这样，代代相因，生生不息。 4、“母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思”。一个“平顺”，一个“有意思”，这分明是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时格外真切，琅琅上口，富有韵感。母亲最终又选择走小路也体现了长辈对晚辈的爱，我选择走大路体现了“孝”! 5、“我母亲老了，她早已习惯
20、听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不愿意”。一“老”一“小”，一个看为“强壮”，一个视为“高大”，这种回环复沓的句式和遣词的变化既使句子饶有趣味，又很好地表现了“我”复杂的心理。 6、“我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子”，“我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然胖，毕竟幼小，自然也轻”此种对举在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容服务，站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里既有强烈的责任感，又体现了挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。 课
21、文小结：本文采用了以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起散步的小事，表现了家庭成员间互相谦让爱护的浓浓亲情。其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。用一个“孝”字概括全文内容。 七嘴八舌环节：请学生分享曾经看见的伙食经历过的亲情故事，深化课文精髓。 结束语：父母对子女是如此的关心爱护，我们作为一名学生，作为儿女应该怎么样对待父母呢?平时身体力行，把山羊父母的这种没得渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母没体谅他们的每一分苦心! 教案：散步5 教学目标： 1、培养学生“尊老爱幼”的思想品德。 2、培养学生良好的阅读习惯。 3、让学生在自学中获得美的享受。 教学过程： 1、导
22、入课题 2、教师范读课文，要求学生想一想，用“通过-表达-”的结构来.总结课文内容。（学生在回答中要注意把时间、地点、人物、事件交代清楚） 3、请学生再读课文，要求把你感受最深的句子找出来，并且谈谈自己的体会。 （可以让学生分组讨论） 4、语文学习不仅要读进去还要读出来。下面就请大家分组讨论，就对课文中的内容、结构、特点提出问题，看一看哪组提的问题最好。 （学生分组讨论，教师巡视并参加讨论。） 5、学生提出问题，学生回答问题。（教师注意启发、提示） 6、读了这篇文章后，联系自己的生活实际你想到了些什么？（请学生畅所欲言） 7、下面就请大家把自己刚才所讲的内容写成一篇小文章。 板书： 散步 尊老
23、爱幼（读进去） 内容、结构、特点（读出来） 教案：散步6 学习目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文； 2理解文章的主旨； 3品味本文富有表现力的语言。 一课前播放让爱住我家（视频） 二导入示标 师：这是一个多么幸福的家庭啊！爸爸、妈妈和两个可爱的孩子，他们用歌声向我们诠释着什么是幸福。幸福是宽容、幸福是珍惜、幸福是付出。今天，老师还要向大家介绍另一个幸福的家庭，在他们的身上又发生着怎样的故事呢？我们一起来学习这篇优美的散文散步（板书课题）。首先请看我们这一节的学习目标（投影）： 学习目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文； 2理解文章的主旨； 3品味富有表现力的语言。 师：怎样才能高效地
24、达到这个目标呢？我们将采用自学竞赛的方式，比哪些同学积极、踊跃，有信心吗？ 生：有！ 师：声音非常响亮，看来信心十足啊。那接下来我们就进行第一轮竞赛，请看（投影）： 三一读课文，整体感知 整体感知 文中人物在散步过程中出现了什么分歧？最后是怎样解决的？ 1师：请同学们带着这个问题来读课文。老师想请几位同学起来轮流朗读课文，要求：声音响亮、吐字清晰，尽量读出感情。其他同学认真听，如果发现有读错的地方，立即举手帮助纠正。 2点名生轮流朗读课文，师适当点评。 3师：刚才几位同学读得都不错，尤其xx同学，其他同学也要向他学习。现在能够回答这道题目的同学请举手。 交流：分歧：母亲要走大路，大路平坦；儿子
25、要走小路，小路有意思。 解决：决定权在“我”，我决定顺从母亲走小路（可见我对母 亲的尊重和关爱） 母亲因为爱孙子，建议走小路（可见母亲对孙子的爱， 一个“吧”字透露出商量的口吻，说明母亲心中有儿子、 儿媳，一家人相互体谅，生活和睦） 最终我决定走小路 四二读课文，品味语言 师：本文是一篇蕴含丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦的旅行。就让我们跟随一起去感悟体验。 请看（投影）： 精品细读 文中哪些句子最能打动你的心？请画出来，试着有感情地朗读，体会其妙处。 5分钟后，比谁回答得出色！ 生自学，师巡视 师生交流： （）、
26、两节的景物描写： 第节： 连用两个“太迟了”：对春天来得太迟的怅恨，对母亲的担忧、焦虑。 “总算”：欣喜之情。 “熬”：老母亲面对漫长的酷冬，在身体和精神方面所受的磨难之巨。 （这一节可以看出“我”对母亲的孝顺和关爱） 第节： 这是一幅南方初春野景图，第一句“这南方初春的田野！”透露出欣喜之情；“这一切使人想着一样东西生命”说明“我”希望母亲向万物一样充满活力，健康长寿。 注意：教师要引导学生通过感情朗读，体验情感的变化。 （）“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”在严重历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发展。人到中年的“我”是家庭的主脑，决策不好，
27、就会影响家庭的和谐，所以“我”有了一种责任感。 注意：引导学生从语调、语速、语气以及朗读的轻重音方面去反复朗读这句话。 （）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“慢慢的”说明速度慢，“稳稳地”说明脚步沉重而有分寸，“仔细”说明走路留神。母亲代表过去，儿子代表未来，对于一个家庭来说，这确实就是全部，因此，这体现了“我”和妻子的一种责任感和使命感。 师总结：同学们，在一个家庭中，老人代表过去，孩子代表将来，那么处于中年的“我”和妻子就是现在，我们担负着承前启后的重任。其实我们的社会也正是由千千万万个这样的家庭组成的，“我”和妻子这样的中年人是联
28、系过去和未来的纽带，责任重大，所以说我们背上背起的就是整个世界。 （）“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。” 对称的句子：以优美整齐的形式，强化了亲情，且富有趣味。 （可引导生以同样的方式，课后再去找找其他对称的句子） 4教师总结：同学们，散步，这是一件多么常见的小事啊，可是却抓住了这瞬间的美，像我们展示了家庭的和睦，亲情的和美，使我们在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上进行了一次愉悦的旅行。通过本节课的学习，你有什么收获呢？（生：尊老爱幼）（生：以小见大） 五亲情交流 1师：同学们，其实感人的生活细节存在于每一个幸福的家庭中，洪战辉带着妹妹上大学；一对年轻的夫妇在缆车坠地时，用
29、生命托起自己的孩子；就是在20xx年的那场暴风雪中，一位同学的爷爷为了救掉入枯井的孙子，永远的离开了 想必你们的身边也有这样感人的瞬间吧，你愿意说出来和我们大家分享吗？请看（投影）： 亲情交流 父母的关爱，长辈的呵护，往往体现在入本文的平凡小事中，细细回顾你曾经历的一幕幕往事，你能将它讲出来，和我们一起来感悟亲情吗？ 4播放母亲（声音不宜大） 师：请同学们闭上眼睛想一想 5生自由准备（师可点拨：只要是反映家庭成员之间相互关爱的故事都行。） 6师生交流： 教师注意言语调动课堂气氛，激起学生的感激之情。 如：是啊，不论我们离家多么遥远，远方都有一双眼睛在看着我们，那是亲人的期盼！不论我们遇到什么挫
30、折，远方都有一颗心在陪伴着我们，那是亲人的祝福！ 7总结：我们该为他们做些什么呢？ 播放“广告” 师：是啊，将爱传递下去，我们的家庭才会和谐，将爱传递下去，我们的社会才会和谐！ 英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物才有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。” 愿同学们把这种我们中华民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。 真诚行动 回家为自己的亲人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步 师：同学们能认真完成老师布置的这项作业吗？ 生：能！ 师：好的，这节课就上到这里，感谢同学们的积极
31、配合，下课！ 教案：散步7 第一课时 教学目标 1、了解和常见的文体。 2、掌握常见的音形义。 3、朗读课文，复述和归纳故事情节。 教学重点和难点： 教学重点：朗读课文，复述和归纳故事情节。 教学难点：朗读课文，复述和归纳故事情节 教学手段：多媒体 课时安排 ：2课时 一、看公益广告帮母亲洗脚，您感受到了什么？ 二 展示学习目标 1、了解和常见的文体。 2、掌握常见的音形义。 3、朗读课文，复述和归纳故事情节 三介绍和文体。 莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集诗礼大家、大律师现实录、长篇
32、小说经典关系、透支时代。 文体的分类。 三、给读一读、写一写注音并齐读两遍。 分歧（ ） 信服（ ） 拆散（ ）霎（ ）时 水波粼粼（ ） 嫩（ ）芽 熬（ ）过 酷冬（ ） 四、给多音字注音并齐读两遍并勾勒解释。 散（sn散步 sn散文） 累(i长年累月 i 劳累 i赘) 熬：忍受，艰苦支持。文中指母亲又挺过了一个冬天。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过，这里是指使儿子受到委屈的意思； 粼粼：形容水波十分明净； 五、朗读课文。 六、找文章的故事人物、发生的时间和地点、事件。 七、作业； 抄写读一读、写一写、多音字解释 教后反思： 第二课时 教学目标 1、反复诵读课文，了解课文内容。 2
33、、分析人物形象景物描写的作用。 3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感 教学重点和难点： 教学重点：整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。 教学难点：理解文中具有象征意义的关键语句。 教学手段：多媒体 一、复习归纳事件的方法 二、展示学习目标 1、反复诵读课文，了解课文内容。 2、分析人物形象景物描写的作用。 3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感 三、分析人物形象 1、 找出人物描写的句子进行分析。 2、 集体归纳 我孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子 文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾两头，但有时无
34、无法兼顾两头。 如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？ “决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。 母亲谦让、疼爱孙子、善解人意 即使自己行动多不方便，也宠爱孙子； “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” 信赖儿子，尊重儿子； “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧！” 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老一头。 妻子贤良、孝顺、家庭责任感 “在外面，她总是听我的”贤良 当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着； “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了
35、儿子” 儿子调皮、活泼可爱、聪明、听话 “儿子要走小路，小路有意思”； “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”； 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解； 三、景物描写的作用 1、“大块大块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。 这“新绿”、这“嫩芽”、这“水泡”，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。 3、 金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘，这是春天在召唤，生命在召唤。” 是啊，尽管“今年的春天来得太迟”、“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这
36、字里行间流露的正是一种对生活的酷爱、对生命的珍爱。春天来了，一切都要从头开始。正该抖擞精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。 四理解文中具有象征意义的关键语句 1、“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 一个“慈母”，“一个孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。 2、“我”蹲下身子，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 夸张、从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。从形象上
37、看，很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家，全世界又何尝不是这样？ 四、回归本节课内容。 五、作业。 完成练习册 教后反思： 第三课时 教学目标 1、反复诵读课文，理解题目的好处，并自拟题目，指出好处。 2、体会对称句子的妙用 3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感 教学重点和难点： 教学重点：1、2。 教学难点：题目和对称句子的运用。 教学手段：多媒体 一、复习上节课的内容。 二、展示学习目标 1、反复诵读课文，理解题目的好处，并自拟题目，指出好处。 2、体会对称句子的妙用 3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会
38、责任感 三、理解题目的好处，并自拟题目，指出好处。 1、用事件作题目。散步 2、用中心作题目。爱背起整个世界 3、关联事物作题目。初春、田野、这一家子 4、用修辞作题目。那初春、那田野、那这一家子 5用加法作题目。走大路+走小路=爱或责任 四对称句子的妙用。 “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这个句子虽然不是写景，但我喜欢。猜猜老师喜欢它原因？ 形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅 五。总结。 “哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你
39、的父母，体谅他们的每一份苦心。 六作业。 收集以爱为话题的作文。 教后反思： 教案：散步8 教学目标 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 课前准备 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。可用多媒体辅助教学。 教学内容 整体感悟课文内容。 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学设计 导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中
40、华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到啦哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述啦这样一个感人的故事。 出示学习目标并板书课题 感知课文内容 检查生字词。 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 带问题朗读课文。 大屏幕投影出示问题组： a课文写啦哪几个人物?主人公是谁? b在散步过程中发生啦什么事?请你用自己的语
41、言概括。(用文中的语言也可以) 教师导学 读是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 教师小结 文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括分歧。 自主合作探究 教师引导精读课文，想一想在散步过程中分歧是怎样解决的? 同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。 提示质疑a母亲为什么偏偏要走大路? b我为什么感到责任的重大? 教师小结 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代啦母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。我为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉啦我们：我的母亲老啦，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。引导学生认识到在这个家庭中，我正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓