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1、文本为Word版本，下载可任意编辑教案棉花姑娘教案棉花姑娘1 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文。 2、认识一些对人类有益的小动物，激发学生保护小动物的思想感情。 教学重、难点 有感情地朗读课文 教具准备 课件、棉花姑娘图片 教学过程 一、复习生字 1、齐读课题 （小朋友，上节课我们认识的生字宝宝，今天来看望我们啦！我们一起来读读宝宝们的名字吧！） 2、课件演示生字宝宝“姑、娘、蚜.” 3、齐读、指名读、挑战读 （字宝宝们还带来了他们的好朋友呢？字宝宝还说如果你们读对了，就奖你一面红旗）课件演示红旗 二、创设情景，激趣引入 （咦，好像有人来了，是谁呢？） 出示“笑脸棉花
2、” （棉花的自我介绍） 师：棉花姑娘美吗？ 生：美 师：你觉得她哪儿美？ （引导学生说“碧绿碧绿的、雪白雪白的）板书- 三、细读课文，体会感悟 （棉花姑娘多美啊！可是，这几天棉花姑娘生病了。） 1、出示“生病的棉花”- （小朋友想知道怎么回事吗？快读读课文吧！） 2、学生自由朗读 师：你知道棉花姑娘得了什么病？ 生：叶子上长满了蚜虫 师：棉花姑娘的心情怎样？ 生：盼望有医生来治病 师：有谁来了？ 3、根据学生回答逐步板书- 4、指导朗读、角色朗读、挑战读 5、只会 师：你知道是谁治好棉花姑娘的病吗？ 生：七星瓢虫 师：小朋友们真了不起，那棉花姑娘知道帮她治病的小圆虫是谁吗？ 生：（不知道）（知
3、道） 6、引起争论，再读第五段 7、扮演七星瓢虫，向棉花姑娘介绍自己 8、角色朗读 出示“笑脸棉花” （瞧，我们美丽的棉花姑娘又回来了，她咧开嘴笑了，因为她又长出了-（生：碧绿碧绿的）小朋友也来笑一个） 四、指导书写 （小朋友，棉花姑娘的病好了，让我们邀请她一起来参加我们的展示台吧，今天，要展示我们漂亮的字） 1、老师板写，学生跟着书空、说笔画、猜字 2、说说要注意什么 3、学生练习 4、巡视表扬（小朋友写的真漂亮，老师要奖你们每人一朵小红花）课件演示“小红花” 五、课外延伸 1、小结：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许许多多的小动物都是捉害虫的医生，而且不同的动物捉不同的害虫，它们是我们人类的
4、好朋友，所以我们应该-（生：保护有益的小动物）是的，我们以后都来保护这些小动物。 2、师：如果有一天你看到（课件演示捉鸟、捉青蛙图片），你会怎样做呢？ 教案棉花姑娘2 教学目标： 1.认识“姑、娘”等七个生字。 2.分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学准备： 1.课件、动物图片、动物头饰。 2.课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。 教学过程： 一、情境激趣，导入新课 1.师：我是开心姐姐，今天我要带你们走进美妙的课堂，想跟我一起来吗？ 2.生：想！ 3.师：（播放音乐）昨天夜里，开心姐姐做了一个梦，梦见自己变成了一只快乐的小鸟，飞呀飞呀！飞过高高的山岭，
5、飞到了广阔的棉花地里。小朋友们，你们猜，开心姐姐看到什么？ 4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了 5.师：（课件出示棉花图）让我们亲切地喊出它的名字吧！（师指向课题，生齐读课题） 6.师：小朋友们，仔细的观察图，然后用自己的话说说棉花姑娘的样子。 7.生1：棉花姑娘很美丽。 生2：棉花姑娘的叶子碧绿碧绿的。 生3：棉花姑娘的花雪白 8师：今天，开心姐姐还带来了真实的棉花图，请看大屏幕（课件出示真实的棉花图） 过渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊！你们想走进她的故事吗？ 生：想！ 二、初读课文，整体感知 1.师：让我们一起走进棉花姑娘的故事吧！（播放动画片） 2.生观看。 3.师：小朋友们看
6、得很认真，你觉得故事有趣吗？看了动画片，你们知道棉花姑娘怎么了？ 4.生：生病了。30棉花姑娘教学设计|一年级下册棉花姑娘教案设计 5.师：（课件出示生病的棉花图）让我们看看生病的棉花姑娘是怎么样的？ 6.生：棉花姑娘身上有蚜虫，棉花姑娘很难受，她盼望医生给她治病 7.师：你们能够读出棉花姑娘难受、急切希望医生给她治病的心情吗？（指名读，齐读第一自然段） 8.师：我已经感受到了棉花姑娘难受的样子，那，都有哪几位动物医生给她治病？赶快自由读读课文吧！ 9.指名回答。（相机贴动物图片） 10.师：这几位动物医生分别捉哪里的害虫？ （师相机板书：燕子 空中飞的啄木鸟 树干里的青蛙 田里的七星瓢虫蚜虫
7、） 三、读中感悟，理解课文 1、学习第五自然段。 师：到底是谁治好棉花姑娘的？（是七星瓢虫。）那我们先来认识它吧！（课件出示七星瓢虫飞来时的棉花图）他们都说了些什么呀？马上和你的同桌分角色读读课文第五自然段吧。 （学生品读） （指名分角色读。学生评价，相机指导读出棉花姑娘“惊奇”的语气） 师：开心姐姐觉得如果读的时候加上动作会更好！自己试试吧！ 指名表演读。师生评价，后齐表演读。 过渡：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下好了，让我们一起来看看健康的棉花姑娘吧！ （课件出示棉花图） 2、学习第六自然段。 师：现在的棉花姑娘有什么变化？（碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎样
8、？（生：开心）小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。 师：你还能说出“碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）”吗？先自由地说，待会给我们展示展示。 生：碧绿碧绿的（小草） 碧绿碧绿的（荷叶） 碧绿碧绿的（树叶） 生：雪白雪白的（雪） 雪白雪白的（牙齿） 雪白雪白的（衣服） 师：你们真了不起！你们太棒了！开心姐姐夸奖你们，你们开心吗？（开心）让我们再次怀着开心的心情地朗读第六自然段吧！ （学生面带笑容朗读） 过渡：还有三位动物医生等着我们去认识呢！你最想认识谁呀？（生自由表达）那你们就和你的小伙伴一起去认识它吧！记住加上动作表演朗读。 教案棉花姑娘3 第一课时 一、导入 小朋友们，今天老师为你们带来了一位
9、新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！） 指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁） 二、激趣学文，整体感知 1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？ 2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文） 3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？ 随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟 三、
10、读通课文，识记生字 1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿）真能干，那赶快去读读吧！ 2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？ （1） 第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？ 第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？ 第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿） 读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？） 治病（谁见过这个字？） 齐读第一自然段。 （2）还有难读的句子吗？ “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。） 3、课文中还有许
11、多重复出现的句子，你们会读了吗？ “请你帮我捉害虫吧！” “对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！” 4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！ 5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段） 6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！ 四、巩固生字 1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑） 2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低 词语：姑姑、新娘、蚜
12、虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮） 3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？ 句子：（1）盼盼到家，安居乐业。 （2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。 （1）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。 （2）我终于把姑妈盼来了。 （3）王母娘娘开蟠桃盛会。 五、写字：只、星。 1、今天我们还要学会写两个字：只、星 2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构） 3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？ 4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。 六、结束语。 第二课时 教学目标： 1、会认“姑、娘”等7个生字。 2、能正确流利初
13、步有感情地朗读课文。 3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。 教学重点：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。 教学准备：图片、幻灯片、卡片。 教学过程： 一、导入： 1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？引导：是益虫（鸟），它能。 2、今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题，注意正音“姑娘”轻声。 3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问
14、题呢？归纳为三个问题：棉花姑娘得了什么病？会有谁来给他治病呢？结果病好了吗？ 过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！ 二、初读课文： 1、师范读。要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。 2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。 3、反馈： 问题一：棉花姑娘得的是什么病？ 出示相关的小节，自由练读。 指名读，注意“盼望、治病”的正音。 理解：“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样？ 再次指名读，要求初步读得有感情。 问题二：棉花姑娘的病好了吗？ 出示相关的小节，自由练读。 指名读，注意“咧”字音。 你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了
15、？他的心情高兴吗？ 请初步有感情地读课文。 问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？ 找到相关的小节，自由练读。 说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？ 出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。 师生共同分角色读一读第四小节。 过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙） 朗读2-4小节。 快速读，完成以下练习。 燕子只会捉的害虫。 啄木鸟只会捉的害虫。 青蛙只会捉的害虫。 同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。 反馈 三、学习生字词： 1、出示词语：（带音节）指名读一读。 姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点 、读单个字，并
16、说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。 （姑姑 姑妈 蚜虫 盼头 治疗 斑马 斑点） 、读句子： 小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！ 小小知识库： 啄木鸟姑娘是大树的好朋友。 禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。 蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。 猫头鹰天天盼着捉田鼠。 四、总结： 这节课我们初步朗读了课文，认识了那么多的生字宝宝，下一节课，我们要更加有感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演一演，好吗？ 教案棉花姑娘4 教学目标： 1.认识7个生字，会写“雪、帮”等6个字。2.正确流利地朗读课文，能读
17、好请求的语气。3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学重点： 学习7个生字，正确朗读课文并读出相应语气。 教学难点： 让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。 教学时间：2课时 教学准备：课件、生字卡片等 第一课时 教学目标： 1.认识7个生字，会写“请、只”两个字。 2.朗读课文，能读好请求的语气，学习用“只会”说话。 3.知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识。 教学过程： 课前谈话： 1.今天老师给大家带来一个新朋友，是谁啊，出示棉花 2.你
18、了解棉花姑娘吗?出示课件：棉花的生长过程：棉株开花棉桃吐絮 一、揭示课题，学习生字： 1.出示课题：棉花姑娘(板书) 2.学习生字：姑、娘*发现什么?两个女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我们都是女孩子，所以都是女字旁。 *娘在词语里读轻声;给第二声的娘组词 3.指名读好课题，齐读 4.课文讲了棉花姑娘的什么事呢?自学课文 二、初读课文，自学生字 1.赶快读一读课文，读通课文，在每个自然段前面标上序号，把生字读一读，记一记。 2.自学交流： 1)学习生字： *指名做小老师带读词语。 *识记：哪个字你觉得很难既要提醒大家注意的?“啄”：你看到谁会啄? *开火车一组读生字 2)指名分段读课文，
19、想想课文讲了棉花姑娘什么事?指名说 简洁地说： 出示句式：棉花姑娘生病了，她请()、()和()帮她捉害虫，可是他们都帮不了她。最后，()帮助她治好了病。 学生说，教师贴画板书 三、朗读感悟第一小节 1.接下来，我们一起去读读第一小节。 出示第一自然段内容，自由读一读，边读边思考：读了这一段，你知道了什么? 2.交流： 1)棉花姑娘生病了(第一句)： *你从哪句话知道的?读这句话，你还知道什么? A病得怎么样，从哪些词语看出来(许多蚜虫) B你知道蚜虫吗?出示蚜虫：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫! 介绍蚜虫：是专门吸食植物汁液的害虫。植物们被吸干了汁液就会慢慢地枯死。 C听了老师的介绍，看了图
20、片，你感受到了什么?想到了什么? 2)盼望句： 我们再来读一读第二句，你读懂了什么? 出示句子：她多么盼望有医生来给她治病呀!加红盼望 结合回答，理解盼望：你看盼，眼睛分分秒秒地看着，望着，希望有医生来给他治病。 师：棉花姑娘身上爬满可恶的蚜虫，他们正在吸干她的汁液，仔细看图，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在说她睁大眼睛，眼巴巴地盼着，望着，这就是盼望。你能读出棉花姑娘急切地盼望着的样子吗?指名，齐读。 3)是可恶的蚜虫害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望着医生啊，我们再齐读第一段。 四、朗读感悟课文24段： 1.棉花姑娘正在盼望医生来给她治病呢燕子、啄木鸟、青蛙医生来了，请你读一读2、3、4段
21、课文，写棉花姑娘说的话，用横线画出来;写其他小动物说的话用曲线画出来。再读一读，想想从他们说的话中你读懂了什么? 2.交流划线部分，并马上改正 小结：原来这3段课文就是写了棉花姑娘和三个小动物的对话。现在我们先来读读棉花姑娘的话，读着，你发现了什么? 3.出示这三句话，请你帮我捉害虫吧!体会你发现了什么?： A体会心情：着急地说，伤心地说师引(所以后面还加上了叹号呢)，指导朗读，棉花姑娘着急地说 体会第三句的高兴：三个医生经过，写棉花姑娘说的话的句子都一样吗?第三句有个高兴，她看到青蛙医生时，可能心里在想什么?再读一读这句话。 B体会有礼貌：有礼貌，从哪里看出来?请你有礼貌的请求一下。 有事请
22、别人帮忙时，就要像棉花姑娘那样用上请，有礼貌地说，哎呀，我的铅笔不见了，怎么办呀?我们也来有礼貌地请别人帮忙。 这道题目我不会做了，怎么请别人帮忙? 4.小动物说的话： A读这几句话，你读懂了什么?只会是什么意思?哦，原来燕子只会捉空中飞的害虫啊， B用什么语气读(有礼貌)，燕子医生知道自己不能帮别人，还是很有礼貌地说声“对不起”。我们要像燕子医生学习，不能帮别人时，要有礼貌地说一声对不起。请你来做一做燕子。读一读。 5.分角色朗读： 现在，我们来分角色朗读2、3、4段课文，指名，教师手势提示1组。 五、归纳总结，拓展延伸 (看板书)通过课文的学习，我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑
23、娘捉害虫，原来他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。 1.用只会说话： 1)师：燕子只会捉空中飞的害虫。 生接：啄木鸟、青蛙 2)你能不能用只会说话呢?看看老师给你小资料，自由准备： 蚯蚓喜欢在地下造宫殿。 蜻蜓在飞行中捕捉害虫。 猫头鹰喜欢捉田里的田鼠。 ()只会()。 2.大自然中有很多对我们人类有益的昆虫和小动物。请你们课后也去搜集一些资料，下节课汇报交流。 3、机动：小朋友，这时，蜻蜓飞来了，你就是棉花姑娘，你会怎么请求他?学着课文说一说，自由准备，指名说一说(2人) 六、指导写字： 过渡：你们真能干，已经学会有礼貌地请求别人了，说话的语气也是那么诚恳。 1、出示：请、只，请求别人帮助，别忘了
24、用上请字哦!今天我们学写两个字 2.学写：请看老师写，说说你要提醒大家注意哪里，后书写。 3.只看教师范写，你要提醒大家注意什么?(口上宽下窄) 教案棉花姑娘5 教学目标 1、认识“姑娘”等7个字，会写8个字。 2、分角色朗读课文，读好请求的语气。 3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 重点难点 1、识字、写字和朗读。 2、读好请示的语气。 教学方法：讨论法 教学过程：第一课时 一、创设情景导入新课 老师今天带来一个盒子，想知道里面装得是什么？谁愿意到这儿摸摸，猜猜里面装得是什么？（棉花）你们知道棉花是怎么长出来的吗？（出示挂图）这就是一株棉花，观察一下这棵棉花，你发现了什么？你愿意帮助“棉花
25、姑娘”吗？这节课，我们一起来学习30课棉花姑娘 二、初读课文，认识生字 1、请同学们借助拼音，自己试读课文，把不认识的字做上记号，以小组为单位解决这些字。 2、接力朗读课文，学生评价。 3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。 4、找“小老师”领读生字。 5、识字游戏：找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起，全班齐读，介绍识字方法。 6、给生字组成词语。说一句话，学生交流。 三、朗读感悟 1、生字都认识了，再来读课文，同学们就会觉得很轻松了，快来试试吧。 2、读了课文，你想说什么？（学生自由发言） 3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙？结果怎样？ 4、趣味对读 （1）、分组、分排、分角色朗读对
26、话。 （2）、小组朗读表演。师指导朗读方法。 5、谁治好了“棉花姑娘”的病。 6、师生分角色朗读课文。 四、扩展练习 1、出示青蛙、燕子、蝗虫、蚜虫等动物的图片，说说它们谁是益虫谁是害虫？我们应该怎么做？ 2、学生自由发言，全班交流。 五、合作总结 燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙，如：棉花姑娘向你请求帮助的话，你打算怎么说？怎么做？现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。 附板书设计：30、棉花姑娘 生病的棉花病好了的棉花 燕子空中 啄木鸟树干 青蛙田里 教案棉花姑娘6 一、教材简说 棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能
27、捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意得吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长，吐出了雪白的棉花。 本课是一篇童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫这些科学常识。全文共分六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。 本课采用童话的形式，寓一些生物科学的常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作
28、用。 二、学习目标 1认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2分角色朗读课文，读好请求的语气。 3初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 三、教学建议 （一）识字写字 教师重点指导读准下面几个字的读音：“治、啄”都是翘舌音，“盼、斑”是前鼻音。 本课生字较少，认记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“姑、娘、蚜”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点来记；“斑”可以用“班”字换部件的方法来记。“啄”字比较难，除根据字义记住口字旁外，右半部分要指导学生仔细认记，特别要注意“点”是写在第二撇上的。 本课要求写的字，上下结构的字有四个，“雪、帮”二
29、字上大下小，注意“雪”字上的雨字头的书写变化；“星、只”二字上小下大，要提醒学生，“只”字右下是点，不是捺。两个左右结构的字，“请”字应写得左窄右宽，“就”字左右大致相等。 （二）朗读感悟 童话故事是儿童非常喜爱阅读的文体，要抓住这个有利条件指导学生把课文读好。 本课内容比较浅显，各段句式也相似，在结合上下文和联系生活实际理解几个词语后，就可以放手让学生自己练读了。 下面的教学步骤可供参考： 1.揭题导入。 板书课题（有条件地可以用课件和实物引入）后，学习生字“姑娘”；再请学生自己根据课题提出问题，如：棉花姑娘在干什么呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？然后学生带着问题读课文。 2.指导正确流利地
30、读。 首先让学生简单概括课文意思；接着教师范读或领读；然后，自由读、指名读、开火车读等等，随时纠正错误，直到读正确、读顺畅为止。 3.读中理解字词。 本课字词比较简单，只要把“蚜虫、惊奇、斑点、七星瓢虫、碧绿”几个词语随课文理解就行了。“蚜虫、七星瓢虫”可先向学生直接讲述简单的概念，然后再指导学生联系课文分清谁是益虫，谁是害虫。“惊奇”可用动作、表情来引导学生感悟。“斑点、碧绿”都可以用实物并结合课文解释。如“碧绿”一词的解释可以这样进行。 （1）学生读过最后一段后发问：棉花姑娘长出了什么样的叶子？（板书：碧绿碧绿的） （2）出示绿叶、枯叶等实物，指导学生观察比较。 （3）“碧绿”一词还能形容
31、什么？（青草、荷叶、柳树等等） （4）相机完成课后“读读说说”练习。 4.指导有感情地朗读。 本课以对话为主，对话中多用叹号，感情色彩较浓，要把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时，要以范读和领读为主，尽量不出现或少出现“什么样的语气”等字眼。 5.分角色有感情地朗读。 最后，可以指导学生分组自编自演课本剧。 （三）实践活动 小调查：我们的好朋友 通过查阅资料或向别人请教，寻找益鸟和益虫，用图片或文字的形式做好记录，想一想应该怎样保护它们，回到班级进行交流。 四、资料袋 1.蚜虫 昆虫，身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。种类很多，如棉蚜、烟蚜。通称腻虫。有的
32、地区叫蜜虫。 2.七星瓢虫 瓢虫，因背部像葫芦瓢而得名。根据食性，瓢虫可分为植食性与肉食性两大类群。前者以植物为食，对人类有害，但数量较少；后者占绝大多数，以哺食蚜虫、粉虱等农业害虫为主。七星瓢虫是肉食性瓢虫的一种，它体长不足7毫米，呈卵圆形；背部拱起似半球，头黑色，顶端有两个淡黄色斑纹，前胸黑色，足黑色，密生细毛。鞘翅红色或橙黄色，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。它是捕食蚜虫的好手，特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉130多只蚜虫，所以农业学家用它来治虫。 教案棉花姑娘7 教学要求： 1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2、有感情得朗读课文，分角色表
33、演。 3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。 教学准备： 挂图、生字卡片，头饰。 第一课时 一、揭题，导入新课 （出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！ 棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。 二、初读课文 1、老师范读课文，学生整体感知。 学生自读课文。 a该通全文。 b边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？ 三、引导理解 1、学习第1自然段。 a（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点） b棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。 c想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情！
34、 d指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。 2、学习第2自然段。I a（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？ b他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。 c指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。 3、学习第35向然段。 a第35自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些 什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。 b小织汇报交流，指导朗读。 4、学习第6自然段。 a棉花姑娘的病治好了她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“一”画出体现她心情的句子。 b这段中有你喜欢的词语
35、吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白） c拓展练习： 碧绿碧绿的 雪白雪白的 _ _ _ _ 四、有感情地朗读课文 第二课时 一、继续学习 1、自读课文。 2、分角色表演。 先分小组表演然后推荐到全班表演。 二、识记生字 1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。 2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。 3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。 三、指导写字 出示要写的市。 提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。 “帮”字左上部分的竖撇要出头。 观察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。 学生临摹，描红练习。师巡视辅导。 教案棉花姑娘8 1.正确、流利地朗
36、读课文，感悟课文。 2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。 一、导入 1.同学们，我们在第七课学习了棉鞋里的阳光，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢？今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。 2.出示课件1复习部分生字读音。 二、朗读课文 （一）创设情境：小动物里有许多专捉害虫的医生，今天它们都来了，大家看看都有谁。 出示小动物课件：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。它们能帮棉花姑娘治病吗？下面请同学们读课文。 （二）提出读书要求：你喜欢哪位医生，就读描写那位医生的哪一段。 （三）学生读书，教师巡视指导 1.学生有感情地朗读课文。学生练习后指名读（4
37、人，各读一段），发现问题随时纠正。 （1）指名读第二段。 出示课件： 请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 有感情地朗读这两句话。要读出棉花姑娘请求的语气 领读，指读，齐读。 （2）指名读第三段 学习生字：啄 出示课件： 请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 有感情地朗读这两句话。 练读、指读。 （3）指名读第四段 出示课件： 请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 有感情地朗读这两句话。 练读，齐读。 （4）指名读第五段 出示课件： 你们是谁呀？ 我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七
38、星瓢虫。 学习生字：斑 有感情地朗读这两句话。要读出惊奇的语气。 练读，指读，齐读。 （5）学习第六段 学生读过第六段后，出示课件： 碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花（图）。 理解碧绿（看图） 碧绿一词还能形容什么？（青草、荷叶、柳数等） 相机完成课后“读读说说”练习。 三、演读课文 分角色表演。 1. 小组内分角色表演。 2. 以小组为单位向全班展示。 教案棉花姑娘9 一、教材背景分析： (1)教学内容(教材)分析 本单元的主题是“我们身边的科学”。棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘
39、的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 (2)学情分析： 一年级的学生爱想象，善于异想天开。棉花姑娘一课中，老师利用换位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬满了可恶的蚜虫，你最想怎么样?”“啄木鸟也没有办法帮棉花姑娘，她心里会怎么想?”通过多次的联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。 二、教学目标： 1、知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。 2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议