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1、文本为Word版本，下载可任意编辑火车开啦说课稿火车开啦说课稿1 今天，我说课的内容是唱歌综合课火车开啦,它是人音版九年制义务教育小学音乐教材第一册第九单元游戏当中的一个教学内容。 一、领悟课标,把握重点说教材 1、教材分析: 火车开啦是人音版音乐课程标准实验教材第九课中的一首歌。火车开啦是一首活泼,欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开了的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。 2、教学目标: 1)学生通过模拟声音、身体动作等方式来
2、表现火车行驶时发出的各种声音和火车“进站出站行驶”的速度和力度变化。 2)通过练习,加强学生对X X XX 三种音符时值的感受认识,并学会在音乐活动中加以运用。 3)感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合作并从中体验创造的快乐。 4)能够用活泼而有弹性的声音演唱火车开了,并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。 3、教学重点: 学唱歌曲火车开了;音乐游戏开火车。 4、教学难点: 创编节奏,音乐律动。 二、暗授学法 自悟探究说学法 学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的.低年级儿童年龄小,注意方式,思维方式,学习动机和学习兴趣与高年级不同.因此在学法的指导
3、时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习,听辩听唱,自创游戏等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,注重发展学生的能力。 三、精选教法 激趣乐学说教法 我在课堂上结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,自发的练习巩固基础,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识,培养能力,发展智力。 四、巧设程序 培养能力说过程 1、创设情境 兴趣引路 课前,把教室的椅子摆成六组,教室中央摆放好节奏卡片。接着,播放模仿火车汽笛声音的音乐,请学生拍手进入教室,并在教室中央站好队。这时采用情境引路,提问:“同学们,刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关
4、的音乐啊 ？”引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份:“音乐火车站站长”,并请大家在站台上等候火车到站。“火车进站了”引导学生回答火车开来时的速度和力速是怎样的。然后邀请大家登上小火车出发，再次引导学生回答火车开走时以及在行驶当中速度和力度是怎样的。 2、自主学习 个个过关 以上火车要检票为情境,我提出要求:“读对了车票的节奏就可以上车了”。首先请同学相互之间读一读.然后,站长逐一检票,让每一个学生都能够过关.学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏,避免了反复,枯燥的练习。 3、节奏练习 听辩为主 火车行驶中同学们高兴级了，于是我继续引导:“小乘客们请看,乘务员给我们送来
5、了四种水果，你们听一听，乘务员先拿来的是哪种水果？”我在读歌词的同时用手拍相应的节奏,学生通过听辩,熟悉节奏。然后,选择自己最喜欢的一个读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏，在此基础上熟悉歌词，并很好的学习歌曲 。 4、唱唱歌曲 做做律动 这是学唱歌曲的环节,避免了学习的单一,也为后面的律动游戏作好了铺垫。教师带领学生,说:“让我们一边唱,一边学小火车开动的样子吧！”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动. 5、你言我语 尽情唱游 开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的,我不想手把手的教,而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法。于是我说：“想把火车开好可不是一件容易的事情,因为火车有好多
6、车厢连在一起,怎么把它连起来 怎么开,我们一起来商量一下！”学生们的方法可真多，有的建议拉着前面同学的衣服,有的说搭着前面同学的肩膀。我让学生跟我一起来演示,一起研究,大家一起决定什么动作比较好。最后,师生都认同右手搭在前面同学肩膀,左手做车轮滚动的样子。就这样,一列列小火车在音乐的伴奏声中很快就上路了。在唱游过程中,学生不可避免的是相互碰撞。这时音乐声停止,宣布:“现在发生了交通意外,请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶,相互不让路,不喧哗。 6、开动火车 乐趣无限 唱游结束后,我安排了一个游戏:在火车波尔卡的音乐声中,两列小火车在教室里自由行驶,音乐停下时到站请旅客上
7、车,音乐开始后继续旅行,直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣,在游戏中学会礼让,安全驾驶。 7、结束 :评出最佳文明乘客,最佳小火车。 以上就是我说课的内容，不足之处希望各位领导和老师给予批评指导。 火车开啦说课稿2 一、领悟课标，把握重点说教材 1、教材分析：火车开啦是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体，2/4拍，大调式，歌词简练通俗，采用模声手法，生动的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”游戏，培养学生在音乐活动中的协调性，同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。 2、教学目标： 1）通过练习加强学生对x
8、x xx三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。 2）感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验创造的快乐。 3）能够用活泼而有弹性的声音演唱火车开了，并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。 3、教学重点：学唱歌曲火车开了；音乐游戏开火车。 4、教学难点：创编节奏、音乐律动。 5、教学教具：节奏卡片红绿旗多媒体教学平台钢琴奖贴若干。 6、课时安排：一课时习 二、暗授学法自悟探究说学法 学生是学习的.主体，要让学生能主动积极地学习选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持
9、以学生主动练习自编歌词、听辩听唱、自创游戏等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。 三、精选教法激趣乐学说教法 所以我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的游戏灵活运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。 四、巧设程序培养能力说过程 1、创设情境兴趣引路 课前，把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，教室中央摆放好节奏卡片。接着，播放模仿火车汽笛声音的音乐，请学生拍手进入教室，并在教室中央站好队。这时采用情境引路，提问：“同学们，刚才你们进教室的时候听的是跟什么
10、有关的音乐啊？”引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份：“音乐火车站站长”，并向大家发出邀请，登上小火车。 2、自主学习个个过关 以上火车要检票为情境，我提出要求：“读对了车票的节奏就可以上车了，首先请同学相互之间读一读。”然后，站长逐一检票，让每一个学生都能够过关。学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏，避免了反复、枯燥的练习。 3、节奏练习听辩为 学生全部登上小火车后，继续一情境引导：“小乘客们，你们看，这里停着三辆小火车，你们听一听，是哪一辆火车开动了？”我用手拍不同的节奏，学生通过听辩，熟悉节奏。然后，选择自己最喜欢的一个节奏读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学
11、习歌曲的节奏。 4、开动脑筋创编歌词 在掌握好歌曲节奏的基础上，学习歌词，针对学生识字较少的情况，采用创编歌词的方法，在动脑筋的过程中，学生很快记住歌词。引导过程只这样的：“同学们，你们听学生创编歌词的同时，也学会了按照歌曲节奏读歌词。 5、唱唱歌曲做做律动 这是学唱歌曲的环节，避免了学习的单一，也为后面的律动游戏作好了铺垫教师带领学生，说：“让我们一边唱，一边学小火车开动的样子。”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。 6、你言我语尽情唱游 开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法，于是我说“想把火车开好可不是一件容易的事情，因为火车有好多车
12、厢连在一起，怎么把它连起来？怎么开，我们一起来商量一下。学生有很多方法有的建议拉着前面同学的衣服、搭着前面同学肩膀，我让学生跟我一起来演示，一起研究，大家一起决定什么动作比较好。最后，师生都认同右手搭在前面同学肩膀，左手做车轮滚动的样子。就这样，一列列小火车很快就能够上路了。在唱游过程中，学生不可避免的是相互碰撞，这时停下音乐，宣布：“现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶，相互不让路，不喧哗。 7、开动火车乐趣无限 唱游结束后，我安排了一个游戏：音乐中，两列小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开始后继续旅行，直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣，在游戏中学会礼让，安全驾驶。 9、结束：评出最佳文明乘客、最佳小火车第 9 页 共 9 页