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1、2022年火车开啦音乐说课稿一、领悟课标，把握重点说教材1、教材分析：火车开啦是湘版音乐课程标准试验教材第五课唱唱跳跳去旅游中的一首歌。火车开啦是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体，2/4拍，大调式，歌词简练通俗，采纳模声手法，生动的仿照了火车起先的声音效果。通过学唱歌曲和学做开火车嬉戏，培育学生在音乐活动中的协调性，同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。2、教学目标：1）通过练习，加强学生对x x xx 三种音符时值的感受相识，并学会在音乐活动中加以运用。2）感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中主动参加，学会与人合作并从中体验创建的欢乐。3）能够用活泼而有
2、弹性的声音演唱火车开了，并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。3、教学重点：学唱歌曲火车开了；音乐嬉戏开火车。4、教学难点：创编节奏、音乐律动。5、教学教具：节奏卡片 红绿旗 多媒体教学平台 钢琴 奖贴若干。6、课时支配：一课时二、暗授学法自悟探究说学法学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，留意方式，思维方式，学习动机和学习爱好与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动练习、自编歌词、听辩听唱、自创嬉戏等学习方式，坚持老师为主导，学生为主体的原则，注意发展学生的实力。三、精选教法激趣乐学说教法所以我在课堂上结合本节教材的特点，采
3、纳生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的嬉戏敏捷运用，从而创设生动开心的课堂氛围，使学生能够开心地接收学问、培育实力、发展智力。四、巧设程序培育实力说过程1、创设情境 爱好引路课前，把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，教室中心摆放好节奏卡片。接着，播放仿照火车汽笛声音的音乐，请学生拍手进入教室，并在教室中心站好队。这时采纳情境引路，提问：同学们，刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊？引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份：音乐火车站站长，并向大家发出邀请，登上小火车。2、自主学习 个个过关以上火车要检票为情境，我提出要求：读对了车票
4、’的节奏就可以上车了，首先请同学相互之间读一读。然后，站长逐一检票，让每一个学生都能够过关。学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏，避开了反复、枯燥的练习。、3、节奏练习 听辩为主学生全部登上小火车后，接着一情境引导：小乘客们，你们看，这里停着三辆小火车，你们听一听，是哪一辆火车开动了？我用手拍不同的节奏，学生通过听辩，熟识节奏。然后，选择自己最喜爱的一个节奏读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏。4、开动脑筋 创编歌词在驾驭好歌曲节奏的基础上，学习歌词，针对学生识字较少的状况，采纳创编歌词的方法，在动脑筋的过程中，学生很快记住歌词。引导过程只这样的：同学们，你们听
5、。 学生创编歌词的同时，也学会了根据歌曲节奏读歌词。5、唱唱歌曲 做做律动这是学唱歌曲的环节，避开了学习的单一，也为后面的律动嬉戏作好了铺垫老师带领学生，说：让我们一边唱，一边学小火车开动的样子。整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。6、你言我语 尽情唱游开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法，于是我说想把火车开好可不是一件简单的事情，因为火车有好多车厢连在一起，怎么把它连起来？怎么开，我们一起来商议一下。学生有许多方法有的建议拉着前面同学的衣服、搭着前面同学肩膀，我让学生跟我一起来演示，一起探讨，大家一起确定什么动作比较好。最终，师生都认同右手搭在前面同学肩膀，左手做车轮滚动的样子。就这样，一列列小火车很快就能够上路了。在唱游过程中，学生不行避开的是相互碰撞，这时停下音乐，宣布：现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。一起探讨怎样才能平安行驶，相互不让路，不喧哗。7、开动火车 乐趣无限唱游结束后，我支配了一个嬉戏：音乐中，两列小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐起先后接着旅行，直到全部的乘客都上车。这个嬉戏的设计也是为了让学生体会共同嬉戏的乐趣，在嬉戏中学会礼让，平安驾驶。9、结束 ：评出最佳文明乘客、最佳小火车