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1、1 / 9 黄鹤楼送孟浩然之广陵教案设计龚瑞蓉教案目标：1、读懂诗句，理解诗意。2、有感情地诵读古诗，并背诵。3、体会诗人表达的思想感情。4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。教案重点：体会诗境，训练语言。课前准备： 学生：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。读熟课文。教师：制作多媒体课件。课时安排：一课时教案程序：一、深情导入：师：同学们，你们经历过离别吗？生：爸爸妈妈出差了，小伙伴搬家了,好朋友转学了 . 师：说说离别时你们心里是什么滋味？生：很伤心；很难过；不舍；牵挂；心都要碎了. 师：多情自古伤离别。同学们，在交通不便的古代，别离意味着也许终生都难以再
2、见。在诗人王维的眼中，离别是“ 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 的伤精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页2 / 9 感，在诗人王勃的眼中，离别是“ 海内存知己，天涯若比邻” 的乐观，那么，在唐代著名诗人， “ 诗仙” 李白的眼中，离别又是什么呢？（课件一）二、读懂诗题：1、师：今天，我们学习一首李白的送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。（课件二）2、谁来读读诗题。（课件 3）注意读准 “ 孟”“陵” 字，齐读三遍。谁还想读读诗题？3、字音读准了，还要读出节奏来。这首诗的题目比较长，应该怎么读呢？谁来试试？4、全班齐读诗题。5
3、、从题目中可以看出是谁送谁？在什么地方送？（板书）“ 之” 是什么意思？（去）去什么地方去？（广陵）广陵是哪？其实就是诗中所说的扬州扬州是美丽的江南城市，是唐朝最繁华的都会。 “ 曾有诗云 “ 腰缠十万贯，骑鹤下扬州” 。6、同学们，你们弄懂题目的意思了吗？那题目是什么意思？（李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵）7、李白在游历中，结识了孟浩然，孟浩然虽然比李白大十二岁，但两人一样的潇洒飘逸，一样的才华出众。他们一见如故，惺惺相惜。他们常常一起饮酒作诗，因为志趣相投而成为知己。（课件4）但有一日，孟浩然要辞别李白到扬州去了。（课件 5）面对这样的离别，他们也那么依依不舍。听了老师的介绍，你想再读一遍题目
4、吗？一起读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页3 / 9 8、过渡：读懂诗题是理解古诗的第一步。接下来，让我们从具体的诗句中来进一步了解这首诗。三、初读古诗，整体感知：1、打开书，自由地地读读这首诗，要求：（1）读准字音（2）读通诗句（3）借助注释，了解这首诗的主要内容。2、（课件 6）谁愿意读读这首诗？3、大家评一评，他读得怎么样？我们知道，古人读诗讲究节奏感，有节奏地朗读才能把诗读得更美。（还有谁愿意读）4、同学们读得真好，老师也想读一读，你们边听边思考，诗中描写了哪些情景？5、这首诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告
5、别和李白目送孟浩然远去这两个情景。哪几句描写了孟浩然在在黄鹤楼向李白告别的情景？（一二句）哪几句写李白目送孟浩然远去的情景？（三四句）6、（过渡）我们先来细细品读一二句（课件7）四、 解诗意，展想象，悟诗情：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页4 / 9 1、自由读读前两句。知道诗中的“ 故人” 指的就是谁？2、知道黄鹤楼在哪吗？介绍黄鹤楼：黄鹤楼与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“ 江南三大名楼 ”3、看看诗句中还有哪个词你不理解？理解“ 西辞” （看地图： “ 辞” 是辞别的意思。之所以说 “ 西辞” 是因为黄鹤楼在扬
6、州的西面，孟浩然是从西面的黄鹤楼顺流而下出发到东面的扬州去。）4、这场送别发生在一个美好的季节。是什么季节？（烟花三月）5、烟花三月是一副怎样的画面呢？请同学们欣赏烟花三月的美景。6、欣赏了烟花三月的美景，你能用积累的词语或诗句来形容一下吗？7、瞧，简单的 “ 烟花” 二字就能让我们想象出如此绚丽多彩的美景。这就是古诗的魅力呀呀！8、展示课件：我们能把诗中的“ 烟花” 换成“ 鲜花” 吗？为什么？表达的意思生动些，烟花指花开得繁茂，像浮动的烟雾。李白当时在长江边送孟浩然，江边水气大，像 “ 烟” 一样，水气缭绕着鲜花，有一种诗意美。“ 烟” 也可能是雾气缭精选学习资料 - - - - - -
7、- - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页5 / 9 绕，舞里看花，有一种神秘感。由此可见李白用词是多么准确！李白真让我们佩服呀！9、现在，让我们插上想象的翅膀，回到唐朝，走进李白的生活，走进李白的世界，让我们遐想一下，如果孟浩然没有离开这里，在这柳如烟，花似锦的三月，李白会和好朋友孟浩然一起做些什么呢？伴随着优美的音乐想象。师提示：他们可能是在春暖花开的郊外，也可能是在人群喧嚣的酒家那可能是一个阳光灿烂的日子那也可能是在皎洁的月光下。师：谁来说说，你仿佛看见了什么，头脑中浮现出什么样的画面？生：踏青，钓鱼，赏月，饮酒作诗. 10、饮酒作诗，画画下棋，多么快乐的
8、日子，多么美好的时光，可是，现在，这样的画面全都破碎了，这样的情景都成为了过去，因为老朋友就要离别，在这美丽的三月，要到扬州去。同学们，假如你就是李白，此时此刻，你的心情会是怎样的呢？11、正是因为朋友感情深厚，因此李白这时的心里就更加留恋，更加依依不舍，更加惆怅，牵挂，同学们，读出你的留恋，读出你的伤感，读出你的牵挂来，把这种感觉读进去，读进诗的字里行间去。12、有谁想读给大家听听。（指名读）13、是的，在这千年胜地黄鹤楼上，（引读“ 故人西辞黄鹤楼 ” ）在这良辰美精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页6 / 9 景
9、三月天里（引读 “ 故人西辞黄鹤楼 ” ）14、一对好友执手相望，千言万语道不尽依依惜别之情。可是不忍别，终需别呀！（出示课件）孟浩然终于乘船走了，李白却还久久的站在江边望啊，望！他在看什么呢？（孤帆）孤帆指什么？诗人称孤零零的一条帆船为“ 孤帆” 。15、在李白的目送下，孤帆已经走得怎样哪？（很远）从哪个词语看出很远？（远影）渐渐地，渐渐地，这远影在水天相接的地方消失了。诗中哪个字是消失的意思（尽）16、孟浩然乘坐的小船已经消失了，李白却久久的矗立在江边，痴痴地望着，望着这时他的眼中只看到了什么？（江水）哪句诗告诉我们的？“ 唯见” 是什么意思？李白只看见了什么？“ 天际” 是什么意思？17
10、、师：李白久立江边，难道真的只是看到了一叶孤帆，只看到了一艘小船吗？生：还会看到很多船。师：那为什么他说是 “ 孤帆” ，为什么在他的眼里只有 “ 孤帆” 呢？生：因为他的眼里只有朋友的船，其他的都视而不见。生：因为他只是来送朋友的，他只关心朋友的船。生：那时他自己心里的孤帆。生：因为朋友走了，他心里很孤独。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页7 / 9 18、师：是啊，长江上一定会有千帆竞渡，长江两岸一定是繁花似锦，但是，此时此刻，诗人看不见，他能看到的，只有 孤帆远影师：只有那一叶载着他的好朋友远去的 孤帆远影师：
11、只有他心头的那一叶装满了离愁别绪的 ：孤帆远影师： 让我们随着李白的目光，一起读这两句（孟浩然已经走了很久很远了，你能读出这久远的感觉吗？）指名读够远吗？能再远一点吗？指名读师：从李白的目光中，你看出了什么？生读后评价：我听出来了，这是不舍的目光。师：从李白的目光中，你还看出了什么？师：那你来读读这句诗。评价：我听出来了，这是留恋的目光。我们一起读吧！我听出来了，这是深情的目光。19、看着远去的孤帆，想起往日的种种，李白一定是有千言万语想对孟浩然倾诉。如果你就是李白，你想说什么？分四人小组先讨论讨论。（出示填空题）指名交流：20、师：这深深祝福，这依依不舍，这浓浓情意，像这滚滚长江水连绵不断。
12、谁来读读这两句诗。章止瑞读，从你的朗读中，我听到了这情意像江水一样深，像江水一样长精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页8 / 9 孤帆已尽，思念不尽，男同学读吧孤帆已尽，祝福不尽。女同学读吧21、是啊，孤帆远去，空留长江，李白心中的千言万语都化成这千古绝唱的两句诗。一起读：22、师：这真是 “ 帆远情更长 , 帆尽，情未尽 ” 啊（板书）老师为你们成为李白的知音而高兴。23、同学们，此时此刻，就让我们化身为李白，也来为朋友孟浩然送行吧女同学，我们站起来送送孟浩然。（女生齐读）这是柔情的送别。男同学，我们站起来送送孟浩然
13、。（男生齐读）这是深情的送别。同学们，我们一起站起来送送孟浩然这。（齐读）是豪壮的送别。24、在这里，老师想给你们推荐一首歌曲。这首歌的词是根据这首古诗改编的。让我们一起来欣赏吧！播放歌曲烟花三月。五、总结，拓展延伸1、孟浩然走了，时光流逝，但他对孟浩然的思念永远没有停止。在送别一年后李白又为这次的黄鹤楼之别写了一首诗（出示李白的江下行），读读，也可以和同桌讨论讨论，从这首诗里你体会到什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页9 / 9 生：体会到李白的依依惜别之情。2、离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀，真是“ 人分千里 外，情在意送中古代诗词里，还有很多关于离别的佳作，大家用我们今天的学习方法来品读，品读吧！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页