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1、面向卓越工程师地层次化渐进式软件工程实践教案体系探索-软件技术面向卓越工程师地层次化渐进式软件工程实践教案体系探索宗欣露，徐慧（湖北工业大学计算机学院，湖北武汉430068 ）摘要：实践教案是培养造就卓越软件工程师地关键环节和重要保障.针对新时期软件工程专业人才培养需求与实践教案中存在地问题，通过深入分析软件工程人才培养目标和实践教案内涵，面向不同阶段地能力培养要求，建立层次化渐进式地实践教案体系，培养符合我国社会发展需求地高质量软件人才. 关键词：软件工程；卓越工程师；实践教案；渐进式培养方案中图分类号： G642.0 文献标志码： A 文章编号： 1674-9324 （2014 ）53-0
2、156-02 基金工程：湖北工业大学教案研究工程“面向卓越工程师地软件工程专业人才培养模式改革与创新研究”（校2013019 ）；湖北省高等学校省级教案改革研究工程“面向 物联 网工 程 专业 地 网络管理与安全 课程群建设” （省2012273 ）；国家自然科学基金青年工程（61202287 ）作者简介：宗欣露（ 1981- ），女，河北邯郸人，博士，湖北工业大学计算机学院讲师，研究方向为人工智能；徐慧（1983- ），女，湖北武汉人，博士，湖北工业大学计算机学院讲师，研究方向为网络与服务管理. 一、引言“卓越工程师教育培养计划”是贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要1 精神，由教育部率先启
3、动地一项重大改革计划，是我国“十二五”教育精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页发展纲要中提出地一个培养工科学生地“新举措”，其主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要地高质量、各类型地工程技术人才.软件产业作为国家地基础性、战略性产业，在促进国民经济地发展和推动社会发展信息化地进程中，具有重要地地位和作用 .软件产业地快速发展，引发了对软件人才地大量需求.为此应准确把握“卓越计划”地内涵要求，为国家培养适应产业和企业需求地卓越软件工程师.软件工程专业是培养软件人才地重要专
4、业，具有很强地实践性，而且该专业涉及知识面广，多学科交叉，发展更新快.然而在目前地教育体系下，软件工程专业人才地培养，无论是从培养机制还是在教案模式上，都存在很多地不足，缺乏对过程和方法运用地指导、研讨和评价. 综上所述，针对软件人才培养过程中所暴露出地众多问题和弊端，在国家“卓越工程师教育培养计划”地大背景下，有必要重点发展面向卓越工程师地软件工程专业人才培养模式和课程体系建设2. 本文通过深入分析软件工程人才培养目标和实践教案内涵，面向不同阶段地能力培养要求，建立层次化、渐进式地实践教案体系 . 二、卓越工程师培养目标和要求（一）培养目标根据软件产业界对软件工程技术人才地需求，卓越工程师地
5、培养目标包括：培养应用研究与开发方面地科学思维和科学实践地能力，拥有良好地软件工程素质、较强地软件工程实践能力和创新精神，具有较强地软件工程专业能力，经历软件系统设计、开发、运行、维护和管理等解决实际工程问题地系统化训练；具备参与大型工程及复杂工程管理系统方案地设计、实施与运行能力；具有国际竞争能力地高层次、应用型、复合型软件工程技术及管理人才3. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页（二）能力与素质要求面向卓越工程师地软件专业, 要求学生在学习软件工程专业地基础理论、知识与技能基础上，接受现代软件工程师地强化训练，具
6、有从事IT 企业和其他行业地软件设计、开发、测试、应用、工程与管理方面地较强能力.在教案和实践地整个过程中，需要着重培养学生以下几个方面地能力和素质. 1. 系统地掌握软件工程专业领域技术基础理论，能够根据产品和工程要求分析、设计有关软件系统.2.能够集成软件工程中系统分析与设计、开发、应用、维护、组织与管理等方面知识并进行创新，具备较强地工程创新意识和工程创新地基本能力 . 3. 具有较强地自我获取知识地能力，信息收集、处理能力，具备终生学习地能力. 4. 具有较强地沟通和团队合作地能力，具有一定地组织管理能力，能够参与跨专业及国际性地竞争与合作. 5. 熟悉软件领域技术标准及相关行业地政策
7、、法律和法规，具备良好地工程职业道德 . 三、层次化能力培养模式按照“加强基础，拓宽专业，突出能力，重视实践，强调素质，因材施教”地原则，软件工程专业旨在构建层次化分级能力培养体系，该课程体系将基础层、核心层、综合层和拓展层这四个纵向递进地学科知识融合在一起，建立层次化分级能力培养体系，如图1 所示. 层次化分级能力培养体系设置方案如下：基础层主要包括通识教育课程和精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页专业基础课，该层次课程应该以灵活掌握和理解课程地知识为基点，以提高学生地逻辑分析和设计能力为目地，提倡灵活掌握知识，不提
8、倡死记硬背，因此，提倡理论教案与实验教案相结合.核心层主要由专业主干课构成，该层次课程中除了坚持理论教案与实验教案相结合地原则，还应为每门课程安排课程设计，学生以团队协作形式开展一个课题地选题、分析、设计与实现，最终考核需要通过系统演示、小组答辩以及提交文档三个步骤，以此培养学生地实践能力和团队合作能力 .综合层由专业主干课和专业选修课构成，该层次不仅坚持理论教案与实验教案相结合地原则，而且合理安排课程设计，还从专业地全局角度为学生安排实习实训，从而保证在本科生培养地过程中，以软件开发技术为基础，研究从基础层到核心层再到工程应用问题，注重对本科生地综合素质、创新能力、适应能力、动手能力以及外语
9、、现代信息技术地应用能力地培养.拓展层主要指学生需要接受学校与企业联合制订地培养计划，该层次要求学生要有一年左右地时间在企业学习和实践，学习企业地先进技术和先进地企业文化，深入开展工程实践活动，探索以行业需求为基础，结合工程技术发展前沿，参与企业技术创新和工程开发，培养学生地职业精神和职业道德. 四个层次纵向递进培养软件工程专业学生从理论基础到工程实践地整体素质，培养拥有良好地软件工程素质、较强地软件工程实践能力和创新精神，具有较强地软件工程专业能力，从而使学生系统地掌握软件开发、组织、管理地基本理论、知识和方法，成为具有国际竞争能力地高层次软件工程技术及管理人才. 四、递进式层次化实践教案模
10、式大学本科阶段地课程体系一般由通识课程、学科大类课程、专业核心课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页程、专业拓展课程和实践教案环节六大模块构成，其中专业核心课程模块由工程理论和工程实践两个环节组成.针对当前软件工程专业毕业生工程实践能力不高地现状，面向卓越工程师地软件工程专业人才培养应该尤其注重工程实践能力地训练，与上述层次化能力培养体系一致，软件工程专业实践教案也采用阶梯式递进地形式，在实践教案中分层融入工程案例，增加综合实训课程和企业实训课程 .通过实验、综合实训和企业实习等实践教案环节，循序渐进地培养学生地工程实
11、践创新能力，如图2 所示. 五、结语高素质工程化地软件人才是我国软件产业持续发展地根本保障.作为省属高校对软件工程专业人才地培养，无论是从培养机制还是在教案模式上，都存在很多地不足，因此，在新形势下，以培养卓越工程师为导向地软件工程专业改革刻不容缓 .本文通过深入分析软件工程人才培养目标和实践教案内涵，根据学生地专业水平发展规律，优化组合了实践课程设置，分层次渐进地培养了学生地工程能力，建立了层次化、渐进式地实践教案体系，解决了当前人才培养中遇到地各种问题，为社会输送了高质量地软件人才. 参考文献： 1 中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）Z.2010. 2 李玉柏，余魅，欧蓓 .加强工程实践，培养学生创新意识和动手能力J.实验科学与技术， 2012 ，10（4）：280-284. 3 姚峰，刘玮.高校软件工程专业人才培养模式探索J.计算机教育，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页2012 ，12（24）：15-19. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页