语文下册《田忌赛马》的教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文下册田忌赛马的教案语文下册田忌赛马的教案1 学习目标： 1、学会本课生字新词。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。 4、学习按一定顺序写的表达方法。 教学重点： 1、学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。 2、学习按一定顺序写的表达方法。 教学难点： 学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。 教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。 课型：阅读探究课。 第一课时安排： 1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。 2、懂得要善于观察、

2、善于思考才能想出好主意的道理。（部分学生有更多启发） 3、有感情朗读课文312自然段。能积累一些词语。 第二课时安排： 1、掌握本课生字新词。 2、学习本文按一定顺序写的表达方法。 3、动脑筋故事交流会。 课前激趣玩纸牌 出示两组牌，红心10、8、4，草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。 一、引入、揭示目标 同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。 板书课题：提醒：注意生字忌上面是

3、自己的己。 齐读课题。 1、读了课题，你想知道什么？ （田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？） 2、揭示学习目标（出示，指名读）： 理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。 从田忌赛马这件事中得到一些启发。 有感情朗读课文。能积累一些词语。 二、学习两次赛马部分 （一）找出两次赛马的段落。 1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？ （两次，每次三场） 2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？ 学生快速浏览交流：一（12）二（1317） （二）自学这两部分 这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合

4、作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！） 1、出示学习要求： 学习要求 各人大声朗读12自然段、1317自然段。 各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。 第次赛马的时候，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最后用_对齐威王的_。由于_，所以田忌_。 四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。 2、学生自学。 3、检查自学： 老师要检查大家自学的情况了。先请人来读12自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。 指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。 一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。 指名读1317自然段。 另一生上台讲说第二次

5、赛马过程，教师演示课件。 表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。 三、质疑，推理 1、启发质疑： 看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？ 板书：初赛失败再赛胜利 2、顺势设问： （出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？ 3、默读课文，划出有关的句子。 （出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。 齐读这一句。板书：调换顺序 这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计 4、这个顺序可以随便调吗？ 我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，

6、推算一下。比一比，哪个小组算得快。 5、学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。 6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。 小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是_。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密） 四、学习孙膑献计部分。 1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？） 请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。 比较：夸耀夸奖 2、四人小组练读指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）评价全班齐读。 3、为什么孙膑能想出这个好主

7、意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。 （出示） 齐威王每个等级的马都比田忌的强。（善于观察） 齐威王的马比你的快不了多少呀（善于思考） 齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼） 4、小结： 谁连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意呢？ （善于观察善于思考知己知彼） 五、总结、积累 1、总结全文： 同学们，今天这节课，我们学习了田忌赛马，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。 2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？ （善于观察善于思考知己知彼从全局出发，不怕牺牲局部利益遇到困难，不灰心骄兵必败）

8、板书：善于观察、善于思考 3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。 预案： 用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全 用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战 用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败 你想对孙膑说一句什么话：_ 你想对田忌说一句什么话：_ 你想对齐威王说一句什么话：_ 这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片，大家齐读一遍。 （课件出示）词语卡片： 神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全 有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、 得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲

9、目乐观、骄兵必败、 世上无难事，只怕有心人 4、课外作业：（课件出示） 找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。 （预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。） 板书设计： 15、田忌赛马 调换顺序 初赛失败再赛胜利 孙膑献计 （善于观察、善于思考） 语文下册田忌赛马的教案2 教学目标 1.认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 教学重点 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学难点 孙膑制定计策的根据是什么？ 教学准备 学生

10、自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、数学智力题导入课文。 1.设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想办法。 出示题目：1+2+3+4+5+6+100=？ 引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想办法，方能以智取胜。 2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想办法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。（板书：田忌） 3.（把课题板书完整）课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字） 4.围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？） 过渡语：同学们的求知欲很强

11、，提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。 二、朗读课文，疏通文理。 1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？”。 2.交流识记方法，理解部分词语。 垂头丧气：耷拉着脑袋，显得很颓丧。（做动作帮助理解词义。） 讥讽：指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。 “赢”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮宝贝非凡人，乐得嘴巴都没了（亡），你说有趣不有趣？“赢”字笔画多，书写时注意不要写出格子。 另外，注意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。 3.解决部分问题

12、：读课文后，你知道了什么？ 根据学生的回答板书： 田忌齐威王 败第一次胜 胜第二次败 4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。 5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？（板书：孙膑献计） 6.找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。 三、从兴趣点入手，学习“两次赛马”的经过。 1.你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（学生对比赛时的情况最感兴趣。） 学习“赛马”部分。 2.读一读，画一画，想一想：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？ 3.全班交流评议。 （1）请学生读写第一次赛马的自然段，老师画出赛马对阵图。 田忌 齐威王 上 上 中 中 下 下

13、（2）请一学生上台画第二次赛马对阵图，并用语言描述。 田忌 齐威王 下 上 上 中 中 下 （3）交流相同点和不同点。 主要有三处相同： 二人的马没换。 比赛规则没变各自把马分等级。 齐威王的马出场顺序没变先上等，再中等，后下等。 主要有三处不同： 田忌的马出场顺序不同先下等，再上等，后中等。 比赛结果不同田忌转败为胜。 人物心情不同： 第一次齐威王胜，得意洋洋田忌败，扫兴 第二次齐威王败，目瞪口呆田忌胜，高兴 4.教师相机指导: （1）理解“扫兴”和“垂头丧气”的意思。什么事使田忌扫兴？ （2）第一次赛马，田忌为什么会输？ （齐威王每个等级的马都比田忌的强。） （3）第二次赛马，田忌为什么会

14、赢？ （调换了马的出场顺序。） 5.概括第一、三段的段意。 第二课时 一、学习“孙膑献计”部分。 1.出示课文最后一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了。” 2.齐读这句话。 设疑:真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗？ 3.游戏中探究：请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃，三张黑桃)，分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的第二次比赛情况。 4.通过刚才的摆弄，你们发现了什么问题了吗？ （因为每个同学手中扑克牌的点数不相同，所以扑克点数相近的同学也许能摆弄成功，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是

15、输。） 5.再出示文中最后一句话，齐读一遍。 6.带疑读文：刚才有的同学调换成功，而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜，难道课文中的结论有误吗？鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”部分，从文中探求答案。 7.学生自学，标画批注。 8.全班交流，教师指导。 关键句： （1）原因：“大王的马比你的快不了多少哇”（观察到的情况，制定计策的依据） 结果：“我有办法让你取胜”分析后的断言。 师小结明确：调换马的出场顺序，可以转败为胜的依据是：“齐威王的马比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就没有取胜的可能。 （2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：

16、“怎么，难道你还不服气？”（抓住“得意洋洋”“讥讽”体会齐威王的骄傲轻敌，从而使孙膑的计谋得以顺利实施。） （3）孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。” 理解“胸有成竹”：画竹子时心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已经有通盘的考虑。 让学生说成语的来历，教师补充：宋朝时有位画家叫文与可，特别擅长画竹，诗人晁补之写诗称赞他：“与可画竹时，胸中有成竹。”苏轼也曾说过：“故画竹，必先得成竹于胸中。” 孙膑为什么如此“胸有成竹”？ 9.有感情地朗读。 请四人为一组，分角色练习朗读3至12节，可以相互提醒，揣摩人物的语气。 指名4人读（先说说你给同学出了什么主意）。 评读。 二、“投石”激趣，拓展

17、延伸。 1.你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在哪里？（发挥优势，合理安排，扬长避短） 2.这么好的办法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到？你认为孙膑是个怎样的人？（仔细观察，善于分析，巧妙安排） 3.拓展：你们还有没有其他调换的办法？ 4.学生画对阵图，你们可以找到几种调换方法？输赢如何？ 5.从中你悟出什么？（要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量） 三、总结全文，布置作业。 1.摘抄你喜欢的词语。 2.第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话，根据课文内容做合理想象。两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。 备课参考资料： 孙膑简介 孙膑（？前316年），中国战

18、国时期军事家。本名不传，因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑，生于战国时期的齐国阿鄄之间（今山东省的阳谷县阿城镇，鄄城县北一带）。他是孙武的后人。战国时期曾被齐威王任命为军师，帮助齐国取得了桂陵之战和马陵之战的胜利。 孙膑受刑 相传孙膑曾与庞涓一起拜师鬼谷子学习兵法。庞涓在未学成时便下山出使魏国。庞涓自知才能不如孙膑，于是假意向魏王推荐孙膑，并请他出山相助。之后庞涓就在魏惠王面前诬陷孙膑私通齐国，并割去孙膑的膝盖骨，及在其面上黥字，但却对孙膑假慈悲，帮孙膑包扎伤口，要他把孙子兵法写出来，然后再杀了他。孙膑的仆人告之孙膑此事，孙膑于是装疯藉以瞒骗庞涓，并在齐国使臣的帮助下逃至齐国。 桂陵之战 周显王十五年（公元前354年），魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。齐王命田忌、孙膑率军援救。孙膑认为魏以精锐攻赵，国内空虚，遂引兵攻魏都大梁（今河南开封）。果然诱使魏将庞涓赶回应战。孙膑又在桂陵（今河南长垣）伏袭，大败魏军。这场战争甚为著名，孙膑不直接引兵救援赵国，而攻打魏国以解赵国围的这个策略，更留传后世，即围魏救赵。第 16 页 共 16 页