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1、小学五年级语文田忌赛马教学设计 一、教学目标 1. 自主学习字词，会认“策、荐”2 个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等 4 个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 3. 抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 二、教学重难点 重点：读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点。难点：了解人物的思维过程，体会孙膑
2、的足智多谋。 三、学生分析 本班学生共有 69 人，大部分来自农村或外出务工人员子女。五年级的学生， 已形成了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识， 缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获 取知识，靠的还是死记硬背。 四、教学内容分析 田忌赛马是部编版五年级下册第六单元的第 2 篇主体课文，本文讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙
3、膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利的故事，表现了孙膑的足智多谋。在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。因此，分 2 个课时教学。 五、教学媒体与资源的选择与应用 根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出重点、突破难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“整体感知合作探究独立思考拓展延伸”的学习过程中掌握知识。在教学过程中，运用多煤体演示教学，通过交互式电子白板
4、展示 PPT 课件，以用文字、图形、色彩及动画的方式，将本课时的内容直观、形象地展示给学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 六、教学实施过程 第一课时 （一）情景导入 1. 战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三种马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。战国时期齐国名将田忌也参加了一场赛马，赛马的情况是怎样的？结果如何呢？今天我们就一起去看看。 2. 教师板书课题田忌赛马，学生齐读课题。 （二）预习检测1.简介出处。 田忌赛马出自史记卷六十五：孙子吴起列传第五。 史记是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部
5、纪传体通史，该书记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共 3000 多年的历史。是“二十四史”之首，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。与后来的汉书后汉书三国志合称“前四史”。 史记对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时，史记还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。 2. 司马迁简介。 司马迁（公元前 145 年-公元前 90 年）：字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山
6、西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 3. 人物介绍。 田忌：生卒年不详，姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期。战国时期齐国名将。 孙膑：生卒年不详，其本名孙伯灵，是中国战国时期军事家。出生于阿、鄄之间(今山东省菏泽市鄄城县北)，是孙武的后代。唐德宗时将孙膑等历史上六十四位武功卓著的名将供奉于武成王庙内，被称为武成王庙六十四将。宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。 齐威王（公元前 378 年公元前
7、320 年）以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。相传他继位之初不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”听了谋臣的建议，齐威王励精图治，修明法制，选贤任能，成就了一番伟业。齐威王礼贤重士，修建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心。4.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。5.检测字词预习情况。 （1） 出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。 （2） 重点字指导。 赢：下面是“月贝凡”，口诀：亡字头，口在中，
8、月贝凡，三只脚。 （3） 词语解释。 赏识：认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。（多用于上对下）。 胸有成竹：比喻办事以前，已经有全面的设想和安排。出谋划策：意思是制定计谋策略。多指为人出主意。 摩拳擦掌：意思是形容战斗或劳动之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。 （三）整体感知 1. 朗读课文，理清文章脉络。 （教师可使用情境课文播放诵读版，帮助学生初步感知文本。） 第一部分（1-2）：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。（孙膑观赛，发现策略。） 第二部分（3-10）：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。这一部分主要写田忌和孙膑的对话和他们说话时的
9、动作、神态。（孙膑献策，准备赛马。） 第三部分（11-16）：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。（调换顺序，以智取胜。） 2. 再读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。 （1） 起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。 （2） 发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。 （3） 高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马。 （4） 结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。3.再读课文。 （四）总结提高 我们知道田忌与齐威王赛马，田忌赢了。田忌是如何赢了齐威王的呢？我们下节课再学习。 （五）拓展延伸 马陵之战公元前
10、343 年，魏惠王派兵大举进攻韩国。韩哀侯异常忍慌，派人星夜求救于齐。于是，齐任命田忌为大将，孙膑为军师，统兵数万去救韩国。孙膑决定改变战术，以计胜之。第二天，他让军士把为 10 万人做饭用的锅灶减为 5 万人的，第三天减为 3 万人的，以此迷惑魏军。魏军果然上当，将军庞涓亲率精锐骑兵， 昼夜兼程地沿着齐军的方向猛追不舍。齐军在马陵设伏，果然魏军在黄昏时分赶到了马陵道。齐军万箭齐发，魏军大败。庞涓也死于乱军之中。这就是历史上著名的马陵之战。（六）布置作业 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 学习本课生字，欣赏赛马过程。 第二课时 （一）谈话导入 1. 上节课，我们学习了“田忌赛马”这课的生字、
11、词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，了解孙膑谋略的过人之处！ 2. 板书课题田忌赛马。（二）感悟课文 1.读课文 1-2 自然段，想一想，从中我们能得到什么信息？（1） 孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。交代了故事的人物。 田忌赏识孙膑，所以田忌能听取孙膑的计策。 （2） 田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛之后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。田忌同齐威王和贵族们经常赛马。 田忌发现马的脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等。2.赛马常规的出场方式是什么样的呢？首先：上等马对上等马。接着：中等马对中等马。然后：下等马对下等马。
12、3.朗读指导： 这样的赛马出场方式，田忌想一定获胜几乎是不可能的。但是孙膑却有办法保证田忌在赛马时获胜，他是怎么办到的呢？（1） “将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”陈述语气，表现出孙膑的胸有成竹。（2） “你是说换几匹更好的马？”疑问语气，表现出田忌心中的迷惑不解。（3） “一匹也不用换。”读这句话时要用沉稳、不紧不慢的语气，表现出孙膑的沉着。（4） “那怎么能有赢的把握呢？”用稍低沉的语调，表现出田忌疑惑没有信心的样子。（5） “将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”读这句话时要用十分坚决的语气，表现出孙膑很有把握的样子。4. 田忌和齐威王的对阵就要开始了，最终结果如何？为
13、什么会有这样的结果呢？让我们走进课文去寻找答案吧！阅读 10 到 16 段，画出有关三场比赛对阵阵容和比赛结果的语句，想一想：（1） 这次赛马前后，田忌的表情有怎样的变化？分别代表了什么？第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。“从不动声色、一点儿也不着急”看出田忌胸有成竹，如果你是田忌或齐威王，此时你会想些什么？ 齐威王：我的马就是比你的强，不管你怎么换，我都会赢的。田忌：比赛结果一定会让你大吃一惊的。最后一定是我赢。接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。“微微一笑”是对胜负早已了然于心的笑
14、，是获胜的笑，是因孙膑办法高明而得意的笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。“满意地笑了”饱含胜利的喜悦，笑容中满是对孙膑的赏识。（2） 还是原来的马，孙膑只是对马的出场顺序作了调整，为什么就能使得田忌稳操胜券？ 孙膑善于观察、认真思考、仔细分析、勇于打破常规；大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。还是原来的马， 只需要调换一下马的出场顺序，就可以转败为胜，这就叫做想办法灵活应变。5. 读课文第 110 自然段，思考：为什么孙膑能想出这个好主意呢？ （1） 大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（善于观察） （2） “将军请放心，按照我
15、的主意办。一定能让您赢。”（善于思考） （3） 大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（知己知彼） 6. 从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画出来。 （1） 田忌是一个善于纳贤、任贤举能的人。 孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 田忌很信任孙膑，决定全听他的。（2） 孙膑是一个足智多谋的人 孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。一天， 孙膑对田忌说:“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。”（“胸有成竹地
16、说”是写孙膑早已思考成熟。“按照我的主意办”是写孙膑具有必胜的信心。）田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。（3） 齐威王是一个知人善任的人。 齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了?”后来，齐威王任命孙膑为军师。7. 学完本课后，你能试着复述这篇文章吗？ 复述要清楚，要交代清楚故事的起因、经过、结果；可以采用详细复述、简要复述和创造性复述的方法。 简要复述：不要遗漏故事的主要情节和关键信息； 对话要注意采用转述的形式。 详细复述：尽量完整地保留原文的内容，
17、可做适当压缩。创造性复述：可以在适当的地方合理丰富情节。 （三）课堂小结 田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。本文通过讲述齐国大将田忌在孙膑的帮助下，通过改变马的出场顺序，在与齐威王的赛马中取得胜利的故事，告诉我们在做事时要科学分析，扬长避短的道理。（四）拓展延伸 1.历史上有不少像“田忌赛马”这样运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。 长勺之战赤壁之战淝水之战（五）作业布置 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中再次感受孙膑的过人智慧。 2. 完成小练笔续写田忌和孙膑第二次见面的场景。 3. 搜集
18、孙膑的资料，更深入地了解这一位名将，学习他的过人智慧。 （六）板书设计 七、教学评价与反思 本节课教学设计我突出了几个特点： 1. 大胆摒弃教材，选择学生喜欢的扑克牌游戏。这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且数字形式更易于学生理解“最佳策略”。把教材中的田忌赛马的故事作为尝试练习。这样做到由数字到文字的过渡、延伸，更深层的渗透“最佳策略”。 2. 注重引导学生深层次的学习，渗透优化思想。让学生经历把多种可能性一一找出来，从中选择最佳策略的过程。感受数学中的优化思想。 3. 体现数学来源于生活又服务于生活的教学理念。如体育竞技中、军事指挥中也都用到对策问题。让学生尝试从数学角度运用所学知识和方法，寻找解决问题的策略。提高了学生解决问题的能力。