《田忌赛马》语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑田忌赛马语文教案田忌赛马语文教案1 第一课时 设计意图： 1积极探索新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式。 2通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地发展。 3力求个性化的、情感化的阅读，在读中感悟形象、激发感情。 教学目标： 1初步学习本课的生字新词。 2培养学生的朗读、表达能力。 3任选文中某一人物，读中感受到该人物的人格魅力，激发学生对中国历史人物的兴趣。 教学重点、难点： 1重点：在阅读中感受人物的人格魅力。 2难点：用自己的话简介人物。 教学准备： 1教学课件。 2常规预习。 教学过程： 一导入。 1出示赛马图片。（仔细看图片，想一想：这是什么比

2、赛？） （今天，我们要学一个古代赛马的故事。） 2出示课题：16田忌赛马 二新课学习。 1看题质疑。（看了题目，你想知道些什么？） 重要问题：田忌跟谁赛马？是怎样比赛的？结果怎样？ 2初读课文，解决问题。 解疑 课件逐步出示： 给课文分段。 生字、新词学习。 3深读课文。 过渡：出示“人物志”卡片。（只有对人物相当熟悉，才能制做出一张好的人物卡片。） 自读课文。 要求：注意人物的言行和神态，让人物在你的脑海中活起来。 选你认为最能使人物活起来的一段话，四人小组，分角色对话练习。 汇报读。学生评议（活了没有？） “我仿佛看到” 4研读课文。 三个人物中，你们最喜欢哪一位？ 学生选择其中一个人物，

3、填写“人物志”卡片。（怎么填才合适？从课文中找出有力的证据：相关的词、句、段落或对话。） 投影仪展示学生作品，找出有力的证据，说说“你为什么要这么填？” 校对，出示教师准备的人物卡片。 三总结谈话，激发兴趣。 （另外两位人物，我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片。我们古代的伟大人物还有很多很多，有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹，给他们也做一张“人物志”卡片。） 四布置作业。 田忌赛马语文教案2 教学过程： 一、复习导入 晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？ 二、学习第4自然段 1、自读课文，划出晏子所说的话。 2、读晏子的话，想一想含着的意思。 （1）“这是什么话？大王怎么说齐国

4、没有人呢？ （2）“敝国有个规矩，就派到这儿来了。” 给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。 3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。 4、练习小结：第二次楚王取笑晏子（ ），没想到反倒被晏子取笑楚国是（ ），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。 三、学习第5自然段 1、二次失败，楚王仍不甘心。在一次宴会上，楚王取笑齐国人没出息，晏子又作了非常巧妙的回答，请看第5自然段。 2、自读课文，划出晏子说的话。 3、分角色读课文，注意人的语气和神态。 4、练习小结。 四、学习第三自然段。 1、联系上文回答：“从这以后”是指什么事以后？ 2、“楚王不

5、敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么样？我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质？ 田忌赛马语文教案3 教学目标： 1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。 2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。 3、能读懂有关词语的意思。 4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。 教学过程： 一、提示课题，简介人物和时代背景。 二、课内自学 1、要求：认真读课文，想一想主要写了什么事？ 自学生字词。 三、按自学要求依次检查自学效果。 1、主要写了什么事？ 2、多音字正音：大 3、字形、笔顺：敝、臣、尊 四、指名分段读课文 五

6、、学习13小节 1、议议读读，深入理解。 （1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？ （让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的） （2）晏子是怎样对待的？结果怎样？ （3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法？ （4）分角色朗读课文。 六、课堂作业 1、抄写生字新词。 2、作业本 田忌赛马语文教案4 教学目标 ： 理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。懂得怎样理清课文的条理。培养学生认真观察、分析、综合的能力。 重点难点： 从两次比赛中体会孙膑的足智多谋 教

7、法： 质疑讨论 学法： 自读自悟 合作讨论 表演 教具： 头饰等 教学过程 ： （一）导入 ，质疑。 1、一个小小的游戏，一次精彩的比赛，往往都会给人深深的启迪。今天，就让我们回到两千年前的战国时期，去看看齐国贵族非常喜爱的一项运动-赛马，看看从这次比赛中，我们又能受到怎样的启迪？ 2、看了这个课题，你想知道些什么？（田忌为什么赛马？跟谁赛马？赛了几次？结果怎样？） （二）初读课文，整体感知。 1、请同学们打开课文，自由快速朗读课文，思考刚才提出的问题。 2、交流。 3、你现在还想知道些什么呢？（田忌第一次为什么会输？而第二次又为什么会赢？） （三）理清课文条理，学习二次赛马的经过。 1、过渡

8、：大家想要了解的问题也就是今天这节课我们将要学习解决的重要问题。要想解决这个问题，我们得去看看他们是如何比赛的？ 2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节？ 3、下面请同学们自读二次赛马的部分，按课文内容边说边用你们准备的小马摆一摆，说说比赛的经过，并联系上下文思考两个问题。 4、学生自读，边说边演示。 5、交流。 （1）第一次赛马。 a.请一生上台摆演并解说第一次比赛的经过。 b.教师板书（上-上，中-中，下-下，0：3败，齐威王赢了）。 c.齐威王为什么会赢？ 出示卡片 理解并朗读这句话。 d.田忌输了，他的心情怎样？ e.小结：短短的四句话，既交待了如何比赛，又分析了失败的原因，

9、还写出了当时人物的表现。 (2)第二次赛马。 a.请学生上台摆（两名），并请一名学生解说。教师板书。 b.师：齐威王的马都比田忌的强，可只是调换了一下出场顺序，就转败为胜，这是为什么？请同学们联系上下文找答案。 C.学生自读后回答。出示 （1） 分析理解这句话。 （2） 快不了多少是怎么知道的？（孙膑观察到的）板书：观察 （3） 除了观察到马，还观察到了什么？ （他不仅观察到了马，而且观察到了人，齐威王的个性不但不可能高换出场顺序，也不可能想到别的对策。） 师：从这里可以看出，孙膑想出这个办法是有充分的理由的：一是他仔细观察发现齐威王的虽然强，但快不了多少！二是认真思考了能够取胜的科学方法。另

10、稳步，更重要的是他敏锐地观察了齐威王的为人个性，所以（出示） 师：方法看似简单，田忌却想不到，你觉得孙膑是个怎样的人？（足智多谋） (3)理解三句话的联系。 我们刚才了解了田忌与齐二次赛马的经过，并知道了胜负的原因，下面请同学们用一组关联词来说说这三句话之间的关系。 (四)学习3-12小节。 师：佩服孙膑吗？同时老师还十分佩服这篇文章的，他用精炼的文笔描写了两次比赛的过程，又精彩的对话再现了孙膑献计时田、齐、孙三个人不同的神态、心理、看3-12小节，这样对话多的段落既适合于表演，又适合于朗读，你们想怎么学？ 1、朗读表演都应该把握人物的心态，请大家读读课文看看第一次比赛后，三个人各是什么样的神

11、态？用文中的词概括。 出示：（田忌：垂头丧气；齐威王：得意洋洋；孙膑：胸有成竹。） 2、请大家在把握好人物习态的基础上，练习朗读或表演，可以自由组合。 3、学生上台读或演，学生评价。 4、从刚才同学们的朗读中，你们从得意洋洋的齐威王身上是否找到了齐威王失败的原因。 (五)总结。 1、 同学们，演出是需要努力的，不仅要熟悉剧本，更要用心去体验，大家今天就练到这里，回去后大家可以把它排练面课本剧，在班队课上表演。 从两千年前的这次比赛中，你受到了什么启发？ (六)如果齐威王在第二次比赛中有所警觉，是否还会出现其它的比赛结果呢？请同学们回去试着摆一摆，画一画。 学习目标： 1、学会本课生字新词。 2

12、、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。 4、学习按一定顺序写的表达方法。 教学重点： 1、学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。 2、学习按一定顺序写的表达方法。 教学难点 ： 学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。 教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。 课 型 ： 阅读探究课。 第一课时安排： 1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。 2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分学生有更多启发） 3、有感情朗读课文312自然段。能积累一些词语。 第二课时

13、安排： 1、掌握本课生字新词。 2、学习本文按一定顺序写的表达方法。 3、“动脑筋”故事交流会。 课前激趣玩纸牌 出示两组牌，红心10、8 、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。 一、引入、揭示目标 同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。 板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。 齐读课题。 1、读了课题，你想知道什么？ （田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样

14、？） 2、揭示学习目标（出示，指名读） 理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。 从田忌赛马这件事中得到一些启发。 有感情朗读课文。能积累一些词语。 二、学习“两次赛马”部分 （一）找出两次赛马的段落。 1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？ （两次，每次三场） 2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？ 学生快速浏览交流： 一（12） 二（1317） （二）自学这两部分 这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！） 1、出示学习要求 学习要求 各人大声朗读12自然段、

15、1317自然段。 各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。 第次赛马的时候，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最后用_对齐威王的_。由于_，所以田忌_。 四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。 2、学生自学 3、检查自学 老师要检查大家自学的情况了。先请人来读12自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。 指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。 一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。 指名读1317自然段。 另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。 表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。 三

16、、质疑，推理 1、启发质疑 看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？ 板书：初赛失败再赛胜利 2、顺势设问 （出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？ 3、默读课文，划出有关的句子。 （出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。 齐读这一句。 板书：调换顺序 这个计策谁想出来的？ 板书：孙膑献计 4、这个顺序可以随便调吗？ 我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。 5、学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。 6、（展示

17、台）展示学生推算结果最多的代表作品。 小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是_。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密） 四、学习“孙膑献计”部分。 1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？） 请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。 比较：夸耀夸奖 2、四人小组练读指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）评价全班齐读。 3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。 （出示） 齐威王每个等级的马都比田忌的强。

18、（善于观察） “齐威王的马比你的快不了多少呀” （善于思考） 齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。 （知己知彼） 4、小结 谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？ （ 善于观察 善于思考 知己知彼 ） 五、总结、积累 1、总结全文 同学们，今天这节课，我们学习了田忌赛马，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。 2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？ （善于观察 善于思考 知己知彼 从全局出发，不怕牺牲局部利益 遇到困难，不灰心 骄兵必败 ） 板书：善于观察、善于思考 3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我

19、们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。 预案： 用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全 用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战 用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败 你想对孙膑说一句什么话：_ 你想对田忌说一句什么话：_ 你想对齐威王说一句什么话：_ 这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片，大家齐读一遍。 (课件出示)词语卡片： 神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全 有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、 得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、 世上无难事，只怕有心人 4、课外作业 ：（课

20、件出示） 找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。 （预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。） 田忌赛马语文教案5 一、预习检查，理解内容 1、揭题板书（可课件出示），田忌赛马第一课时教学设计之一。指导书写“忌”字。 2、通过预习，你都知道了什么？ （孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？）（板书） 3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？ （第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？） 4、小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。） 5、指名演示，填充图表，指导理

21、解两句话。 （1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。 （2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀” 6、假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？ （2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线） 7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。 二、角色朗读，升华认识 表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神

22、态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。 1、学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动） 2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？），小学四年级语文教案田忌赛马第一课时教学设计之一。 3、学生评价并朗读。（启发说出理由） 4、教师范读，学生评价。（启发说出理由） 三、课外练习，巩固认识 查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。 附：板书设计 田忌赛马 孙 膑 智 智 高 高 田忌第一次（输）齐威王 第二次（赢） 课前准备（学生）： 1、自学生字词；熟读课文。 2、

23、思考课后问题。 3、制作“赛马”。（应做几匹？怎样区分？） 课件准备（教师）： 1、句子：（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。 （2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀” （3）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。 2、图表： 比赛场次齐威王（马）田忌（马）比赛结果（田忌） 第一次第一场上上败败 第二场中中败 第三场下下败 第二次第一场 上下败胜 第二场中上胜 第三场下中胜 田忌赛马语文教案6 1、读懂课文内容，了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。 2、正确、流利、有

24、感情地朗读课文。 3、学习按一定顺序写作的表达方法。 读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。 知道田忌转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。 第二课时 一、复习导入，激发兴趣： 通过上节课的学习，我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？两次比赛的结果怎么样？（指名反馈） 同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？今天我们接着来学习田忌赛马。（板书：田忌赛马） 二、检查生词的掌握情况： 挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆 三、学习“两次赛马”的经过： （一）教师出示自学提示（一）： 1、自

25、由读“两次赛马”的段落，边读边思考：这两次比赛各是怎么赛的？画出两次赛马的对阵图。 2、两次赛马的相同之处和不同之处是什么？ 3、第一场比赛田忌为什么会失败？失败后，田忌是什么表现？找出文中的词。失败的原因是什么？ （二）学生自学、讨论： （三）小组汇报： 1、第一次赛马第二次赛马 齐威王田忌齐威王田忌 上上上下 中中中上 下下下中 2、两次赛马的相同之处： （1）二人的马没换。 （2）比赛规则没变各自把马分等级。 （3）齐威王的马出场顺序没变，先上等，再中等，后下等。 两次赛马的不同之处： （2）比赛结果不同。 （3）齐威王前后神态不一样。 第一次齐威王胜，得意洋洋 第二次齐威王败，目瞪口呆

26、 3、失败的原因：齐威王每个等级的马都比田忌的强。 表现是“扫兴”“垂头丧气” 田忌不懂得变通，用相同等级的马与齐威王比赛。 四、出示自学提示（二） （一）学习“孙膑献计”的部分： 1、孙膑想出了什么办法取胜的？ 2、他是怎么想出这个好主意的？（围绕哪三句话来想的？） 3、孙膑的主意“妙”在哪？从中可以看出孙膑是个怎样的人？ （二）小组自学、讨论 （三）小组汇报 1、孙膑想出的办法是：还是原来的马，只调换一下出场的顺序。 2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的： （1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。 （2）齐威王的马比田忌的快不了多少。 （3）还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就可以转败为胜了

27、。 指名读一读，说说你的理解。在这三句话前面加上关联词，连成一句话。虽然、但是、因此、 3、孙膑的主意“妙”在它能发挥优势，合理安排，扬长避短。从中可以看出孙膑是一个善于观察、足智多谋的人。 （四）小结： 这篇课文按照事情发展的顺序，先写了第一次赛马，田忌失败，当他要离开的时候，他的好朋友孙膑为他出谋划策，让他再赛一次，最后写了第二次赛马，田忌赢了齐威王，让我们感受到孙膑的足智多谋的形象。 从田忌赛马这件事中你受到什么启发？ 希望同学们能够学习孙膑的足智多谋，不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样认真思考、仔细分析，一定能找出解决的办法！ 五、板书设计： 田忌赛马 田忌（输）齐威王（

28、赢） 第一次 上上 中中 下下 第二次下上 上中 中下 田忌（赢）齐威王（输） 六、课堂检测： （一）、根据句意写出相应的词语。 1、轻视，不放在眼里。（轻蔑） 2、形容十分得意的样子。（得意洋洋） 3、变失败为胜利。（转败为胜） （二）、填空。 这篇课文讲的是齐国的大将（田忌）和（齐威王）赛马，第一次比赛，田忌（输了）。孙膑观看了这场比赛，根据（齐威王的马比田忌的快不了多少），帮助田忌用（调换出场顺序）的办法，取得了第二次的胜利。 田忌赛马语文教案7 一：课题田忌赛马 二：教学要求： 1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。 3，有感情的朗读课文。

29、 三：教学重点： 了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 四：教学过程： 1、导入： 赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。 2、学习新课 （1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？ （2）给课文分段 3、讲读第一段 （1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？ （2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。 换一组关联词语：因为所以；之所以是因为 （3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气） （4）想象

30、以下，齐威王有那些表现？ 4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？ （1）朗读课文 （2）孙膑给田忌出注意时，田忌的心理是如何变化的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？ （3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？ （4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑） （5）体会齐威王的性格品质？ （6）分角色朗读课文 （7）分组表演 （8）练习 5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况 （1）指名朗读课文 （2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下 （3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？ （4）田忌取胜的原因是什么

31、？ 6、齐读最后一段 （1）只就说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变） 7、朗读课文，完成练习 五、板书设计： 田忌赛马 齐威王： 上 中 下 （第一次） 田 忌： 上 中 下 失败 齐威王： 上 中 下 （第二次） 田 忌： 下 上 中 赢 六、作业：完成思考练习完成练笔 田忌赛马语文教案8 教学目标 ： 1从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。 2体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 3默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。 4学习本课生字、新词，理解重点词语。 5有感情地朗读课

32、文。 教学重点、难点： 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 第一课时 一、教学目标 （一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 （二）理清课文条理，分段并概括段意。 （三）学习本课生字、新词，理解重点词语。 二、教学重点 （一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 （二）理清课文条理，分段并概括段意。 三、教学过程 （一）介绍背景，导入 新课。 战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。田忌赛马一课讲的就是田忌参加赛马的事

33、。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。 在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。 （二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。 1读熟生字，填写生字表。 2辨别字形，读准字音。 生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。 忌字是上下结构，心字底。上面是己，不是已。 蔑字的下面不要少写一点。 序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。 3解释词语，为理解课文做准备。 讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。 胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经

34、计划好该怎么办。 扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。 垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。 挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。 疑惑：心里不明白，不相信。 得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫洋洋得意。 夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。 目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。 轻蔑：看不起，不放在眼里。 约定：经过商量而确定。 孙膑：战国时期的著名军事家，著有孙膑兵法。 4结合课文理解词语。 请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。 垂头丧气一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛

35、的信心。 挖苦这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。 胸有成竹是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。 讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。 轻蔑就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。 目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣

36、的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。 这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。 5教师范读课文，学生感知全文。 学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。 在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。 田忌赛马讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。 6理清课文条理，分析课文结构。 课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。 第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。 第二段（第312自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。 第三段（第1317自然

37、段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。 第四段（第18自然段）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。 从课文的结构可以看出来，田忌赛马一文是以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。 （三）朗读全文，为进一步学习课文做准备。 （四）作业 。 1抄写生字、词。 2了解课文的主要内容和人物关系。 3读熟课文。 第二课时 一、教学目标 （一）从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。 （二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 （三）有感情地朗

38、读课文。 二、教学重点 （一）从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。 （二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 三、教学难点 理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 四、教学过程 （一）了解课文内容，激发学习兴趣。 请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次比赛？ 学生读书后回答问题，教师板书。 （课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次比赛。） （板书：田忌 齐威王 第一次 第二次） 课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？我们一起认真地学习这篇课文。 （二）学习第一段 找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进行提问。 田忌为什么会失败？垂头丧气说明什么？ （课文中讲到比赛时他们把各自的马分成上、中、下三等。齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在比赛中又恰好是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌失败了。垂头丧气是低着头，很失望的样子。从