《5以内的加法》数学教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑 5以内的加法数学教案5以内的加法数学教案1 活动目标 1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。 2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。 活动准备 1、课件：趣味练习图片3张 2、红苹果粘贴若干个。 活动过程 一、导入 组织幼儿分成三个方队，红队（举队牌），黄队，绿队。 欢迎三个方队！接下来我们马上进入快乐数学第一关。 二、快乐数学第一关。 1、第一关：必答题。 红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。 看哪一队的红苹果个数最多。 2、教师：答题开始。 请听题3+3=？（教师请三位

2、选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整） 小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果， 可以用数字几来表示？ （教师板书），大家看看哪个队的水果个数最多？ 大家还会有机会的，现在我们进入今天的第二个环节快乐数学，第二关。 三、快乐数学第二关。 1、第二关：我说你来算 教师：今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物？ 教师：花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，现在花园里一共有几只蝴蝶？ 请小朋友算一算。 提问：你是怎么算出来的。 师根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4 教师：下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=4 2、教师：我

3、这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号. （1）幼儿自由讨论，请幼儿口述。 （2）教师完整讲述，并板书：2+3=5 3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。 4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。 教师：你们选谁？黄队接受挑战，请听题。 5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。 我们再来关注各队的红苹果个数。（表扬第一名，鼓励其他队） 四、快乐数学，第三关。 1、第三关，抢答题。 我出示图片，你们用数字算出来。 比如：这张图片你会怎么算：（2+3=5）对！我们就用这种方法来算。

4、 2、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果？黄队得到几个红苹果？绿队得到几个红苹果？ 五、统计 1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(出示统计牌) 2、活动结束。 5以内的加法数学教案2 教学内容 教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题 教材简析 5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识 本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解

5、决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题 本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法 教学目标 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法 2、发展初步的观察、理解和语言表达能力 3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心 教学过程 一、复习旧知 游戏：快速抢答 5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 二、认识加法，理解含义 1、谈话：

6、我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动 看，一些小同学正在校园里干什么出示例1图 总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。 2 提问：你怎么知道有5人的？ 提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。（板书：3+2=5) 读算式：3加2等于5。 提问：3表示什么意思？2呢？ +表示什么意思通过交流，明确是合起来的意思 =5表示什么意思？ 小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。 三、学会计算，掌握方法 1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意 2、引导学生根据图意列出加法算式 提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流 3、谁知

7、道得数多少是怎样想的 教师对学生合理的方法都加以肯定。 四、实际应用，深化新知 1、想想做做第1题。 谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了 (1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法) 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思 (2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。 2、 想想做做第2题 谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢! 同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得

8、数 集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励 3、 想想做做第3题 (1)出示加法算式：4+1=， 你能说出结果吗把得数填在书上 (2)出示：2+1=，1+2=。引导学生用3的分与合来计算结果 4比较：刚才我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法为什么 小结：这就是今天同学们学习的5以内的加法。(板书课题) 五、拓展应用，提高能力 1、想想做做第4题 讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢! (1)出示图1。学生列加法算式，说含义 (2)根据图2、图3的意思，学生在书上完成 (3)集体订正 2 想想做做第5题 谈话：下面我们来做一个送信的游戏，大家看到书上的信

9、筒么？上面都有哪些数？ 2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么？ 你能把其它的信也送一送么，用线连一连。 小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。 回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗 5以内的加法数学教案3 让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。 1、红气球3个，蓝气球2个； 2、男娃娃4个，女娃娃1个； 3、各种图片每人一张。 一、老师示范。 1、老师拿出红气球3只，说：“小朋友，你们看我手上有多少个气球啊？”（答：3个） “刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？”（答：5个） “你们真聪明，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”（指导幼儿模仿老师的叙述，初

10、步学习描述应用题。） 2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗？”（请小朋友回答，表扬答的好的，鼓励答的不好的。） “刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的？看看谁编的最有趣？”（指导鼓励幼儿编题，肯定幼儿编的好。） 提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃，考考他们，好吗？”（老师示范一次。） 3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿根据内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片，看看上面有什么，有多少个，想想应该怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小朋

11、友。（老师巡视，检查幼儿是否学会，纠正错误的，鼓励正确的。） 5以内的加法数学教案4 活动目标： 1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。 2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。 3、了解多与少的相对性。 4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。 活动准备：1、5以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。 2、红、黄、绿队牌三张、抢答器(锣)三个，数字贴纸(选手号)若干张、统计牌一个，奖牌榜三张、 3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。 活动过程： 一、引题 1、师：大家好，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人-

12、小问号。我们快乐数学大本营的口号是：快乐数学，快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye! 首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队，他们是(举队牌)-红队，欢迎你们!他们是-黄队，欢迎你们!他们是-绿队，欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。 二、快乐数学第一关。 1、师：第一关：必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。 2、师：答题开始。请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整)，例幼儿：2+3=5 师：(出示正确答案)回答正确。(三位选手依此回答完毕)。 小结：第一关必

13、答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示?(教师板书)，大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节-快乐数学，第二关。 三、快乐数学第二关。 1、师：第二关我说你来算。今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物? 师：花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片)，又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片)，现在花园里一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。 幼儿回答。 师：你是怎么算出来的。)师根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4，哦，那么这到底对不对呢?那么

14、这两个数字宝宝是哪里来的呢?下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=42、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号. (1)、幼儿自由讨论，请幼儿口述。 (2)、教师完整讲述，并板书：2+3=5 3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。 4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。 (选红苹果多的一队)师：你们选谁?黄队接受挑战，请听题。(黄队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断，答队鼓掌)恭喜黄队得到一个红苹果。现在请黄队出题 5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果

15、。我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名，鼓励其他队) 四、快乐数学，第三关。 1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比如：这张图片你会怎么算：(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。 2、我请每队的6号选手当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。 3、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果?黄队得到几个红苹果?绿队得到几个红苹果? 五、统计 1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)(幼儿唱数，教师统计)某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也很多。今天快乐数学大本营的冠军是-某

16、某队!恭喜!请某某队的小朋友一起上来领奖。(放颁奖音乐)，今天的颁奖嘉宾是在座的各位老师!有情! 2、结束：现在我们一起庆祝一下吧!(带幼儿离开活动室) 活动反思： 1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是应用题所必须进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有一只

17、奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上就能异口同声地把答案喊出来。 然而，我发现在活动中有很多不足的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，细节方面处理的不够经验，幼儿在这个环节花的时间很多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型：本来有后来又来了。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编应用题，同时还可以锻炼孩子们的口头表达能力。 2、有

18、5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最后的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难，有的观察仔细，有的不能理解题意，我就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结，帮助幼儿进行梳理，。这让幼儿在学习的时候没能很好的掌握。在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探索学习。 5以内的加法数学教案5 教学目标

19、： 知识与技能： 认识“+”号，会读写加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。 过程与方法： 通过熟悉的情景和操作活动，会体会加法的意义。经历把两部分合在一起，求一共是多少抽象为加法运算的过程。 情感态度与价值观：激发学生学习计算的兴趣。 教学重点： 会根据直观图学会计算5以内的加法。 教学难点： 初步体会加法的意义。 一、复习铺垫，迁移导入。 想一想，填一填。 55（）43（） 2（）（）423（）3（）212 二、创设情境，认识加法。 1、学习主题图。 （1）（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？ （2）交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，合起来是5人。 2、理解加法的含义。 （

20、1）、原来有3个人，又来了2人，合起来一共是5人。像这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。写成算式：3+2（板书3+2） （2）、认识加号，带领学生书空“+”，（板书加号） （3）、说明：把3人和2人合起来，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等于5。（板书：=5） （4）读算式3加2等于5；指导学生写算式。 4、理解算法。 （1）让学生结合图意，互相说说“3+2=5”表示什么意思。 （2）小结：说算式中“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？“+”表示合起来，算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。 5、学习试一试。 （1）让学生观察两幅图，说说从这幅图中知道了什么。

21、 （2）把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写出什么算式？（教师板书算式） （3）组织学生交流计算思考过程。引导学生说因为1和2合成3，所以1+2=3。 6、小结。“3+2=5”表示把3和2合起来等于5。“1+2”呢？ 三、巩固练习 教材45页“想想做做”15题 四、谈收获 说说今天我们学习了什么知识。 板书设计： 得数在5以内的加法 3+2=5读作：3加2等于5 加号 1+2=3 5以内的加法数学教案6 教学目标： 1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2发展初步的观察、理解和语言表达能力。 3初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

22、 4培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。 教学重点：体会加法的意义。 教学难点：发展初步的观察、理解和语言表达能力。 教具学具：课件、小棒、圆片 教学过程： 小朋友，准备好了吗？上课。 同学们好，请坐。 一、同学们看过西游记吗？你知道有火眼金睛、七十二变本领的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。（课件出示“花果山图片”） 师：孙悟空有变化的本领，老师呀也有和他一样的本领。看！（课件演示：以动画形式在图片上出现猴子）老师变出了什么？猴子在哪呢？分别有几只？ 你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。

23、这就是关于小猴的数学信息。 谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌互相说一说，说完后用坐姿告诉老师。 二、理解加法的意义 1根据信息提问题。 根据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？” 请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好! 2初步理解加法的意义。 师：“一共有几只猴子”是什么意思？ 你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。 3学习加法计算。 师：“把2和3合起来”是多少？ 大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通过数

24、一数的方法得到5。他是通过摆小棒的方法得到的。你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。 师：通过数一数、摆一摆我们知道2和3合起来是5，我们也可以用一个算式来表示：2+3=5 你来试着读一读这个算式，读的真好！2加3等于5。“+”是加号，表示合起来的意思。 师：这里的“2、3、5”分别表示什么意思呢？ 你来。非常好！“2”表示石头上的2只猴子，“3”表示树上的3只猴子，“5”表示石头上和树上合起来的猴子。 通过刚才的学习，我们知道求“一共有几只猴子”就是求把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少，用加法计算。 4学习解决“一共有几只小鸟”。 请同学们观察，老师又变出了什

25、么？（课件演示：以动画形式在图片上出现小鸟） 师：谁能说一说关于小鸟的数学信息？ 你来说，说的真完整。左边飞来4只小鸟，右边飞来1只小鸟。 师：谁能根据小鸟的信息提出一个数学问题？ 你来说，你真棒！提出了“一共有几只小鸟”这样的问题。“一共有几只小鸟”是什么意思？ 你来说，说的真好。就是把“左边的4只小鸟和右边的1只小鸟合起来”是多少。 怎么列算式呢？你来到黑板上写一写。写的真漂亮。“4、1、5”分别表示什么意思呢？说的真好。 5解决其他数学问题。 再看看图片，又变出了什么？请同学们仿照这两个例子，用3句话说说信息，并提出一个问题。然后在本上用算式表示出来。 咱班的同学真了不起，下面休息一下，

26、静息。 三、自主练习。 我们知道了把两个数合起来，用加法计算，现在我们一起来看练习题，比一比，谁做的最好。 请在你的书上做一做。 同学们做得都很棒，写字漂亮，而且做题也正确。 四、教师小结今天咱们认识了“+”，知道了把两个数合起来，用加法计算。回家把今天学的知识给爸爸妈妈讲讲好吗？ 这节课我们就上到这儿，下课。同学们再见。 5以内的加法数学教案7 （一）活动目标： 认识加号+和等号=，学习列加法算式。 （二）活动准备： 物质准备： （1）教师演示材料：实物玩具娃娃3个，梨子图片5张，+=的图卡、1-5数字卡。 （2）幼儿每人每人一份写有分合式的灯笼、2-10的数字挂钩。 （3）分组活动材料：

27、情景图若干、集合图若干、分合图若干、写有2-5数字的刺猬、写有5以内加法算式的果子卡片若干。 材料配套：教育挂图、幼儿活动操作材料。 （三）活动过程： 1玩游戏挂灯笼，复习5以内数的组成分解。 师：小朋友们先看自己手中灯笼上的分合式，算出答案，然后挂在相应的数字持钩上，比比谁挂得又对又快。 2教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。 （1）师：老师先买了2个玩具娃娃，又买了1个玩具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃？ （2）小结：2个玩具娃娃加上1个玩具娃娃，一共有3个玩具娃娃。教师边说边列出算式。 告诉幼儿：+叫加号，表示把东西合并起来，东西变多了。 =叫等于，表示左边的两个数加起

28、来是右边的这个数。 （3）引导幼儿正确地读算式2+1=3。 3引导幼儿根据教师的口述应用 题列算式计算。 （1）教师边演示图片边口述应用题。 （2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。 （3）交流分享：说一说你列的式子。 4出示教育挂图学习5以内数的加法，引导幼儿根据图片内容列式计算。 （1）师：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。 （2）每个幼儿根据图中特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列式情况。 5幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。 情境图：根据情景图的图意列加法式子并计算。 集合图：根据集合图的

29、图意列加法式子并计算。 分合式：根据分合式列加法式子并计算。 送果子：根据果子卡片上的算式计算出得数后把果子贴在相应号码的刺猬身上。 幼儿操作后分享交流。 （四）活动延伸： 区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。 家园共育：请幼儿在家里根据家里的物品编加法应用题并列式计算。 5以内的加法数学教案8 教学内容： 一年级上册第40-41页。 教学目标： 1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。 3、发展学生初步的观察

30、、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。 教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。 教学过程： 一、 复习铺垫，迁移导入。 师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？（多媒体出示5以内的分成与合成） 二、 创设情境，学习新知。 （一）、学习主题图。 1、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？ 2、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。 3、理解加法的含义。 （1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。写成算式：3+2（板书3+2） （2）、认

31、识加号。（板书加号） （3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？ 4、理解算法。 5、读算式。 6、说算式表示的意思。 7、指导写算式。 8、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加法。（板书：加法） （二）、学习试一试。 1、出示“试一试”的画面。提问：从这幅图中你知道了什么？ 2、让学生说图意。 3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？那么1加2等于几呢？你怎么算出来的？ 4、读算式并说说算式所表示的意思。 三、综合运用，巩固提高。 1、“想想做做”第1题。 让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表

32、示什么意思。选择其中的两道，说说是怎样算出得数的。 2、“想想做做”第2题。 根据第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。 3、“想想做做”第3题。 独立计算，说说计算时是怎样想的？ 4、课间活动：唱找朋友这首歌。 5、学生根据手中的算式卡片和数字卡片玩“找朋友” 游戏。 6、“想想做做”第4题。（故事） 画外音：一天兔妈妈对小兔说：“孩子，你已经长大了，要自已学着做一些事情”。小兔开心地答应了，它兴高采烈的来到了野外。（出示小兔采蘑菇的图）让学生依次说出每幅图的意思，并在图的下面填算式、算得数。体会三道算式之间的联系，渗透思想教育。 7、“想想做做”第5题。 游戏：送信。先让学生连一连

33、，再让学生说一说是怎样想的，引导学生说出每道算式的得数。 8、延伸：看图你能写出几道加法算式。 四、课堂总结。 这节课你学得开心吗？你学到了什么？ 课后反思： 本节课经过具体的课堂实践，我反思如下： 1、目标定位全面合理。 在本节课教学中我以学生为主体，使学生在具体的情境中体验并感知了加法的意义，经历了把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。帮助学生理解什么时候该用加法计算，为什么要用加法，逐步完成教学任务，实现教学目标。 2、材料选择简单、有效。 我是本着“关注常态课堂，开展有效教学”的原则来合理选择教学材料的。以简单的5道题（5以内的分与合）复习导入，为下面计算5以内的加法作铺垫。不改变教材

34、意图。书本例题和“试一试”贴近学生生活，通过课件演示、老师引导、语言的交流表达等活动，激发学生解决问题的欲望。根据一年级学生的年龄特点和认知规律，将书本的练习改编成故事和游戏的形式，提高学生参与的积极性，整个练习设计如行云流水，活泼而不凌乱，让所学的知识在“用”中得到了有效的反馈，师生配合默契、自然、流畅，取得了较好的教学效果。 3、鼓励学生合作交流。 在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组或班级里，充分展现自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律，找出解决问题的方法和途径。在合作交流中，学生学会相互帮助，实现学习互补，增强了合作意识，提高了自我表现的能力以及听、说、交往的能力。 4

35、、存在的不足。 在“送信”这个环节中，由于学生年龄小，用尺还不够熟练。因此，学生在连线的时候，浪费了一些时间，导致课外延伸的不是很到位。 因此，设想是美好的，现实总是有点不尽人意。课后我觉得可以删除让学生连线这个环节，直接用游戏的形式紧紧围绕本节课的核心目标展开教学，这样更能体现课堂教学的扎实、有效。 5以内的加法数学教案9 活动目标： 1、认识“”号、“”号，会正确认读；学习列加法算式；在情景中让幼儿初步理解5以内加法的实际意义 2、培养幼儿的观察、理解、分析、判断能力。 3、在情境中体验数学游戏的乐趣，增强幼儿学习数学的信心。 活动准备： 1、物质准备： 教师演示材料：实物3个、教具梨5个

36、、“”号、“”号的图卡、15数字卡片、信箱4个。 幼儿人手一个信封，信封里面有5以内的加法算式卡片、铅笔、答题卡等。 分组活动材料：集合图、分合式、情境图若干张。 2、材料配套：教育挂图领域活动x科学x学习5以内数的加法，幼儿操作材料科学x010数字卡/运算符号。 3、知识经验准备：掌握5的组成。 活动过程： 1、玩猜谜游戏，复习5以内数的组成分解。 我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的回答，在黑板上贴出5的分合式。 2、教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。 （1）提问：老师先买了2盒

37、彩色笔，又买了1盒彩色笔，老师一共买了几盒彩色笔？ 小结：2盒彩色笔加上1盒彩色笔，一共有3盒彩色笔。（教师边说边列出“2+1=3”的算式。） （2）告诉幼儿：“+”叫“加号”，读作“加上”。“+”表示把东西合并起来，东西变多了。“=”叫“等号”，读作“等于”，“=”是表示左边的两个数加起来是右边的这个数。 （3）引导幼儿正确地读算式“2+1=3”。 3、引导幼儿根据教师的口述应用题列式计算。 （1）教师边演示教具边口述应用题，如：红盘子里有2个梨，黄盘子里有3个梨，两个盘子里一共有几个梨？ （2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。 （3）交流分享：说一说你列的式子

38、。两个盘子里一共有几个梨？ 4、出示教育挂图学习5以内数的加法，引导幼儿根据图片内容列式计算。 （1）引导语：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。 （2）每个幼儿根据教育挂图中花的特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列出情况。 （3）交流分享：请说一说你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？ 5、课间操。边拍手边读儿歌边跳舞。 “1加1等于2，2个小朋友在唱歌，1加2等于3，3个小朋友做游戏，1加3等于4，4个小朋友写大字，1加4等于5，5个小朋友敲锣鼓。” 6、幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。 （1）介绍分组材料

39、。 情景图：根据情景图的图意列加法式子并计算。 集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。 分合式：根据分合式列加法式子并计算。 （2）幼儿操作练习，教师观察幼儿列式及运算情况。 （3）分享交流幼儿练习情况。 7、数学游戏活动。 我出示了信箱五只，上面分别插有数字15的卡片，放在幼儿前面的桌子上，每组的桌子上有一只小筐，内装有信。每人一封，并写好幼儿的名字。我说：“小朋友们，今天，陈老师给每位小朋友写了一封信，小朋友快来看看，信上写的是什么？”请每位幼儿从自己的一组中拿出自己名字的信，信里有一道式题，得数是几就投入几号信箱。（整节活动结束后由老师检验。） 8、引导幼儿对本课所学的知识进行小结。

40、 以提问的形式引导幼儿巩固所学的知识。 活动延伸： 1、区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。 2、家园共育：请幼儿在家里根据家里的物品编加法应用题并列式计算。 5以内的加法数学教案10 一、教学内容： 九年义务教育新课程教材小学数学第一册第2324页的内容。 二、教学目标： （1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。 （2）使学生感受与同伴交流的乐趣。 （3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。 三、教学重点： 激励每人学生说出计算415的过程。 四、教学难点： 使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法 五、教法、学法 情景教学

41、法 依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。 直观演示法 低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。 合作交流，主动发展 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。 六、教具准备： 树林情景图、P24做一做的图片（做成课件） 七、教学过程： （一）、创设情景，导入新课。 先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4