《小放牛》音乐优秀教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小放牛音乐优秀教案小放牛音乐优秀教案1 教学内容： 苏少版三年级下册歌曲小放牛 教学目标： 1.能准确的按照节奏念出小放牛童谣，准备把握其中的切分节奏。 2.指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱小放牛，唱准歌曲中的切分节奏，八分休止符和一字多音的地方。 3通过演唱表演歌曲激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。 教材分析 小放牛是一首产生在冀中平原的著名儿歌，音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调，为五声调式，2/4拍。全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿;二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。这首小放牛将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中

2、，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。 重点、难点 准确把握歌曲中切分节奏，前半拍休止，一字多音的地方 教学过程： 一、师生问好 同学们好，我们初次见面首先让我自我介绍一下。不过老师有个要求，请按照我念的节奏来回答我的问题好吗?我走到你的面前就请你站起来响亮的回答我哦!(练习切分音节奏)。 然后你再按照我的节奏方式，帮我问一问你左边的同学叫什么名字。接龙 我叫査老师，同学你好?我叫XXX，老师你好?(点出课件) “査”这一拍上打响指，如果是两个字的名字，就在打响指这拍空下，如果学生的节奏由偏差的话，提醒他们我是在打响指以后说了哪个字。 一、导入新课： 1、童

3、谣教学(节奏教学) 师：今天老师先给大家念一首河北地区的童谣，请你们听一听童谣里都说到了什么?(师有表情动作地边念边打双响筒) 生：赵州桥 师：对，赵州桥，你们见过吗?(点击赵州桥图片)査老师带你们看一下这就是童谣里说到的赵州桥。 赵州桥在河北省，是我们国家著名的古代大石拱桥，这座桥啊曾经经历了十次水灾，八次战乱还有多次的地震，但是他还是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的历史了。 那么这座坚固的大桥到底是谁修建的呢?谁在上面骑驴、推车呢?接着听査老师说童谣的第二段。你听到答案了吗? 师：你听到答案了吗?(生回答)我们来看看大家听的对不对。(生边说师点出课件内容)。 师：你们愿意跟着我一

4、起来学一学这个童谣吗?(点击童谣内容课件) 边念老师边打双响筒，特别提醒在切分节奏的地方，我是敲了一下以后说的桥和驴这两个字。可以反复多练习几遍。(点击课件中提醒切分节奏的部分) 师：说的真好，就像两个人在对话。嗯，你要回答出我的问题来，我才告诉你赵州桥怎么走啊! 那下面査老师就来问问你们，看看你们能不能回答出我的问题，好吗? 师生共同表演一遍童谣内容 师：有哪位同学想来扮演我刚想才的角色问一问，考一考大家的?记住要有表情和动作。 2、歌曲教学 师：同学们说得的真棒!你们听有两个小朋友忍不住唱起来了。(听范唱1) 一边听一边跟着老师做动作(拍手、拍腿) 师：对了!这样一个童谣还能用歌曲唱出来呢

5、，这就是河北民歌叫做小放牛(出示歌词课件) 请同学们再听一遍，一边听一边在心里默默的唱，并且跟着老师做动作，看看我们的动作变化了没有。(听范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后画圈) 师：跟着老师的琴声轻声的唱一唱。 师：注意在“桥”和“驴”前面都出现了八分休止符(课件点出切分节奏)多唱几遍 师：这里这两小节的地方也要注意唱准(课件点出第二种切分节奏)。可以结合二拍子拍手练习 师：注意每段的最后一句要唱两遍，因为这里出现了反复记号(课件上点出反复记号) 跟琴唱第一段歌词 跟琴唱第二段歌词 师：其实啊我们歌词里面提到的张果老、柴王爷都是传说中的人物，那是怎么样一个传说呢，我们来听一听。(课件点击赵

6、州桥传说) 师：在这个传说里的张果老骑着毛驴拎着个大袋子在桥上走，还有柴王爷也推着车要来瞧一瞧赵州桥呢。那我们能给这两个人物设计动作吗!骑驴的动作，还有推车的动作 表演：请一个同学扮演张果老，一个同学扮演柴王爷。我还要请一个同学来扮演提问的人，其余同学就是要回答他的人。(教师先表演一下，给予学生相关的示范动作) 根据时间可以请一组或者两组进行表演，加以适当的指导。 小结： 今天査老师这节课上的很开心快乐，同学们你们开心吗?今天我们学了一首童谣，唱了一首河北的民歌。其实不管是说童谣也好，唱歌曲也好，这些不同的表现形式都是来赞扬了我们的赵州桥工艺设计的新颖精湛，赞扬我们劳动人民的智慧和才能。以后有

7、机会希望大家能去河北看看这一座著名的石拱桥，记得一定要唱起这首小放牛! 最后让我们在快乐的小放牛的歌中结束今天的音乐课吧! 小放牛反思 小放牛是一首民间歌舞剧,以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式,逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童问路,可俏皮的牧童故意为难,并要小姑娘回答他所提出的问题,才告诉他。于是两个人就一问一答,边歌边舞地演唱起民歌流行的对歌来。歌曲音调明快流畅,富于表情,歌舞的形式生动、活泼风趣,充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲的开始部分是以戏曲的形式出现的,学生刚开始听的时候总笑,不好控制课堂纪律，但学生非常喜欢这首歌曲的旋律,尤其是歌词的幽默吸引了他们，当学生能够掌握歌曲

8、的节奏后,就放手让学生利用身边熟悉的事物，抓住事物的特点,大胆的去创编歌词.学生能够发散思维,将自己平时所见到的事物编进歌词里来。在展示环节中，可能由于教师的评价手段较单一，没能够激发学生的表演欲望。给学生展示的时间也不够充分发，在时间上稍显仓促。在这一节课中我的.导入可能有点多了，也发现自己的言语显得很空洞，词语不丰富。不能运用语言艺术来吸引学生。只有亲身练过的东西才能真正的掌握。例如在处理歌曲难点的地方，我只是让学生随着我的节奏一起练习，并没有让他们进行自我实践，这是我疏忽的地方，在这个过程中让我更加深刻的体验到上课应该以学生为主体，而且要面向全体学生，不要以老师个人的感受代替学生的感受。

9、总之，这节课的效果总体还不错,学生学习的积极性很高。 小放牛音乐优秀教案2 活动目标： 1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。 2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。 3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。 4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动过程： 一、活动导入： 难点前置:出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。 教师：小朋友都认识八仙了，那你猜猜我现在在模仿哪个神仙?(教师做骑毛驴倒着走。)你们怎么知道我就是张果老的呀！（毛驴、倒着走的特征。）那你们会用动

10、作表现其他几个神仙吗？（请一至两个有原有经验的小朋友即可。） 八仙听说民间的人们在造桥，他们先打地基（加拍腿的动作），再筑桥柱（加拍肩的动作），忙的不亦乐乎呢!可这个桥结不结实呢？（看着小朋友们，用疑惑的表情）让我们一起来造桥吧！ 二、基本过程 1、完整音乐尝试游戏 教师提问：我们搭桥时，是在音乐的什么地方搭好的呢？（间奏） 2、我们一起来听一听吧！（幼儿回答后再听音乐做一次验证答案） 3、合作造桥 一个人搭桥好无聊唉！那我们现在可以和（朋友）一起来搭桥。看看我们是怎么合作搭桥的。（从自己拍到和朋友合作拍手搭桥）两人一组合作造桥。随音乐试一次。 双人合作，变不一样的桥 刚才我们搭的都是矮矮的桥

11、，怎么才能搭高高的不一样的桥呢？（提示幼儿站起来搭桥）我们一起把身后的小栅栏搬走吧！（搬走小椅子） 我们来搭一座和别人不一样的桥吧。准备，123-变。（发挥榜样作用）这座桥很特别还很坚固，再变一座不一样的桥啊！123-变（变换两次） 跟音乐完整进行双人合作造桥游戏。 4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。 这么多不一样的桥，神仙要来检验了。请你看一看是谁来了？做了什么动作呢？（配课老师补位） （老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。 刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推） 5、

12、集体练习神仙的动作。 那我们一起来当神仙吧！。（集体练习，完整音乐） 6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。 谁想和老师一起来当神仙呢？（选出一名幼儿老师带领做神仙） 小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥） 请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？ 7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。 请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李） 8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。 小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥） 9、结束语 小工匠搭的桥真结实，欢迎你们到我们

13、河北去看一看真正的赵州桥。 教学反思： 通过本节课的学习，学生能感受不同风格，不同音色色彩，不同情绪的音乐，并用明亮的声音欢快地演唱这些歌曲；听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲小放牛的旋律；能积极参加谁家的门铃在响的音乐游戏，并能初步听辩和模唱简单的音程。 整堂课的教学始终围绕音乐展开，从听赏音乐活动学唱歌曲歌词的创编，学生对音乐的学习表现出来积极的状态。特别是在音乐活动环节，学生对音程的听辨能力是我之前所没有预想到的。特别是在大家的意见发生了争议时，学生都特别关注正确答案，牢牢的抓住了学生的注意力。有时候将问题丢给学生，让他们去争议，也会为一堂课增加亮点。本课的歌曲较简单，川教网，我就将教学的重

14、点放在了对歌词的创编上，当学生能够掌握歌曲演唱的节奏和音准后，就放手让学生利用身边熟悉的事物。 抓住事物的特点，大胆的去创编歌词。学生能够发散思维，将自己平时所见到的事物编进歌词里来。在展示环节中，可能由于教师的评价手段较单一，没能够激发学生的表演欲望。给学生展示的时间也不够充分发，在时间上稍显仓促。 小百科：牛为牛亚科下的一个族。染色体数为56的野牛、60的黄牛和58染色体的大额牛，杂交有可育后代，为哺乳动物，容易发生罗伯逊易位（丝粒融合）改变染色体数降低生育率，草食性，部分种类为家畜（包含家牛、黄牛、水牛和牦牛）。体型粗壮，部分公牛头部长有一对角。牛能帮助人类进行农业生产。 小放牛音乐优秀

15、教案3 教学目标： 1、学习10个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。 教学重点： 能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。 教学难点： 如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。 教学准备： 生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。 教学课时： 两课时。 第一课时 一、谈话导入。 (设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。) 二、范读课文，整体感知。 (一)、

16、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的?谁来唱一句好吗?歌唱二小放牛郎这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节?并标上序号。 (设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。) (二)、范读课文。 今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗?不过我有个小小的请求，你们能答应吗?“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事?” 1、检查听读情况。 、你听出课文讲了一个什

17、么故事吗? 你觉得老师读得好吗?你喜欢像老师这样读吗?想知道老师是怎么读好的吗?看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦! A、我是按一节一节来读的， B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。 C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢 D、我还把课后“田”字格的字写一写。 2、学生自学课文。 (设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。) 三、小组合作学习。 出示合作要求：组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。把你刚才作上记号的词语

18、，和同学做个交流。(比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学;说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。)告诉同学，你读了课文，知道了什么? (设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。) 四、交流合作学习情况。 1、出示词语。(老师准备的词语) 2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬

19、! 2、请一到两个小组交流。(每个人读一节课文;谈谈对一些词语的理解;提出哪些问题?) (设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。) 五、写字指导与练习。 1、交流难记难写的字;2、学生练习描红。 (设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。) 六、听写词语 敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬 (设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。) 第二课时 一、学习课文。 (一)、引导感悟“勇敢”。 提出问题：读了

20、课文，你们觉得王二小是个怎样的人?你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢?请你读出来好吗? (二)、相机学习第四节。 1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事? 2、教师结合交流板书： 把领进 王二小敌人八路军的埋伏圈 3、出示句式练习;()把()领进我们的埋伏圈。 ()被()领进我们的埋伏圈。 4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。 5、谁还能说说像这样的句子 6、你们佩服他吗?那就把你的感受一起读出来吧。 (设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。

21、) (三)、引导理解感悟“机智”。 1、学习第三节。 、敌人为什么叫王二小带路?王二小不带路行吗?指名读出句子，并根据理解回答。 、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样?谁能用课文中的一个词语来回答?(顺从)例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子?(听话)，顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从听话。 、王二小是真的听敌人的话吗?从哪个词语可以看出?他为什么要假装顺从?他会想些什么?课文的哪个词语说出了这个意思?从这儿你感觉王二小又是个怎样的人? 、指读、全班读这一节课文。 (设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。) (四)、朗读感悟敌

22、人的“残忍”。 学习第5节。 1、指读第5节 2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人?还可以看看课文中的插图。 3、交流理解：出示“挑”“摔” 4、听读，闭眼想像这一情景。 5、说说你听后的感受。 6、你能把这种感受读出来吗?试试看。 过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢? 7、谁能把八路军这时的心情读出来?指名读。 8、齐读这一句。 (设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。) (五)说

23、话练习。 过渡：是啊，一个年仅13岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。 1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么?， 2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么? 3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么?为什么会这么说? (设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标) (六)学习第2节。 1、齐读第二节。 2、交流的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号?你能想像出敌人是怎么扫荡的吗? 王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自

24、己的生命，这样的人就是英雄!这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢! (设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。) (七)小结 1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事? 2、齐读取2-6节课文。 (设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。) (八)、学习第一节课文。 1、看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗?那他到哪儿去了?和同桌一起读读这一节课文。 过渡;刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。 二、欣赏学唱歌曲歌唱二小放牛郎 (设计意图：这篇课文本来就是一首歌词，和其他课文在语言表达上有一定

25、的区别。通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。) 三、拓展阅读。 1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王二小的故事，还可以看王二小的故事书呢，下面请大家打开一年级课文王二小。自己读读，也可以和同桌一起读。 2、谈谈你读后的感受。 (设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象。) 四、指导背诵。 五、课外作业。 1、把这个故事讲给别人听。 2、把这首歌学会，并唱给大家听。 3、学看故事小英雄王二小 小放牛音乐优秀教案4 1、学唱河北民歌小放牛。 2、欣赏京剧版本、任桂珍民歌版

26、的小放牛。 指导学生用轻快有弹性的声音来演唱河北民歌小放牛。 1、八分休止符。 2、切分音的准确处理。 1、通过学唱这首歌曲，使学生初步了解一问一答的对唱形式。 2、激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。 小放牛是民间歌舞剧小放牛中的一段男女对唱。剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。于是二人就一问一答的对起歌来。这首河北民歌具有浓厚的乡土气息，二四拍，一段体，五声徵调式，全曲由四个乐句构成。第一、第二乐句是一对上下句，第三、第四乐句是前两句的变化重复（换头合尾与同头换尾）。音调明快流畅，歌舞的形式生动，活泼有趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开

27、朗乐观的性格。歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成。很容易记忆，成为流传很广的一首河北民歌。 多媒体设备、多媒体课件、钢琴、教鞭。 一、欣赏河北另一版本的小放牛。 今天老师带来了一首河北民歌（1）请同学们听听它唱了什么内容？你可以从中挑选你印象最深刻的来说（赵州桥）？（2）歌词有什么特点？（一问一答式） 二、赵州桥的介绍和传说。 （1）同学们，歌中唱到的赵州桥你们听说过吗？有谁能把你所知道的和我们分享一下？让我们通过一个短片来进一步的了解它！（播放视频） （2）这么坚固的桥，到底是谁造的呢？真的是歌中所唱的鲁班吗？不是。其实是

28、隋朝的李春所修，歌中提起的“鲁班、圣人、张果老、柴王爷”都是传说。都是为了突出赵州桥的伟大而神化了。下面我们就来听一听“鲁班造桥、神仙相试”的传说吧！（放视频） 三、学唱歌曲小放牛。 刚才我们听的是河北流传最广的民歌小放牛，他轻松活泼的曲调深受人们的喜爱，尤其是唱“赵州桥”的这一段，最是经典，它已成为了河北省的招牌歌曲，就像我们江苏民歌茉莉花一样，家喻户晓，接下来我们就来学习这首歌。 1、初听歌曲：说说它的演唱形式和节拍？（一问一答的对唱形式、二四拍）强弱规律 同学们的耳朵挺灵的，歌中大部分采用了独唱的形式，最后也用到了齐唱，从听觉上当你仔细聆听时，你会发现有两个小朋友在唱，第一段在问，第二段

29、在答，我们再来听听看，你能分辨出来吗？这个由二个人唱一问一答的形式就叫对唱。 2、出示歌谱：说说演唱顺序。 听一听，说说歌曲的演唱顺序？（第四乐句） 3、师带学生认识歌谱上的音（谁认得快就来当小老师指谱）。 4、认识八分音符，切分节奏。 音已经认识了，如果我们再加上节奏就能唱出歌谱的旋律了。首先请同学们看一看这个音乐符号“7”是什么？（八分休止符）他有什么作用？（休止半拍）这种前后都是八分音符，中间四分音符的节奏叫切分节奏，中间一个音唱强一些叫切分音，跟老师一起唱一唱歌谱，八分音符处我们打个响舌，听！（师范唱、生学） 5、跟琴两小节模唱歌谱（请一名学生指谱）。 6、加进歌词演唱。 （1）跟琴唱

30、第一段歌词第一遍注意：一字多音的唱法第二遍注意：强弱。 （2）下面听老师把第二段的结尾唱一下，与第一段有何不同？（最后一句提高八度）标记一下，并跟师模唱最后一句歌谱及歌词。 （3）跟琴唱第二段歌词。 7、分角色演唱。 （1）跟琴师问，生答（模仿老师的声音、轻快的突出强弱）。 （2）跟原伴奏男生问、女生答、最后反复处齐。 四、欣赏京剧小放牛。 今天我们学的这首歌曲小放牛，很早以前就被引用到了我们中国的传统戏曲中。剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。于是二人就一问一答的对起歌来。今天老师也带来了这段载歌载舞的戏曲片段，请同学们来欣赏。欣赏时想一想： （1）这个

31、戏曲片段属于我国的什么剧种？ （2）请你跟着剧中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！ 五、教师小结。 同学们，我们中国的民歌博大精深，表现方式丰富多彩，不管时代如何变迁，相信民歌永远会陪伴我们，因为它是我们中华民族的根。让我们在小放牛的歌声中结束今天的课吧！ 小放牛音乐优秀教案5 一、教学内容： 1学唱唱河北民歌小放牛 2.音乐欣赏：让学生初步感受不同形式的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。 二、教学目的： 指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱小放牛，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情； 2通过用指定节奏创编旋律，了解旋律构成中的节奏要素，感受节奏的表现特点，.

32、课外拓展：感受不同形式的小放牛 三、教材分析及重点、难点 小放牛是一首民间歌舞剧，对答式表演唱小放牛。以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难，并要小姑娘回答他所提出的问，才告诉她。于是俩人就一问一答，边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。难点：切分节奏。 四、教学准备： 教学多媒体、钢琴、黑板 五、教学过程： 一、情景导入 营造音乐环境 随着明快的小放牛音乐，学生高高兴兴走进教室，师生问好。 二、小放牛新授 1.师生问好歌 2.发声练习 3.听赏小放牛 （1）多媒体展示小放牛的情景画面，播放小放牛音乐。 （2）听一听，想一想： 这首乐曲是用什么乐器

33、演奏的？这首乐曲描绘了怎样的画面？ （3）熟悉主题音乐。 （4）复听全曲。 4.教唱小放牛 （1）学习歌词： 按节奏朗读歌词。 （2）教师简介歌曲中所唱到的赵州桥。(多媒体)解释歌词：第二段中说：“赵州桥来鲁班修”，这是一种象征的表达方法。因为鲁班是我国公元前七百多年春秋时鲁国杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大约一千年。因鲁班曾创设攻城的云梯和磨粉的煨，又相传曾发明木做工具，旧时建筑工匠尊称他为“祖师”，因此，歌词借鲁班之名，表达从敬之意。“玉石栏杆圣人留”中的借喻手法亦是如此。 （3）教唱 a.学习歌谱：1=D2/4 b.师：这首歌有什么特点？采用一问一答的形式。 师：我们今天学的这首“小放牛”是戏曲传统曲目，属于民间小调，即通俗又十分优美、动人。c.教师唱一句，学生唱一句。 d教师钢琴弹一句，学生唱一句。 e教师一句一句请同学唱。 f.师生接口唱。 g.学生将整首歌曲连起来唱。 h.指名男女对唱。 i.分组对唱。 j.表演唱第 26 页 共 26 页