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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小熊本杰明中班语言教案小熊本杰明中班语言教案1 活动目标： 1、通过自主阅读，初步理解故事内容并大胆讲述自己的发现。 2、感知故事中本杰明与朋友们通过分享所产生的快乐，产生与人分享的愿望。 活动准备： 1、PPT、大图书、瓜子一包 2.小图书人手一本 活动过程： 一、导入活动 老师给小朋友带来一本好看的故事书，我们一起来看看，封面上有什么?(出示图书) 提问：书上有谁?它在干什么?它为什么要挂气球?(今天对小熊本杰明来说是个特殊的日子，因为今天是它的生日，在这一天还发生了有趣的事，是什么有趣的事呢?请小朋友自己到书里去找答案吧!) 二、幼儿自由阅读 阅读要求：
2、书本放在膝盖上，看图书时要安静，一页一页按顺序翻看。 三、集体阅读 (一)阅读交流 老师要来考考你们，看谁真的把书看懂了。 提问帮助理解： 1.小熊准备了什么招待朋友?(豆豆饭) 2.准备好了招待朋友的豆豆饭，他又去做什么了?(买了一大把气球)引导幼儿讲买气球的对话。并简单表演。 3.买完气球准备回家时，突然发生了一件什么事情?(突然刮来一阵风，他一下子就飘到天上去了)小熊的表情是怎么样的?这时它会说什么? 4.他在天上先遇到了谁?(月亮)小熊怎么做了?小熊为什么把气球送给月亮?这里有个云记号，你觉得月亮姑娘会说什么? 5.接着小熊遇到了谁?(两颗小星星)小星星怎么了?你从哪里看出来?小熊本杰
3、明是怎么做的?结果小星星怎么样了?(两幅图连起来讲)小熊把气球送给星星它自己开心吗?为什么? 6.小熊本杰明还遇到了谁?(白云狗)通过观察尾巴猜测是狗。你觉得它们在说些什么? 7、小熊的家在哪里?他是怎么回到自己家的? (二)完整阅读 下面我们一起来完整地看看这个故事。 (边看幻灯，师边讲述故事) 三、情感提升 这个生日晚会本杰明与朋友们都过得很开心，因为他们一起分享了气球、分享了蛋糕、也分享了快乐。你们愿意和朋友分享你的东西吗?说说你和朋友分享了什么!(指明幼儿说)好吃的东西一起吃，好玩的东西一起玩，这就是分享。 延伸活动：师与幼儿分享瓜子 小熊本杰明中班语言教案2 活动目标： 1、观察理解
4、小熊本杰明被气球带上天，最终安全回到自己家的有趣情节，感受关爱他人的快乐。 2、能对故事中情节的空白点展开想象，并用语言或肢体语言的方式大胆表现出来。 3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。 4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动准备： 多媒体课件PPT、背景音乐 活动过程： 一.认识小熊本杰明 1、今天是小熊本杰明的什么日子?图片上你是怎么发现的? 2、除了蛋糕过生日还应该准备一些什么东西呢?你有什么好主意(幼儿想办法) 二.看看讲讲 播放PPT第二幅第三幅 1、为准备生日宴会，小熊本杰明还做了哪些事?(幼儿泛讲) 2、过生日为什么要买气球呢? 师：小熊本杰明在小猫那买了一大束气球高
5、兴地准备回家了，可是路上却发生了一件不可思议的事情 播放PPT 1)发生什么事了? 2)小熊本杰明怎么会飞到天上去的? 3)小熊本杰明怎么样了?他为什么很害怕呢? 4)这可怎么办你有什么办法帮助小熊本杰明吗? 过渡：小熊本杰明会不会有危险呢?后来又会发生什么事呢，我们一起去看看。 三.阅读体验 1、小熊本杰明遇到了谁? 2、小熊本杰明为什么要送给月亮姐姐气球? 3、本杰明会对月亮姐姐说什么?(师幼表演) 师：当把一只气球送给月亮姐姐时，小熊的身体在空中稍微降落了一点点。 4、小熊本杰明看到两颗小星星在干什么? 5、小熊本杰明会怎么做呢?(幼儿表演) 6、看到白云狗，小熊本杰明又会怎么做?(幼儿
6、表演) 过渡：就这样，小熊本杰明把自己的气球一个又一个地送给其它朋友，不仅让其它朋友获得了快乐，自己也获得了朋友的帮助，最终安全地回到了地面上。 四.情境迁移 教师讲述故事后半部发的情节 1、小熊为什么说把气球送给别人时自己也快乐了呢? 2、生活中你有没有发生过这样的事情，把自己的东西送给别人了，自己也会变得快乐起来? 小熊本杰明中班语言教案3 活动目标： 1、能细致、有序地阅读作品，尝试大胆地表达自己的想法。 2、通过自主阅读，感受“分享”的快乐。 活动准备： 人手一册绘本、大书、星星、月亮、白云狗图片。 活动过程： 一、集体阅读图书封面。 1、今天老师给你们带来一本图书，看看封面上有什么?
7、 2、这本有小熊、有蛋糕还有许多气球的书里会发生什么事情?谁来猜猜。 2、幼儿观察封面，进行推测。 二、幼儿自主阅读。 1、交代自主阅读的任务和要求：小朋友真会动脑筋，现在应老师把书发给你们，请你一页一页，认真观察书里的图片，看看到底发生了什么事，等一下我们一起来说说。 2、幼儿自主阅读后交流：到底发生了什么事情，谁来说说你看懂的那一页。幼儿自由表达。 图一：今天是谁的生日?你从那里看出来的?书上是怎么说的?在生日的这天会发生什么事情呢? 图二：小熊在干什么?他洗豆准备干吗?还有谁想说说书里面的事情。 图三：这一页说了什么事情?小熊的气球是买的还是送的，看看书里是怎么说的?原来小熊的气球真是买
8、来的呀?那小熊买了气球以后发生了什么事? 图四：小熊怎么了?你从那里看出来小熊在天上?小熊是怎么飞到天上去的呢?小熊飞到天上去以后会发生什么事情呢? 图五：这一页说了一件什么事情?小熊为什么把气球送给月亮?你从那里看出来的?这个蛋糕真的在天上吗?你怎么知道是月亮想出来的? 收到礼物月亮开心吗?小熊呢?小熊为什么开心? 图六、七：除了月亮，小熊还遇到了谁?星星怎么了?(为什么生气)小熊看见星星在打架，他是怎么做的?你从那一页上看出来的。原来看懂一个故事要学会把前后联系在一起来看，这样你会知道的更多。(星星的气球是从那来的)小熊还遇到了谁? 图八：为什么你觉得它是(狗)说说你的理由?原来小熊遇到了
9、一只白云狗，那后来会发生什么事情呢?图九：他们坐着白云船去了那?你从那里看出来的? 三、幼儿再次阅读，感受“分享”的快乐。 小熊在天上发生了去多事情，那他先遇到谁，再遇到谁，最后遇到谁呢?请你在一遍，待会按顺序告诉大家。 延伸活动： 这本书里还有许多有趣的地方，我们下次在来说一说。 小熊本杰明中班语言教案4 活动背景： 生日对孩子们来说是一个非常值得期待的日子，因为他们可以收到家人的祝福、朋友的礼物，是一个充满“收获”的节日。但是故事小熊本杰明中的主人公本杰明呢?在过生日那天因收到了小贩送的气球而飞到了天上，又因把气球送给了别人而安全回到了家，这样的生日不仅仅是“收获”，更是一种“分享”。幼儿
10、在阅读图书时，能充分体会到作品中这种“给别人快乐的同时自己也快乐”的心情，并从中深受感染。 内容与要求： 1、观察理解本杰明被气球带上天，最终安全回到自己家的情节。 2、体验“分享”带来的快乐。 活动准备： 一、材料： 1、大图书一本，小图书人手一本 2、多媒体课件ppt 3、字卡：气球 二、经验： 1、幼儿对气球有相关的经验 过程与指导： 一、情景引入 1、(放生日音乐)这是什么音乐?让幼儿说说自己过生日时开心的事情。 二、观看多媒体、阅读图书 1、阅读第一幅至第三幅 (第一幅)今天是谁的生日呢?你从哪里看出来?引导幼儿说说图片上从哪里看出来是小熊过生日。 (第二幅)小熊在干什么?引导幼儿观
11、察小熊是怎么洗豆的，并说说为什么要洗豆。 (第三幅)小熊到大街上去干吗?引导幼儿想象小熊买气球时的语言。(出示字卡：气球) 2、阅读第四幅至第十幅 (第四幅)小熊拿着气球往回走，发生了什么事情?引导幼儿观察小熊的表情。那可怎么办呢?引导幼儿为小熊想办法。 (第五幅到第八幅)小熊遇到了谁，它是怎么做的?引导幼儿用语言清楚地表达小熊把气球送给月亮、星星和白云狗的情节。 (第九幅到第十幅)小熊要回家了!观察小熊的神态，引导幼儿体验快到家的喜悦心情。 3、阅读第十一至第十二幅 小熊到了家，在干什么?体验小熊得到朋友祝福的快乐。 活动延伸： 小熊奇遇记 一、材料 1、大图书，小图书操作页 2、字卡及汉字
12、贴纸：小熊、气球、月亮、星星、白云狗 二、玩法 1、小熊本杰明被气球带到了天上，它遇到了谁?又是怎么回家的呢?请小朋友把他们找出来。 2、要求幼儿根据故事情节，找出相应的汉字贴纸，黏贴到小图书操作页上的对应位置。 指导老师点评： 1、备课 在备课稿中，要写清楚提问的语句，事先组织好语言放在备课中，以免在上课时让问题显得有些唐突。 2、回应 在对幼儿回答的回应中，不能只是简单地重复幼儿的语句，而应该将孩子的答案提炼，经过重新组织再说出来，让孩子的语言经验得到提升。(教案出自：快思教案网)如：妙妙说：我过生日的时候收到一条小金鱼。教师应该这样回答：哦，原来妙妙生日的时候收到了生日礼物，真开心。诸如
13、此类的回应。 3、关注 在上课时，应关注到每个孩子，与每个孩子都要有眼神、语言上的交流，不应集中在某几个孩子身上。 4、提炼 这个故事本身比较简单，孩子比较容易理解，所以对于故事的剖析应该更为仔细，更注重细节的提炼。本次活动为早期阅读活动，所以在活动过程中应把重点放在对孩子阅读观察能力的培养上，有些故事情节我把它过于简单化，应该更多的让孩子来看、让孩子来猜，这是什么?会发生什么?为什么会这样?等等. 5、重复 在故事分析完后，由于整个活动进行得比较顺利，时间维持得短了些，所以我临时加了一段让孩子们重复故事的环节，但加上这个环节后，整个活动便显得有些托拉，在今后的早期阅读活动中，这样的环节不必加上，对于故事的重复和强化，可以在接下来的活动延伸中体现出来。 教学反思： 在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。第 11 页 共 11 页