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1、文本为Word版本，下载可任意编辑奇怪的洞教案奇怪的洞教案1 活动目标： 1.能大胆地与讲述图片内容，体会作品所蕴含的趣味性。 2.根据顺序仔细观察画面角色动态、表情，发挥想象的空间。 3.在理解图片中小老鼠拿蛋、钻进大象鼻子、被甩到草地上的基础上，学习新的讲述经验。 活动准备： 教学挂图对话框卡片头饰 活动过程： 一、开始部分： 导入：念儿歌引起小朋友们的兴趣。 教师说：“小朋友们，刚刚老师念的儿歌里的小动物是谁呀，它干了什么事?老师今天也请了它来和我们一起玩，我们一起来看看它会什么呢? 二、基本部分： (一)感知理解图片内容： 1、教师出示第一幅图，引导幼儿仔细观察图片上的内容，并启发提问
2、： 他手里拿着什么? 猜猜他想要干什么? 看看图片上发生的事情可能是什么时候、什么天气、什么地点? 2、教师出示第二幅图，引导幼儿仔细观察图片上的内容，并启发提问： 它现在来到了什么地方? 仔细看看她发现了什么?她的表情怎么样? 3、教师出示第三幅图，引导幼儿仔细观察图片上的内容，并启发提问： 它在干什么?那个东西是什么呢? 猜猜他想要干什么? 4、教师出示第四幅图，引导幼儿仔细观察图片上的内容，并启发提问： 它在哪儿? 它想要干什么? 5、教师出示第五幅图，引导幼儿仔细观察图片上的内容，并启发提问： 原来那个黑呼呼的东西是什么呀。 小老鼠怎么了?为什么会飞出来呢? 6、教师出示第六幅图，引导
3、幼儿仔细观察图片上的内容，并启发提问： 发生了什么? 原来那颗蛋是什么? (二)幼儿运用已有经验讲述： 1、教师请个别幼儿用完整连贯的语言分别讲述第一至六幅图的内容。 2、教师将幼儿分成小组，让幼儿自由讲述图片上的内容。 (三)引导幼儿在对话框卡片的帮助下，丰富讲述内容。 (1)出示小老鼠说的话的卡片咦，我怎么飞起来了!,提问：是谁说的，你为什么知道是小老鼠说的? (2)出示空白卡片，引导幼儿猜猜是谁说的?发挥想象：你觉得大象会说什么话? (3)把空白卡片应用到其他张图片：图片上还有谁没有说过话?提醒幼儿说时注意语气、表情动作等。 (四)引进新的讲述经验： 出示奇怪的卡片，引导幼儿应用到图片中
4、进行讲述。 (1)小老鼠发现一个蛋变成了一只小鸡，它会觉得这件事情怎么样?(很奇怪)师出示字卡奇怪，小老鼠会怎么说? (2)你觉得这个奇怪还可以放在哪幅图上?然后你要把这件奇怪的事情讲给我们大家听，不能光摆，想好了再举手，谁会?根据故事内容，请幼儿和同伴一起，能用比较完整地话讲述这个故事。 (3)、教师请个别幼儿大声讲出自己编的故事给其他幼儿听。 (4)、教师引导幼儿给故事起个好听的名字。 (五)巩固和迁移新的讲述经验： 教师出示道具小老鼠、大象头饰，请小朋友上来表演小朋友们编好的故事。 活动结束：教师评价幼儿的表现，鼓励幼儿继续大胆讲述故事和表演。 奇怪的洞教案2 活动目标： 1、能大胆地与
5、讲述图片内容，体会作品所蕴含的趣味性。 2、根据顺序仔细观察画面角色动态、表情，发挥想象的空间。 3、在理解图片中小老鼠拿蛋、钻进大象鼻子、被甩到草地上的”基础上，学习新的讲述经验。 活动准备： 教学挂图对话框卡片 活动过程： 1、师出示多幅图，引导幼儿观察并初步学习讲述图片内容。 （1）师引导幼儿观察理解多幅图片中小老鼠拿蛋、钻进大象鼻子、被甩到草地上的内容，并初步学习讲述。 （2）师小结图片的内容，并进行简单地讲述 2、引导幼儿在对话框卡片的帮助下，丰富讲述内容。 （1）出示小老鼠说的话的卡片咦，我怎么飞起来了！，提问：是谁说的，你为什么知道是小老鼠说的？ （2）出示空白卡片，引导幼儿猜猜
6、是谁说的？发挥想象：你觉得大象会说什么话？ （3）把空白卡片应用到其他张图片：图片上还有谁没有说过话？提醒幼儿说时注意语气、表情动作等。 3、出示奇怪的卡片，引导幼儿应用到图片中进行讲述。 （1）小老鼠发现一个蛋变成了一只小鸡，它会觉得这件事情怎么样？（很奇怪）师出示字卡奇怪，小老鼠会怎么说？ （2）你觉得这个奇怪还可以放在哪幅图上？然后你要把这件奇怪的事情讲给我们大家听，不能光摆，想好了再举手，谁会？ 4、根据故事内容，请幼儿和同伴一起，能用比较完整地话讲述这个故事。 奇怪的洞教案3 本次语言活动奇怪的洞是幼儿看图根据在已有经验讲述的基础上引进新的讲述经验，学习图中动物之间的语言对话，丰富讲
7、述的内容，活动属于讲述活动中的看图讲述。 1、请你根据讲述活动的特点谈谈本活动蕴含的语言教育价值。 在活动中我根据讲述活动的特点，从培养幼儿的独白语言和思维想象出发，设计活动各环节。通过对话框的引导和应用，让幼儿学习生动地讲述，本次活动我分成了四个环节来完成。第一环节是出示部分图片，猜测故事情节（感知理解讲述对象）；第二环节是出示全部图片，推理故事发展（已有经验讲述）；第三环节是运用“对话框”，丰富讲述内容；第四环节引出“奇怪”对话框，引进新的讲述内容（第三、第四环节引进新的讲述内容）；最后的延伸出示新的图示框（迁移新的讲述内容）。 从试教活动后来看，部分环节的安排有阻碍幼儿独立思考、想象及讲
8、述的发展。 调整前调整后环节安排1、集中讲述2、个体讲述3、分享交流1、个体讲述2、分享交流3、集中讲述 如：在第二环节中，原本安排幼儿先集体完整看图理解情节，再幼儿个体讲述，从实际试教来看并不利于幼儿独立的思考和讲述理解，是在教师的牵引下学习，现在改了一下学习顺序：个体讲述交流分享集中讲述，在这里我只要求幼儿能够简单地讲出故事的时间，地点，人物，发生了一件什么事，然后再通过小结，使幼儿理解图片中小老鼠拿蛋、钻进大象鼻子、被甩到草地上的故事内容，让幼儿先自由讲述，是符合幼儿语言发展水平的，让幼儿在先独立讲述思考的基础上去主动学习理解，这更符合讲述活动的特点，体现语言教育的价值。 2、请你根据讲
9、述活动的指导要点谈谈本活动中教师指导策略的运用及效果。 a、教具运用的适宜性 本次活动的重点是运用“对话框”，引进新的讲述内容。在这个教学过程中，我尝试了很多的教具演示方法，从最初的实物图片演示（操作不方便）媒体加图示（影响幼儿的观察）媒体的直接运用，效果各不相同，最后还是选择了媒体演示的方法，让幼儿更直接、清晰地观察到图片，并学习讲述。 b、思维想象的培养方式。 我们提供给幼儿的图片，仅仅只是一些直观的形象，幼儿在讲述时还需要依靠想象力进行加工，就是要把画面中的人、物、事、景想象成生活中活生生的人和事，也是由表及里，由静态到动态、由零碎到完整、由无声到有声的加工过程。想象是语言发展的内动力，
10、幼儿有了丰富的想象力就能促进语言表达水平的提高。因此，在看图讲述中，我们要给幼儿提供一个想象的平台，让每个幼儿充分运用自己的思维进行想象，要千方百计地唤起幼儿的想象。所以在第三环节，我提供对话框来支持幼儿的合理想象空间。幼儿的想象力是很丰富的，通过提问来引发幼儿的思考，让他们发现自己讲述中的不足。让幼儿想象一下，大象和小老鼠它们之间可能会说些什么？在幼儿想象回答的基础上，我出示对话框，通过一个空白的对话框的引导，幼儿继续想象大象回答的话，这时小朋友就能很积极很自然地参与想象并大胆地进行讲述了。然后我再引导幼儿把对话框应用到其他图片中，迁移幼儿的想象。 c、对话学习的方式策略。 本次活动的重心是
11、让幼儿通过理解图意，合理想象动物之间的对话，通过对话框“奇怪”这个词的应用，幼儿讲述的兴趣被充分地调动起来，让他们思考可以把“奇怪”放在哪张图里，还要把奇怪的事情告诉大家，在“奇怪”对话框的应用下，小朋友就能更主动细致地去观察，让幼儿在更大的范围内充分运用自己的想象空间进行独立构思，找找图片上奇怪的事情，这样他们就很愿意把奇怪的事情说出来，和大家一起分享。每个幼儿想法不同，讲述时表达应用的词汇也不同，所以讲述出来的故事内容就更丰富生动了。所以通过“奇怪”这个对话框的应用，幼儿能把已有的知识经验运用到图片中进行讲述，通过倾听同伴的讲述，他们也发现了原来相同的事情可以用不同的表达方式说出来，这样有利于发散幼儿的思维。 以上是我对这个语言活动解说，活动在我们的反复探讨、试教、反思过程中不断突显讲述活动的特点和价值，使幼儿通过讲述，将语言、思维、想象的能力得以提高，当然活动中还存在着许多的不足，希望大家提出宝贵的意见和建议。第 9 页 共 9 页