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1、文本为Word版本，下载可任意编辑 花园里有什么活动反思 用细节点亮课堂 “花园里有什么”活动案例的启示 在预设一个活动时，除了要仔细斟酌那些主要的环节外，对于每一个提问、每一次回应的细节也不容忽视，我们甚至可以通过预设活动的细节来引发师幼间的有效互动。 大班活动“花园里有什么”是一个侧重语言表达的活动，考虑到大班幼儿有自主表达的需要和能力，我试图通过几个细节的预设，来调动幼儿参与活动的主动性和积极性。 细节一：会说话的地毯 通过环境材料的预设，提示幼儿积极参与 小游戏：会说话的地毯 导语：大家已经走进散文中了，老师想知道你们在花园中都有哪些发现，想要发言的小朋友，请主动站到地毯中间，不要让地
2、毯空着，但也不要争抢。 （在进行自由表演之前预留给孩子们一些想象的时间，表演时，教师以邀请动作提示孩子上前。） 在活动中，我为孩子们提供了一块小地毯，小地毯的出现就像是老师多了一个“助教”，它的作用是：提醒孩子们站到小地毯上，大胆地说说自己在花园里的发现。出示小地毯的同时，我配合语言的引导：“不要让小地毯空着，也不要在地毯上争抢。”显然，这样的要求既有积极参与活动的鼓励，也有规则上的约束。 该环节具体实施时，最初孩子们还是习惯举手，等待老师的邀请，有了老师的认可后才站到地毯上，进行散文仿编。这样一来，散文的完整性遭到了破坏，孩子们自主地、流畅地表演状态也就不存在了。 于是，我再次强调只要想好了
3、就可以上来，不要让地毯空着，也不要争抢。 此时，小地毯才真正开始“说话”了，孩子们纷纷走上前来，在优美音乐的伴奏下，纷纷说出自己在花园里的种种发现。 分析：小地毯的出现，主要体现了教师在环境材料上的支持作用。正是由于小地毯隐性的支持作用，教师在集体活动中的“引”和“导”变得非常有效，使孩子们在活动中的自主表达得到了充分地施展。其实，环境的创设、材料的提供是教师预设的，而这些可能只是整个活动预设中的一个细节，但通过这一小细节的预设，完全可以把教师高控制的课堂转变为幼儿主动参与的乐园。 细节二：一个动作一份默契 通过细小动作的预设，激励幼儿主动表达 在提示孩子们大胆地站到地毯上来进行表演时，我还预
4、设了一个更加小的细节一个邀请动作。我朗诵了散文的前半部分，当孩子们可以站到地毯上加入进来时，我夸张的弯下腰，伸长手臂，做了一个邀请动作，提示幼儿来说说自己的发现。 分析：这个细小动作的使用，其实反映出教师对于幼儿的了解与理解。幼儿要能够在集体面前大胆地进行表演是需要鼓励的，老师的这个动作就是一种鼓励，是无声的鼓励。当然配合这一动作，还有竖起大拇指、轻轻拍拍手等进一步的肯定动作。从实际情况看，不发声音的动作有时更能体现教师与幼儿的平等关系，通过这样一个预设好的动作，一份信任和默契在教师和幼儿间悄悄传递。 细节三：表情与想象 通过表情的有效预设，引发幼儿大胆想象 重点提问：不过花园里还有一些东西是
5、真的看不到的，但是如果用心去感觉还是能够发现它的，它会是什么呢？ 在此环节，我提示幼儿观察图画书中人物的表情，想象花园里还有什么。感觉对于孩子们来说，是一个非常抽象的概念。因此，问题提出后，收到的效果不理想，孩子们不能联想到花园里还有哪些东西是看不见的，但又确实存在的东西。此时，我就做出了一个夸张的表情陶醉的表情。我一边陶醉着，一边说：“我看不到，但我真的发现啦！”孩子们模仿我的表情，沉入想象，一下子就想到了花香和小鸟的叫声。 分析：表情在此环节成为教师教学的一种有效的手段。教师的表情是生动的、直观的，是图片、多媒体所不能替代的。这让孩子们认识到：感觉是看不见的，不能用眼睛来发现的秘密，还可以
6、用其他方法发现，那就是张开心灵的翅膀，去“看”，去“闻”，去“听”。这样思路打开了，想象有了丰富的内容。 俗话说：“细节决定成败”。在教学活动如果多关注一下细节，如关注教具材料的使用，注重语言与动作、表情相结合，预设有效的互动细节，必将提高师幼互动的有效性。 花园里有什么活动反思2 活动目标 1、运用各种感官感知春天季节的特征，萌发热爱大自然的情感。 2、尝试积累认识春天季节特征的经验。 3、培养幼儿的欣赏能力。 4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 活动准备 纸、记号笔、油画棒。 活动过程 一、感知、讨论。 师：美丽
7、的春天已经来到了，花园里可真漂亮，现在我们一起来找一找花园里都有什么？ 1、许多小朋友看到花了，那么都是什么样的花呢？它们有什么不一样？（幼儿根据画面讨论述说） 2、在花园里，有些东西看不到，有些东西看的到，你是怎么看到的呢？（蝴蝶躲在花丛中就看不到，飞出来就能看到啦） 3、那么我们用耳朵可以发现什么呢？（可以听到小鸟的叫声） 二、探索与发现。 我们在花园里的发现可真多，如果让你来画一张自己的花园，你会怎么画呢？ （可以画上小蝌蚪、美丽的花、温暖的阳光、好大的一片草地、小鸭子在河里游泳） 三、幼儿绘画。 幼儿绘画时提醒幼儿表现出五彩斑斓的画面，涂色均匀、饱满。 四、欣赏评价。 分组将红花送给“最佳色彩奖”、”最佳构图奖、最佳创意奖等。 教师在孩子互评后加以小结。 活动反思 在欣赏作品之后让幼儿自由装饰空白的花朵，幼儿在以自己为主体的活动中，感受美、创造美。当然，活动中还有不足之处，有一些老师提出，在环节与环节的衔接处处理还不是很到位，下次选课备课的时候还应该准备的更加充分完整一些。第 6 页 共 6 页