济南的冬天语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑济南的冬天语文教案济南的冬天语文教案1 一、教学目标 1、诵读课文，感知文章的意境美 2、品味语言，了解语言美的写法 3、拓展训练，提高运用语言的能力 二、重点 在诵读的基础上，体会文章的语言美及其表现方法 三、难点 运用所学知识，进行拓展训练 四、教学过程： （一）导入游济南请老舍做导游 1、简介（图1） 老舍原名：舒庆春字舍予北京人作品小说：骆驼祥子四世同堂 戏剧：茶馆龙须沟 2、老舍先生将带我们去神游济南（出示课题）（图2） 济南的冬天 3、说到冬天，大家想到的是什么？（图3、4、5、6） 4、总之是冰天雪地，那么，济南的冬天会是什么样的呢？请听老舍的介

2、绍 （二）整体感知 1、听录音读课文 2、思考并回答 （1）告诉我们济南的冬天的特征是什么？ （2）文章写作上给你印象最深的是什么？ 3、归纳（补充图2） 济南的冬天 语言美 温晴 （三）品读课文品味文章的语言美及其表现方法，了解描写景物的方法 1、逐段品读，找出你认为优美的语言并说明理由 2、回答：怎样才能使语言优美？怎样描写景物？ 3、阅读第二节时，出示幻灯片 4、穿插比较句子的优劣 （图7） 1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。 2、这一圈小山围着济南，使济南的冬天特别暖和。 1、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射

3、在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。 2、快日落时，阳光斜照在山腰上，薄雪露出点粉色。 1、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 2、天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 第三节的色彩美（图8） （）的矮松 （）的山尖 （）的蓝天 （）的山坡 （）的阳光 （）的薄雪 色彩艳丽如水墨画 小结：本文使语言优美的方法是什么？本文是怎样写景的？ （补充图2） 济南的冬天 运用修辞比喻拟人 语言美展开联想 倾注感情 抓住特征温晴 写景 多角度描写山水 （四）拓展感悟 运用上面学到的知识，用优美的语言描述“一只苹果”

4、 （图9） 一只苹果 1、大小 2、形状 表面3、颜色 4、手感 5、香味 6、内核 内部 7、尝味 （五）课外延伸 以*的秋天为题，写一篇散文 （图10） 谈桥的秋天 蜜梨飘香 丰蚕茧满簇 水稻弯腰 收鱼虾满塘 鸡鸭欢唱 济南的冬天语文教案2 教学目标 1. 继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言 2. 继续学习朗读方法之重音和停连 教学重点 继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言 教学难点 继续学习朗读方法之重音和停连 教学方法 朗读法 教学课时 1课时 教学流程 布置预习： (1)查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作 (2)预习课文，正音、正字、正义，排

5、除字词障碍 (一)导入 说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢?(找学生说，出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。今天让我们跟随老舍走近他笔下的济南的冬天领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题) (二)初读课文，整体感知 1.让学生自由朗读课文，思考： (1)济南的冬天的总体特征是什么? (2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的? (3)课文表达了怎样的思想感情? 2.学生自由朗读课文，教师巡视，掌握字音、朗读情况。 3.学生回答问题(预设：温晴 山 水 喜爱和赞美) 4.教师小结：在老舍的眼中，济南是“温晴”的，他抓住了这个

6、特点，具体描绘了山水等景物，给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷，从而表达出对于济南的喜爱和赞美。 (三)细读片段：体会情感，品味语言，想象意境 引导学生细读第四自然段(最妙的是下点小雪呀)。提出不同的朗读要求，在朗读中完成目标 1.一读：读准字音，读得连贯、自然 (1)学生以自己喜欢的方式出声读这段 (2)找同学读，其他同学评价(针对要求) 2.二读：读出美感，品味语言，体会情感 (1)学生在这段中找出你认为写得最美，最能体现感情的句子，找出来后读一读。自己先读，然后和你的同桌交流读。要求：读出句子的美感，读出的感情 (2)学生先自己读，然后同桌之间交流读。 (3)找学生读，其他同学边听边评价(

7、预设：学生可能很难读出美感) (4)教师范读其中一句，边读边讲解重音和停连的方法(情感重音，感情停连) (5)学生体会方法，再次朗读，完成目标 3.三读：读出特点，想象意境 (1)学生找出认为最能体现济南“温晴”特点的句子，并且在这句中划出最能体现特点的词或短语，读出来。要求：在这些重要词语中做重音和停连处理，读出“温晴”。 (2)学生找句子，做标记，读句子，其他同学边听边想象意境，尝试用自己的语言描述景物。 (3)教师总结朗读的方法 4.四读：配乐朗读，再次感受美景，美言，美情 全班学生配乐齐读这段 (四)迁移方法，读同类文章 读老舍的济南的秋天的风景片段，体会重音和停连 布置作业 1.根据

8、你的理解，标出第三自然段的重音和停连，读一读。 2.写一写你家乡的冬天的景物，注意抓住景物的特点来写，200字左右。 板书设计 济南的冬天 老舍 济南的冬天语文教案3 一、目标 、进一步熟悉朗读技巧和方法。 、初步学会从生动的词语和比喻拟人等角度赏析课文。 二、教学重难点 、朗读课文，在反复朗读的基础上鉴赏课文。 、了解写景文的赏析方法，并进行课文的鉴赏。 三、教学时数 课时。 四、教学用具 投影仪、多媒体。 五、教学方法 第一课时主要采用朗读法和自学式教学法相结合。 第二课时采用探究式教学法和讨论法相结合。 六、教学及步骤 第一课时 1、创设情景，导入新课 林间，风儿在行走；枝头，花儿在微笑

9、；原野，青春在歌唱。让我带你站在第二起跑线上。第三个环节现在开始，猜一座城市：它位于山东省；它的周围有一圈小山，其中最高的千佛山也只有米；在它老城的北部有大明湖，是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占全城的三分之一；它被称为泉城。它是哪一座城市？（生答：济南）。那么，济南的风景怎么样呢？今天，著名的语言大师老舍先生将带我们进入济南的冬天。 2、反复朗读，形成语感 （一）听读课文： 在一般人的印象中，冬天显得太冷清凄凉，尤其是北方的冬天，更是飞雪飘飘，寒气逼人。那么，济南的冬天怎么样呢？请随音乐曼妙的足音，去领略冬天的济南风光吧！（放多媒体幻灯片）边欣赏济南的美丽风光边听读课文。要求：

10、 听清字音，读准每个字。注意儿化音的读法。 把握朗读的速度和感情。 （二）男女生朗读比赛： 刚才，同学们随着摄像机的镜头，听着老舍先生动人的解说词，欣赏了美丽的济南风光。现在让我们再一起来欣赏课文的美妙意境。 下面进行男女同学的朗读比赛。看谁读得最好。 （三）理清层次，整体把握 同学们通过刚才的朗读，头脑中肯定有了一幅幅美景。现在老师要求你们用最简洁的文字和最美的形式，把自己对课文的整体印象设计成板书。四人小组讨论完成。 同学们刚才设计出的板书相当不错，全面把握了描写济南冬天的思路；而且反映了同学们独具匠心的安排。说明了同学们阅读的能力相当不错。下一节课老师将给同学们搭建更大的舞台让你们表演。

11、 （四）布置作业 、反复朗读课文，充分熟悉课文的。 、勾画你认为优美的词语或句子，并反复朗读体会它的妙处。 第二课时 1、低吟浅诵，细部赏析 上一节课，我们对课文进行了反复朗读，同学们初步感受了本文文字的美妙；同时我们还从整体上对这篇课文的结构进行了把握。 这一节课我们将从局部（即语言的角度），来看看是怎样描写景物的？这就是赏析课文。 （一）指点迷津，豁然开朗： 本文的赏析可以从以下一些角度进行。 生动的词语。如：“树尖上顶着一髻儿白花”一句中的“顶”。 优美的句子，如：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。” 巧妙的比喻和拟人，如：“山坡上卧着些小村

12、庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” （二）展开想象，作文比赛： 请同学们对照老师刚才举的例子，自由地选择课文中你最喜欢的句子，反复朗读，凝神体会，展开想象，前后桌讨论。准备进行口头作文比赛，看哪一组说得最好。 2、看图说话，活学活用 从同学们刚才所写的赏析文字可以看出，同学们对语言文字的感悟能力很强，驾驭语言的能力也不错。下面我想请问同学们：你们想当导游吗？ （愿意当导游的同学举手。） 欣赏风光片走进九寨，欣赏画面时请同学们注意：观察要仔细，善于抓住景物特征，然后用你们在课文中学到的写景方法描绘九寨的风光。接下来请导游用优美的语言带我们走进美丽的九寨，好吗？。 学生活动：对照多媒体中的九寨风光，给

13、它配上解说词解说。解说的语言要优美，声调要柔美清朗。 3、课外阅读，开拓视野 同学们，济南的冬天如此温情，九寨的山水这样迷人，祖国还有多少壮丽的山河等着你去翻阅不信，你去读读鲁迅雪、贾平凹的冬景、郁达夫江南的雪景吧。 济南的冬天语文教案4 教学目标 1、知识目标 (1)需要掌握的字的读音： 伦敦 宽敞 水藻 济南 贮蓄 镶 响晴 温晴 安适 秀气 绿萍 澄清 空灵 水墨画 蓝汪汪 得 薄 济 着(多音字) (2)掌握下列词语的意思： 响晴 唤醒 空灵 境界 慈善 贮蓄 狭窄 澄清 设若 宽敞 着落 2、能力目标 (1).学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感受

14、的写法。 (2)体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。 3、情感目标 济南的冬天是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了的赞美之情。阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的一片深情。 教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。 教法：点拨法、比较阅读法 教具安排：多媒体课件 投影仪 大学本 课时安排：3课时 教学过程： 第 一 课 时 一、导语： 同学们，在朱自清先生的春中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的济南的冬天去领略冬日的景色。 说起冬，尤其是北中国的冬天

15、，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”的济南的冬天确如诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。 二、及其作品 老舍(18991966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。作品有小说骆驼祥子、四世同堂;话剧茶馆、龙须沟等，收在老舍文集里。本文约写于19301931年间，是在济南齐鲁大学任教时写的。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并

16、进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世。老舍一生著作丰富。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 三、解题： 本文约写于19301931年间，是在济南齐鲁大学任教时写的一篇情辞并茂的写景散文。 题目明确交代了描写的地方和时令。 济南的山和水： 济南是中华文明的重要发祥地之一，公元前22世纪的原始部落首领舜就诞生与生活在济南一带。济南城的历史达4、5千年以上。这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵，是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。

17、 济南的山：在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们都是名副其实的“小山”，连最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。 济南的水：济南多泉水，自古有“泉城”之名。金代有人立“名泉碑”，列举泉名72个。大致为趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。泉水千姿百态，蔚为壮观，趵突泉名列72泉之首。 济南的冬天语文教案5 课标及学习目标 知识目标 会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。 理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。 体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。 能力

18、目标 理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 理解采用对比写法的作用。 培养自读写景抒情散文的能力。 情感目标 体会对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 重点难点 教学重点 引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。 教学难点 景物描述方法和感情的抒发 教学方法：诵读法，讨论法 教学策略 本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。 2自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在

19、点拨时授以学法指导。 3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。 4让学生查找的一些经历、创作，加强对和作品的理解。 教具：多媒体课件 课时安排：两课时 第一课时 学习过程 一、导学 1、情景（问题）导入 同学们，在朱自清先生的春中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的济南的冬天去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如诗情画意的渲染

20、吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。 2、目标导学 、积累“狭窄、贮蓄、发髻、水藻、地毯、宽敞、镶、肌肤”等词语。 、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，理清思路，感受济南冬天的特点。 、感受济南冬天的“温晴”特征，并体味热爱祖国大好河山的感情。 二、自学 1填空题济南的冬天的是_，原名_，字_，现代著名作家。1951年北京人民政府授予他_称号。代表作有小说_、_，戏剧_、_。 2根据拼音写汉字zh_立水zo_chng_清宽chng_zh_蓄 3解释加线词在句中的意思。 自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，

21、响亮的天气，反有点叫人害怕。 自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是一块空灵的蓝水晶。 4指出下列各句所用的修辞手法。 一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（） 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（）（） 三、助学 （一）读：1、朗读音频播放：(1)播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。(2)让学生边听课文，边动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词，重点词语、优美语句及自己的疑问。 2、师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。 3、生生自读讨论：如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特

22、征是什么？ （二）学生朗读全文，分组讨论以下问题： 1、写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么?用文中的一个词来表述。(温晴) 2、文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色) 3、围绕着总特点是如何安排文章结构的？ 教师引导学生：说清楚文章结构脉络。 第一部分（1段）总写济南冬天的天气特点。 第二部分（26段）具体描绘济南冬天的美景。 营造情境和引导整体感知文章内容，明确的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗

23、读文本中理解、解决问题。 济南的冬天 (1)济南冬天的总特点是：温晴。 与北平相比无风声 与伦敦相比无重雾(响晴)宝地 与热带相比无毒日(温晴) (2)景物： 阳光朗照下的山温静 山景薄雪覆盖下的山秀气 城外的远山淡雅; 水色绿、清、亮 3、课堂小结： 文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。 四、用学 1、给下列加线字选择正确的读音 济南（）AjBj贮藏（）AchBzh 水藻（）AB镶边（）ABrng 澄清（）AdngBchng着落（）Azh

24、uBzho 2、依照课文选择恰当的词语填空 古老的济南，城内那么（狭窄、狭小），城外又那么（宽广、宽敞），山坡上（建着、卧着）些小村庄，小村庄的房顶上（冒着、卧着）点雪，对，这是张水墨画（也许、大概）是唐代名手画的吧。 3、找出与其它三句修辞手法不的一项() A那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 B这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里 C.全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等着春风来把它们唤醒。 D因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？ 五、评学 1、给加点字注音或根据拼音写汉字 济南（）伦（）敦（）晾晒（）暖和（）唤（）醒 着（）落（）发ji（）看（）护妇镶（）上

25、xiang（）晴 露（）出狭窄（）水藻（）zhu（）蓄cheng（）清 2、解释下列词语 设若：_温晴：_着落：_慈善：_ 空灵：_响晴：_秀气：_贮蓄：_ 3、根据课文内容填空 、济南的冬天是一篇充满诗情画意的_（体裁），本文：_，名_，字_，_人。现代著名作家，_家，_家。作品有长篇小说_、_等，话剧_、_等。文中把济南和_、_、_对比，依次描绘了冬天的_、_、_突出济南冬天_的特点。文中是按_、_的顺序写的。 、本文紧扣了济南冬天的“_”这一特点，赞美的是_（A、济南的冬天B、冬天的济南C、济南冬天的美景）抒发了对济南冬天的_之情。 3、作业布置： (1)认真，有感情地朗读这篇文章。 (

26、2)复习这篇课文的生字词，下一堂课准备听写。 (3)每人回去搜集描写冬天的语句至少一则，古诗词至少三句以上。 第二课时 一、导学 1、情境（问题）导入 说济南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟济南的冬天有怎样的魅力让如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味笔下如诗如画的美景。 2、目标导学 、学习本文抓住济南冬天的景物特征进行具体生动的描写。 、有感情地朗读课文，理解课文语言的准确性和生动性。 二、自学 1、划出自己认为最美的句子，并写出自己的体会。 提示：我认为-最美，美在-。 （1、运用的修辞手法2、抓住事物的特征3、情景交融） 2、分小组交流 3

27、、小组推选一名组员全班交流，教师点评 三、助学 （一）、质疑探究： 1、欣赏薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味其中美妙的语言，找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好? 比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用) 2、济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿? 好像是把济南放在一个小摇篮里。 全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 3、济南的山有什么特点? 小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出了济南小山围城

28、的地理环境。 4、文中是用哪些修辞手法来雪后的山景的? 比喻：“用日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”来比喻雪色。 拟人;“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。 5、第五自然段，写济南冬天的水有什么特点? 水的绿：通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 水的绿：通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 水的清、亮：描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 （二）、讨论归纳： 1、怎样写

29、阳光朗照下的小山特别可爱? 拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”;把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。”用一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。 “这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说：”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的安慰，写出这一圈小山的特别可爱。 从人们有感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想。不仅描绘了人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受。 2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”

30、在何处? 妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”;把薄雪比喻成害羞愧少女，写出雪的情态。 （三）、再读课文，提高升华 济南的冬天无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢?下面让我们再次齐读课文，感受对济南冬天的热爱。然后大家一起来寻

31、找以下的美，在文章中找出能体现这些美的句子，并画出来： 1、修辞运用之美；2、俯瞰仰视之美；3、动静结合之美；4、景物映衬之美 1、修辞运用之美： 第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：放心吧，这儿准保暖和。”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。 第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱。 第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。第5节“水藻真绿，把终

32、年贮蓄的绿色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法，写出了水的美。 第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。 2、俯瞰仰视之美： 第2节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界?”这是俯瞰之美。 第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。 3、动静结合之美： 第3节，“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色

33、还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这是动静之美。 4、景物映衬之美：(几种景物相互衬托，我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美。绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。) “看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”白雪与蓝天相互映衬，是色彩美。“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。 （四）、课堂总结 通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有

34、认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。 四、用学 1给加粗的字注音。 济（）南伦敦（）镶（）边 宽敞（）水藻（）贮（）蓄 2阅读文段，回答问题。 （一）对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可

35、是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 用最简练的话概括本段的内容。（不超过8个字） “济南的冬天是没有风声的”去掉“声”好不好？为什么？ “响亮”一般指声音宏大，从上下文来判断是不对的，那么“响亮”在这里是什么意思呢？ 、填空。以自己的亲身感受，通过与_、_、_的对比，写济南冬天没有_、没有_、没有_，以突出它的_。 说“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”根据你自己的亲身感受写一段北中国冬天的天气。 （二）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草

36、色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。 指出画线句子的修辞方法。 本段最后一句表达了怎样的思想感情。 “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。这句话照应了文章第二段的哪句话？ 五、评学 1、选出没有运用修辞手法的一项（） A这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。 B它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” C就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 D

37、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 2、下列说法有误的一项是（） A济南的冬天一文，全文处处突出济南冬天的特点暖和晴。 B济南的冬天一文，写北平的多风和伦敦的多雾，反衬济南冬天的无风和响晴。 C济南的冬天一文，重点写了人们的活动。 D济南的冬天一文，重点写了各种景物阳光、小山、白雪、绿水等。 3、本文紧扣了济南冬天的“_”这一特点，赞美的是_（A、济南的冬天B、冬天的济南C、济南冬天的美景）抒发了对济南冬天的_之情。 4、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为：_ _ 以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处？_ _ 5、文中说“济南真得算个宝地”，冬天无风声

38、，温晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎样的，用一两句话把它描述出来。_ 6、阅读课文片段，完成练习 （一）设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着，只等着春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中边觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 、这一段主要写的是（） A、济南有山有水的地理特点B、济南冬天的温暖C、济南冬天的景色 、开头以一个假设句的好处是_， 开头第一句的作用是_，转到对济南冬天_、_的描写。 、文中“暖和的睡着”，其中“睡着”的是指_ 、“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”这句话交代_