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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小班语言教案我的影子小班语言教案我的影子1 活动目标 1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影子会”； 2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。 活动准备 小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。 活动过程 （一）请出“神秘的朋友”导入主题 师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。 师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。 师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好
2、朋友？ 教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。“屈。老师。教。案网出处光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。 （二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动我和影子做游戏。 1、游戏“我的影子会” 引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。 师：XX，你在做什么？ 幼儿：我在走路。 师：你的影子在做什么？ 幼儿：我的影子在走路。 教幼儿练习句式：我的影子会得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。 2、影子变变变教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地
3、方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。 得出结论：我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮；最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。 （三）图书阅读 1、教师向幼儿介绍书名我的影子，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。 2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会”的句式。 3、发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。 反思： 教完这篇课文，我感到无比轻松和愉悦。它让我知道了培养学生的好奇心
4、、求知欲不能停留在口头上，应通过实实在在的质疑、观察等形式来落实，还应给学生充分的时间去思考、去观察、去搜集相关资料，让课内的知识、疑问在课外广阔的空间得以延伸、解决。 正如瑞士心理学学家皮亚罗说过：一切真理要学生自己获得，或者由他们自己重新发现。至少由他们重建，而不是简单的传递给他们。 小班语言教案我的影子2 活动过程 一、导入 游戏，我的影子哪去了 带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了， 再带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。 二、展开 1.阅读图画 “看看书的封面，猜猜这是一本讲什么故事的书?”“影子还会怎么变?” （1
5、）小朋友在什么地方玩?影子和小朋友做的动作一样吗? 大家一起学学小朋友的动作影子和小朋友有什么不同？ 学说完整句：“影子比我高。” （2）小朋友现在又到什么地方啦？影子和小朋友有什么不同? 学说完整句：“影子变矮了。” （3）（老师将图片上小朋友的画面遮上。）“看看影子的动作， 你能猜猜小朋友在干什么?” （4）“ 猜猜我的影子还会干什么？” 引导幼儿说完整句“我的影子会 （5）“小朋友说，我要试着把影子甩掉，不让他跟着我。 请小朋友帮我想一个好办法！” (鼓励尝试“甩掉影子”的方法) “猜猜这个小朋友有没有甩掉影子呢？” （6）老师偷偷看，做吃惊状：“咦，第7页怎么这么奇怪啊?我们一起来看看
6、。 ”“小朋友是什么表情?他在找什么?”“影子为什么不见了?” 2.总结分享 教师引导幼儿完整阅读大书：这本“我的影子”真有趣。 让我们看看书里都是怎么说的吧！ 教师讲述故事，帮助幼儿理解，影子的长短跟随阳光的变化而变化。 3.课件：帮我找影子 小朋友，你们看看这些小动物是谁呀？ 你能帮它找到自己的影子吗？ 让幼儿根据动物的外形特征，分别找到小动物的影子。 三、活动延伸 游戏：我的影子在哪里 组织幼儿到户外玩影子游戏 小班语言教案我的影子3 设计意图 影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成
7、的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本我的影子时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。 活动目标 1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影子会”。 2、促进幼儿读图能力的”发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。 3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、能自由发挥
8、想像，在集体面前大胆讲述。 活动准备 小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。 活动过程 (一)请出“神秘的朋友”导入主题 师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。 师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。 师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友? 佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。 心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。 佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。 中一：小猫有影子，小猫的影
9、子是它最神秘的好朋友。 教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。 (二)引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动我和影子做游戏。 1、游戏“我的影子会” 引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等)，同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。 师：，你在做什么? 幼儿：我在走路。 师：你的影子在做什么? 幼儿：我的影子在走路。 教幼儿练习句式：我的影子会 得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。 2、影子变变变 教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自
10、己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。 得出结论：我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮;最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。 (三)图书阅读 1、教师向幼儿介绍书名我的影子，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。 2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会”的句式。 3、发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。 课后反思： 教完这篇课文，我感到无比轻松和愉悦。它让我知道了培养学生的好奇心、求知欲不能停留在口头上，应通过实实在在的质疑、观察等形式来落实，还应给学生充分的时间去思考、去观察、去搜集相关资料，让课内的知识、疑问在课外广阔的空间得以延伸、解决。 正如瑞士心理学学家皮亚罗说过：一切真理要学生自己获得，或者由他们自己重新发现。至少由他们重建，而不是简单的传递给他们。第 9 页 共 9 页