电阻测量教学设计.docx

《电阻测量教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电阻测量教学设计.docx（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、电阻测量教学设计 测量电阻教学设计 欧姆定律应用之一 隆尧县固城中学刘彦云 学习目标： 1、 2、知道利用伏安法测电阻的原理 会用电压表和电流表，会根据欧姆定律算出电阻； 能用电压-电流图像来研究导体电阻的变化规律。 3、会设计电路图； 会根据电路图连接电路。 学习重难点： 重点：伏安法测电阻的探究过程。 难点：探究实验的设计。 学习资料： 多媒体课件、电池、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、导线。 学习过程： 新课探究： 用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4A，这段导体的电阻是多少？（通过该题计算，你们有什么启发？）（学生回答后讨论P76

2、小明设计的电路有什么不足，应怎样改进？）实验原理：R=U/I设计电路： 学生设计并板演电路图。 进行实验 根据电路图连接电路 教师巡视指导学生在实验过程中注意哪些问题。连接电路时开关应处于什么状态？闭合开关前滑动变阻器是否处于最大值处，滑动变阻器在本实验中的作用？电压表电流表正负接线柱是否接反了，是否通过“试触”进行量程的选择，是否认真检查电路确认无误后闭合开关等。 闭合开关，移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，并记下相应的电压表示数和电流表示数填在表格中。 断开开关，整理器材，结束实验。 算出待测电阻的阻值大小及电阻的平均值并填入如表格设计表格： 根据表格数据画出U-I图像 分析与

3、讨论： 除了计算出待测电阻的阻值，还能获得什么信息？（学生讨论，教师点评）交流与评估： 完成实验后大家交流在实验中出现了哪些问题，你是如何处理的？ 课堂小结：（见课件）拓展练习（课件出示） 在“伏安法”测电阻实验中，如果电压表损坏了，只给你一个电压不变的电源，一只电流表一个阻值已知的电阻R0开关和几根导线，你能测出未知电阻RX的阻值吗？要求：画出电路图 说出测量步骤 写出RX的最后表达式。 布置作业： 1、 2、 3、 4、阅读课文 自我评价P79 1、 2、3百分百P54P56 预习下一节等效电阻（结合百分百自主课堂） 板书设计： 1、实验原理：R=U/I 2、实验电路图。 龙江县“国培计划

4、”送教下乡教学设计 电阻的测量 龙江县第三中学赵永秀 【教学目标】 1.进一步掌握使用电压表和电流表的方法。2.学会用伏安法测量电阻。 3.加深对欧姆定律及其应用的理解。 【教学重点难点】 教学重点：根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。 教学难点：如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。 【教学方法】小组合作学习法、讨论法、实验法。 【教具学具】定值电阻、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干、PPT课件。 【教学过程】 一、创设情境，引入课题 实验室里有些定值电阻没有标签了，你能帮老师重新贴好正确阻值的标签吗？ 设计意图：从

5、生活中的实际问题引入课题，引发学生的研究兴趣。 电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。那么，用什么方法测量电阻呢？本节课我们一起来学习电阻的测量。 二、新课教学 （一）伏安法测量电阻 1.用什么方法可以帮助老师测出没有标牌的定值电阻的阻值呢？这种方法又称（法），需要哪些实验器材？ 2.测量长度的实验中我们采用什么方法减小误差的？测量电阻实验中我们怎样减少误差，还需要哪种器材来达到此目的？3.请设计测量定值电阻实验电路图。 4.请设计实验数据记录表格。 设计意图：递进式问题引导学生思考方向，小组交流讨论，培养学生合作意识，培养学生学会倾听、拥有良好的语言表达、喜欢动脑思考。 实验步骤：（学

6、生口述实验步骤） 调节电流表、电压表的指针到零刻度； 按电路图连接实物。调节滑动变阻器到阻值最大端； 断开开关，按电路图连接实物电路。 闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置,分别读出电流表的示数I、电压表的示数U,并记录在表格中根据公式R=UI计算出R的值，并记录在表格中。 调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻中的电流及两端的电压，再测几组数据，并计算R的值，并求出它们的平均值记入表格中实验结束，整理好实验器材。 （二）测量小灯泡的电阻 过渡语：我们平常使用的灯泡中的灯丝是否有电阻？先让学生阅读教材“想想做做”，小灯泡的电阻如何测量呢？（1）实验电路图（学生完成）（2）实验步骤 断开开关，按电

7、路图连接实物电路。 闭合开关，移动滑片让灯发光正常（2.5V），发光较暗（2V），发光较强（1V），读取电流表和电压表的示数，并记录入表格中。 根据公式R=U分别计算出灯泡在不同电压下发光时的电阻，并记I录在表格中，并分析其电阻不同的原因。 实验结束，整理好实验器材。 （3）、进行实验 将学生分成两大组，分别测量电阻和小灯泡电阻值，改变电压和电流多测量几组数据，算出对应电阻值，同时注意观察小灯泡的亮度的变化，灯丝阻值的改变。 此过程老师巡视纠正学生在实验中所出现的各种问题。 （4）分析数据，得出结论 完成实验后，各小组进行实验结果总结，实验过程中经验总结。 三、课堂小结 四、巩固练习：见课件

8、五、布置作业：动手动脑学物理1-4题 六、板书设计 电阻的测量 一、伏安法测电阻 二、测小灯泡的电阻1.原理：欧姆定律2.电路图： 3.器材： 4.步骤： 物理八年级下册测量小灯泡的电阻的教学设计 陕西省商南县白浪镇九年制学校吴传奇 一、课题：测量小灯泡的电阻 二、课程内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理下册第七章欧姆定律第三节测量小灯泡的电阻。 三、设计思想： 在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养及人文素养。以此为依据，形成了物理课程改革的基本理念。本课的教学设计体现了如下理念： 理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。 物理学习的主要目的

9、不仅仅是学习物理知识，更重要是让学生学会学习，学会探索，形成正确的价值观。意义不能给予，只能发现。探究式学习方法能保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键，亦是物理素养形成的过程。本节课采用了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能培养学生实事求是的科学态度和探索、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。 理念二：构建新的评价体系。 与新课程改革理念相适应的评价体系在评价内容上重视对解决实际问题的能力、创新 能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质

10、的评定； 有关评价指标要重视个体之间的差异性； 评价主体上要重视学生参与评价； 评价除重视终结性评价外，还要重视各个时期个体的进步，起到促进发展的作用； 评价方式与方法注重“量化”的同时重视“质性”评价； 评价手段要体现最新评价思想； 评价实施过程应具有灵活性与动态性。本节课教师注重改变了以前只看结果的单一评价体系，在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维、积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。实验结束后，培养学生有主动进行自我评价的意识，勇于提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流，听取他人意见，及时发现和改正自己的不足，这些都是在以前的教学中所忽略的问题。 四、教学目标 1知识与技能：

11、1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。 2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 2过程与方法： 1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。 2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。培养初步的信息收集和处理能力。 3情感态度与价值观： 1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。 2）培育实事求是的科学态度。 3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出

12、与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 五、教学过程 （一）提出问题 在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢？ 板书课题：测量小灯泡的电阻 今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯泡电阻，二是根据测量数据提出新的问题，加以讨论。 （二）制定计划与设计实验 1请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。 板书： 一、用给定电路图测量 2板画电路图，边画边问，学生齐答。 板书：实验原理：欧姆定律 3提问：根据已给的电路图，怎样测电阻呢？ 4引导大家考虑如何选择电

13、表的量程？ 5我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。 板书：量程选择：？ 实验步骤：？ 记录表格：？ 结论：？ 这几个问题都要同学们通过实验来解决，实验之前商量一下如何分工，实验中请注意把实验步骤和测量结果记录下来，同时思考实验中需注意什么问题？ （三）学生进行实验和收集数据 教师巡视，指导。 （四）分析和论证 1请几组同学到讲台上来和大家交流他们的实验过程。 2鼓励学生今后进行这样大胆的尝试。 3对实验过程进行反思，主要反思这几个问号。 板书： 二、反思实验过程 1量程选择：电流表：00.6A电压表：03V尝试选择科学探究的方法及所需要的器材 有合作精神，在合作中注意既坚持原则又尊重他

14、人 能通过观察和实验收集数据，会使用电流表、电压表以及滑动变阻器，能正确记录实验数据，认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性 能通过反思来获取更多的知识，能初步描述实验数据或有关信息，能对收集的信息进行简单的比较 2实验步骤：1）断开开关，连接电路 2）接入电路的R调到最大 3）闭合开关，调节R，读取并记录几组电流表、电压表数据（UU额） 4）计算小灯泡阻值 3记录表格：用实物投影打出学生的一组较标准的 （五）评估 1请同学们观察其中的一组数据，结合你自己测量的数据有没有发现什么新的问题？ 同学回答：数据有较大的差异。 2鼓励学生并引导学生分析产生的原因：同学们以认真的态度完成实验，对于各组

15、实验数据差别较大，能够尊重事实，如实记录，这是应该具有的科学态度，希望今后能够继续保持，但是有的同学对数据差别较大有些疑惑，请大家联系实验所得数据和实验观察到的现象来讨论产生这种现象的原因是什么呢？ 由学生讨论得出结论。 板书： 4结论 现象：电阻随电压升高而增大 原因：温度升高，电阻增大 怎样得结论： 1）用不同温度下测得的阻值求平均值不妥 2）在额定电压下取几组数据求平均值，测小灯泡正常工作时电阻 （六）布置作业 1要求学生写出简单的探究报告，其内容应该包括探究的问题、探究的过程和探究的结论，并与其他组同学进行交流。 2利用课外自助实验时间探究电流表内接结果会有什么不同？ （七）小结 这节

16、课我们不仅学习了怎样测量小灯泡的电阻，还学习了进行实验的基本步骤，体验了测电阻的过程。同时我们学会了通过对实验过程的反思来获取更多的知识，学会了通过对结论的讨论，发现新的问题。希望今后同学们能够继续这样探讨下去。 六、板书设计 测量小灯泡的电阻 一、用给定电路图测量 实验原理：欧姆定律 量程选择：？ 实验步骤：？ 记录表格：？ 结论：？ 二、反思实验过程 1量程选择：电流表：00.6A电压表：03V 2实验步骤：1）断开开关，连接电路 2）接入电路的R调到最大 3）闭合开关，调节R，读取并记录几组电流表、电压表数据（UU额） 4）计算小灯泡阻值 3记录表格：用实物投影打出学生的一组较标准的 4

17、结论： 现象：电阻随电压升高而增大 原因：温度升高，电阻增大 怎样得结论： 1）用不同温度下测得的阻值求平均值不妥 2）在额定电压下取几组数据求平均值，测小灯泡正常工作时电阻 七、教学结构图 八、教学反思 在设计本节课时，考虑到学生对电流表、电压表的使用相对比较熟悉，因此直接由学生回答电流电压可以用什么仪器测量引入新课。但由于学生对设计电路图和分析数据比较困难。 为了能让学生投入到探究课中，能动手、动脑，在每个环节中，我都由浅入深提问引导。在学生实验过程中，学生遇到困难，我都第一时间给他们指导解决，这目的是为了不让学生气馁，感到实验很有趣。而进行数据分析时，也鼓励学生大胆发表自己的建议。实验后

18、让学生自评和互评，这一点在整节课中我感到最理想的。 课堂练习这样设计有两个目的：一巩固这节课、二复习前几课的内容。学生也掌握得不错。 整节课我认为还有些没有处理好，如：学生做实验的时间没有控制好、最后的数据分 析没有把握好“度”等。这些都有待我日后加强备课。 电阻的测量教学反思 龙江县第三中学赵永秀 一、对教学设计的反思 电阻的测量是人教版九年级第十七章第三节内容。从编者的编写意图来看，电阻的测量安排在欧姆定律之后，是欧姆定律的应用，目的是让学生掌握一种测量电阻的方法； 正确、安全的使用电路元件，是对电路元件使用方法的巩固，起到承上启下的作用，是本章的重点内容。从整个初中电学体系看，本节内容是

19、继规律型实验，如：探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，是后续学习测量小灯泡的电功率，高中学习伏安法测电阻的基础，因此本节是初中电学的重点，是高中物理知识下移的良好载体，处于电学实验的核心位置，是中考热点。 教材要求学生自己设计实验步骤、实验表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力，对学生能力的要求比较高。学生已经有了探究的经历，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难： （1）不能很好的设计实验步骤和实验表格 （2）实验操作中，出现一些电路故障不能迅速排除。

20、（3）通过分析数据得出实验结论存在一定的困难。 基于存在的困难，我将整个教学分为三个板块，一是探究前的准备，让学生理解实验原理、步骤。二学生自主探究。三是对实验数据的分析处理。三个环节是层层递进的。实验探究，一般可以分为七个环节，一节课不可能面面俱到的，为突出重点，将设计实验、进行实验、数据处理三个环节作为重中之重。为加深理解温度对电阻值的影响，要求学生一半做测量小灯泡电阻、另一半做测量定值电阻，通过对比加深理解。 二、对教学过程的反思 由于该实验电路中器件较多，既有串联，又有并联，实验前，教师应对如何正确连接电路作适当提醒：按怎样的顺序连接电路可以避免错误呢？一般采用“先串后并”的方法，先连

21、“主电路”，即按电路图将电池组、电流表、待测电阻、开关、变阻器连成串联电路，再把电压表并联在待测电阻两端。 怎样检查电路连接是否正确？ 1.连接电路时，开关应先断开，滑片P位于变阻器电阻值最大的一端。 2.要注意认清电压表电流表的“+”、“-”接线柱和量程的选择。3.反复检查电路，证实正确无误后再闭合开关试通电。 学生实验时，教师应巡视指导，巡视指导时强调：按图布线，先主后支，有序操作，注意量程，防止短路，精确读数，如实记录，正确计算。 电阻的测量教案设计 一、教学目标 【知识与技能】 加深对欧姆定律及其应用的理解，知道测量电阻的原理。 【过程与方法】 通过进行伏安法测量电阻的实验，进一步掌握

22、使用电压表和电流表的方法，学会用伏安法测量电阻。 【情感态度与价值观】 通过做伏安法测电阻的实验并观察试验现象分析结果，培养动手能力和实验设计能力，并养成求真务实、细致严谨的科学态度。 二、教学重难点 【重点】 根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。 【难点】 组装电路，分析实验，发现规律，以及对电阻概念的理解认识。 三、教学过程 环节一：新课导入 问题引入：如何测定一个定值电阻的大小?先引导学生回顾上一节所学的欧姆定律的知识，然后得出根据欧姆定律的变形公式 ，通过测量通过电阻的电流以及电阻两端的电压得出定值电阻的电阻值的方法。 环节二：新课讲授 设计实验 已经讨

23、论出了实验原理和实验方法，即测量电流和电阻根据公式 得出电阻值。但为了减少实验误差，实际测量中要改变待测电阻两端的电压，多次测量电压以及电流的值，求出每次的电阻值，最后求出电阻的平均数。其中串联一个滑动变阻器，移动滑片，就可以改变定值电阻两端的电压和流过的电流。电路图如图所示： 所用器材有：电源、开关、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干。 进行实验 首先，根据电路图连接电路。在连接电路过程中要指导学生在实验过程注意哪些问题，比如，连接电路时，开关应处在断开状态;闭合开关前检查滑动变阻器是否处于阻值最大处;电压表电流表的支付接线柱的正确连接等。且应该提醒学生通过“试触”进行测量工具量

24、程的选择，在闭合开关前仔细检查电路连接情况。在学生连接完电路后，应该检查学生的电路连接情况，确保电路连接没有问题。 其次，闭合开关，通过移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，注意应提醒学生不能将滑动变阻器调节的太狠，也不能超过测量工具的量程，并且指导学生设计表格将所测量的数据记录在表格中。 最后，断开开关，整理器材，收拾仪器，结束实验。 分析实验，得出结论 让学生利用记录在表格中的数据以及公式，计算出不同电压电流情况下定值电阻的阻值，并求出平均值，各组同学互相讨论看看其他组得到的结果，分析实验结论。 根据所做的实验，可以看出，在各个电压下测量的阻值变化不大，且与平均值较为接近。当定值电

25、阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压和电流的比值不变，即电阻不变。同时也证明了电阻时导体自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。 在实验中，改变滑动变阻器的阻值大小，定值电阻两端的电压以及流过电阻的电流随之改变，说明串联在电路中的变阻器的阻值改变时会影响其他用电器的电压以及电流。 环节三：巩固练习 利用如下电路测量未知电阻的阻值，测量结果如下图，试读出读数并计算被测电阻的阻值。 环节四：小结作业 将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。多测几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻，比较计算出的几个数值，跟测量定值电阻的结果

26、相比较。 四、板书设计 电阻的测量教学案例 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本单元是闭合电路欧姆定律的运用，既具有联系实际的意义，又能培养学生动手操作能力和分析能力。本单元的内容是本章知识的总结，教学中应当让学生有足够的运用知识分析和解决问题的机会。 学生在初中做过用电流表、电压表测电阻的实验，现在，再做伏安法测电阻，当然不能仅仅是操作的重复，要考虑电压表和电流表本身电阻给测量结果带来的误差。 2.教学目标 知识目标：能说出伏安法测电阻的原理； 理解伏安法测电阻的误差来源； 会用伏安法测定给定电阻器的阻值。 能力目标：进一步培养学生动手操作能力和分析能力。 3.教学重点、难点：伏安法测电阻

27、的误差分析。 二、学生现状分析： 学生在初中阶段已学习了用电流表、电压表测电阻的实验，对本节课的学习提供了一定方便。 三、教学方法： 利用引导、启发、讨论、实验、分析、总结等综合教学方法，学生活动约占课时的1/2，课堂气氛比较活跃。 本节课的教学设计注意教师为主导、学生为主体的教学思想，培养了学生的探索精神，让学生参与课堂教学讨论、误差分析、实验设计、动手实验等，有利于调动学生的积极性，在培养学生能力方面做了有益尝试。作为物理课，应体现以实验为主，从实验结果入手进行误差分析及电路的选择、思考与讨论，从而加深了对伏安法测电阻原理的理解。 四、教学媒体： 投影仪和投影片； 学生分组实验器材：安培表

28、、伏特表、滑动变阻器、干电池若干、电阻、电键、导线若干。 五、教学过程： (一)新课引入：通过复习、提问引入新课 电阻器是组成电路的主要元件，在各种电路中都要用到它，通常要知道其阻值的大小，那么，怎样才能知道其电阻的大小呢？(测量) (二)新课教学： 1.通过复习、提问，引导学生自己总结出测电阻的方法、原理、所需器材，并设计出电路图。 问题1：利用什么方法可以测量电阻？ 问题2：伏安法测电阻的原理？(个别提问) 问题3：需要什么器材； 各器材有何作用？(个别提问) 问题4：请设计出一个电路图（学生练习，请两位学生在黑板上把图画出来） 2.电流表外接法及内接法的误差分析。 问题1：两种电路有何差

29、别？(学生比较、回答) 问题2：两种方法测量电阻都存在误差(学生分组实验) 问题3：伏安法测电阻的误差分析 （引导学生分析得出：由于电压表的分流作用，电流表测出的电流比通过电阻R的电流要大一些，所以采用电流表外接法测电阻计算出的电阻要比真实值小些； 由于电流表的分压，电压表测出的电压比电阻R的两端的电压要大一些，故采用内接法所测电阻比真实值大一些。） 3.测量电路的正确选择。 在外接法中，由于R测=RRV/(R+RV)=R/(1+R/RV)，可以知道，RVR时， R/RV0，R测R； 在内接法中，由R测RRA，可知，当RRA时，R测R。 （引导学生得出结论：要测量一个电阻，先得估计或粗测一下电

30、阻的阻值，若RxRA，可选内接法； 若R (三)反馈练习： 例1已知电流表的内阻约为0.1欧姆，电压表内阻为10千欧，若待测电阻约为5欧，应采用何种测量方法。 例2用伏安法测定一个电阻，阻值约为10欧，额定功率为2瓦，可供选用的仪器设备有： 电源共有三种：干电池1节，其电动势为1.5V 蓄电池1组，其电动势为6.0V 直流稳压电源1个，输出电压10V 直流电压表共两只：V1量程010V，内阻10千欧 V2量程030V，内阻30千欧 直流电流表共两只：A1量程00.60A，内阻0.5欧 A2量程03.0A，内阻0.1欧 滑动变阻器一个：010欧 开关、导线等。 要求：选取规格合适的仪表器件，组成

31、正确的电路，并画出电路图。 (四)布置作业：练习十：、 板书 十二、电阻的测量 1.方法：伏安法 2.原理：RU/I 3.伏安法测电阻的误差分析 电流表外接法：电压真实值，电流偏大 据RU/I，测量值小于真实值 电流表内接法：电流真实值，电压偏大 据RU/I，测量值大于真实值 4.测量电路的正确选择： 当RRA，采用内接法。 当R 万用表测量电阻教学设计 教学内容：电工仪表实训 万用表使用模块 测量电阻课时安排：2学时教学目标：通过辅导教师的引导与学生的各种练习，使学生熟练掌握用万用表测量电阻的方法以及如何读数。 教学过程： 一、复习导入：（5分钟） 1.万用表使用前的准备：（用提问式的方法检

32、查学生在万用表组装后调试的方法） 检查外观：指针是否在零位，转换开关是否灵活，表笔是否完好，外壳是否损坏。 检查欧姆档是否正常：用欧姆档调零法检查通过对欧姆档的检查来判断万用表 的表头机构是否正常。 2.背景：课件中的万用表使用FLASH动画，学生可到讲台上模拟操作。 二、探究新知：（50分钟） 1.万用表刻度盘及各个表面元件功能的介绍 背景：课件中的万用表刻度盘图片 对照图片依次介绍各条刻度线的作用及各类测量参考值，指出欧姆档使用刻度线是表盘上的第一条，并提问：学生有没有特殊标识。学生在观察后回答问题。 介绍转换开关位置，提问：有没有欧姆档的符号标识，学生在观察后回答问题。介绍欧姆档档位倍率

33、。 调零旋钮的使用，提醒每更换一次档位进行一次调零。 2.电阻测量的感性认识 背景：电烙铁图片 教室布置测量任务：测量电烙铁的阻值 学生活动：学生们每人都有电烙铁与万用表，方便学生进行使用。要求学生在没有老师正规辅导的情况下，自行测量电烙铁的阻值。目的可使学生发挥个人知识累积，对物品进行感性认识。 教师活动：学生动手过程中两位实习指导老师进行巡视，观察学生的操作方法，询问测量情况。通过此环节摸清学生的底细，总结学生在测量中操作误区。并在巡视中辅导个别学生，帮助那些因为消极而不愿动手的同学，调动积极性。 3.学生自述测量电烙铁的步骤及读数方法 测量结束后，教师收集学生的测量结果并在黑板上记录，进

34、行展示，让学生们相互对比自己的测量结果。并请几位同学描述个人的测量操作方法，以及自己如何读取出电烙铁的阻值。 4.教师评定 背景：在课件中展示测量电烙铁的图片 教师对同学们的测量结果以及测量方法进行集体评定，对于操作基本正确的同学进行表扬，对于操作方法有误的同学加以提醒。 5.教师引导学生进行正确的测量电阻与读出准确的数值 带领同学总结正确的操作步骤以及读数方法，教师给出步骤起始的提醒，由学生集体或挑选个别同学叙述过程，教师将简要操作步骤写在黑板上。 教师重点强调：欧姆档每更换完一次档位即要调零一次。 将读数方法用例题的形式写在黑板上，刻度值乘以倍率：20100=2021，20为刻度线读取数值

35、，100为转换开关所在档位。 让学生再次测量电烙铁，指导教师巡视操作方法是否正确。 读数的规范，由于电烙铁阻值属于未知量，其测量需要由模糊测量到准确测量的过程。指导教师在该环节统一引导同学的操作，由欧姆档最高倍率档或最低倍率档开始，经过调零，换挡，接线，测量，读数等步骤对测量结果进行比较，选用不同的倍率其测量结果差异较大，同学们在比较后得出万用表欧姆档刻度线的最佳读数区间，引出中心值得概念。 6.总结万用表测量电阻的规范操作方法 背景：课件中的文字总结 在课件中展示出较为具体的操作步骤，学生记笔记。 三、练习与作业：（15分钟） 1.发给学生若干电阻，要求测量出阻值并记录下测量结果。 发给学生

36、若干电阻，对学生提出测量要求，记录数值，并用在万用表组装模块学习的色环法读出电阻阻值检验自己测量结果是否正确。 2.分给学生自制电路，要求学生测量实际电路中的电阻阻值，并通过电路的改变判断出电阻的连接方式。 发给学生自制电路板，让学生练习在实际电路中电阻的测量。 注意事项：测量电阻，电阻元件应处于断电状态。 测量项目：无并联支路的电路 有并联支路的电路 测量结果比较：电阻串联与并联后的对比，得出电阻串联总电阻变大，电阻并联总 电阻变小，让学生记住特点。 3.利用自制电路和万用表欧姆档判断电路中短路与断路的表现。 测量项目：电路中两点间导线地断开 导线与某一电阻并联 通过对自制电路中两点间导线地

37、断开的测量、导线与某一电阻并联后的测量结果，得出短路与断路时电阻值变化，断开时阻值趋近于无穷。短路时电阻趋近于零。 四、考核： （10分钟） 方式：用点名抽查的方式考核学生。 背景：利用课件中的FLASH动画1.考核学生的操作情况2.考核学生的读数能力 教后记：在本小节内容学习中，考虑到教学的实践性，多数安排为学生的演练与辅导。学生在学习用万用表测量电阻时，从感性认识纠正观点归纳总结知识与技能的掌握这样四个环节获得知识。学生在课后都会有一定的成就感对于技能的掌握。环环相扣的学习内板书设计容使学生对知识点兴趣更浓。 教学准备 1.教学目标 一、知识目标： 1知道用电压表和电流表测电阻的原理； 2

38、进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则； 3通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。 二、过程方法： 1通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 2通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力 三、情感目标： 1通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。 2在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。 2.教学重点/难点 学习重点:利用电流表、电压表测小灯泡的电阻学习难点:自行设计科学的、完整的实验操作方案 3.教学用具4.

39、标签 教学过程 教学程序 一、创设情境，引入新课师我们大家回忆一下欧姆定律的内容，欧姆定律的表达式是怎样的？这三个量中如果已知两个是否可以求得第三个？ 欧姆定律I=U/R的变形公式有几个？ 一个是U=IR，一个是R=U/I，对于后者，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比呢？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大； 通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？ 学生回答 师电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。电阻只与本身的长度、横截面积、材料和温度有关。所以对于变形

40、公式R=U/I，不能单纯从数学的角度理解。 二、进入新课，科学探究 (一)伏安法测电阻 【提出问题】如果我们想知道某种灯泡的电阻是多大，该怎么办呢？【设计方案】 我们只要能测出灯泡两端的电压和通过它的电流，利用欧姆定律的公式变形可得出灯泡的电阻值。 1如何能测出灯泡的电压值？2如何能测出灯泡的电流值？ 3欲使灯泡连接在电路中，应该再加一些什么器材？ 4要多测几次，观察灯泡在不同电压下的阻值是否相等，如何才改变其电压值？接入什么器材好？ 与学生一起讨论以上问题，让学生回答电路的设计应该是怎样的，最后确定实验电路如下图。 【注意事项】 注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻线处，如果不在，还

41、要注意先调零； 在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态； 如果使用的导线芯是多股细铜线，连接时要将其顺时针缠绕在接线柱上，这样拧接线柱时会越旋越紧。 合上开关前，滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上，以防止电路中电流突然过大。 读数时，眼睛正对刻线，确保读数正确。 【进行实验】将数值填入表格内。 【评估与交流】： 你能从这些数值中看出还有什么规律吗？ 规律：灯泡的电阻随电压的增加而增大，因为灯泡的电压越大，灯泡越亮，灯丝温度越高，其电阻值就越大。即灯丝的电阻随温度的变化而变化。 教学准备 1.教学目标 1.进一步掌握使用电压表和电流表的方法； 2.学会用伏安法测电阻； 3.加深对欧姆定律及其应