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1、四年级语文下册鱼市场的快乐教案：语文教案四年级下册市场四年级语文下册鱼市场的快乐教案 教材分析 这篇课文是小学语文篇精读课文。 教学目标 【知识与能力目标】 自主学会本课生字，理解生词，重点理解”互相唱和、身手不凡”在文中的意思；学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读；引导学生借助旁批，习得些阅读的方法。 【过程与方法目标】 联系上下文或生活经验，理解和运用本课的新词；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。以读为主，创设情景，帮助理解内容。 【情感态度与价值观】 引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐；培养学生面对生活
2、积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。 教学重难点 【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文；能品味文中的好词佳句，联系生活体验鱼贩创造的快乐，理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。 【教学难点】 理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。 教学过程 、创设情境，导入新课 1、多媒体出示：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。 2、学生大声朗读，自由谈谈自己读后的感受。 3、教师小结：其实这不是什么名人名言，这不过是普通鱼贩从自己的生活中总结出来的，简单的段话却发人深思，耐人寻味。 3、
3、板书课题：鱼市场的快乐（学生齐读） 4、谈话导入课文学习：今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。 二、结合批注，初步探究 1、学生用自己喜欢的方式自读课文，读通课文。 （1）结合拼音或查字典，学习生字，注意读准”媲”字的声母。 （2）学生反馈读课文情况。（重点交流字词的掌握情况） 识字写字教学：注意引导学生自己正音，尤其注意”腥”应读xn，”氛”念fn。书写时要注意指导写”氛”“怨”这两个字。”氛”字应注意把”气”字写得稍大些，里面的”分”字注意写得稍小些，这样组合起来才好看。”怨”字上下两部分应该写得稍扁些，合起来才方正。 词语教学：
4、和谐：配合得适当。抱怨：心中不满，数说别人不对。 排忧解难：排除忧虑，解除危难。 愁眉不展：发愁时皱着的眉头不能舒展。 笑逐颜开：眉开眼笑。 情不自禁：禁，抑制。抑制不住自己的感情。） （3）开火车分段轮读课文，注意读通课文。 （4）引导小结：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是什么？（这里的人都很快乐）你从哪里知道的（根据学生的回答相机阅读课文相应部分） 三、品读欣赏，体验快乐 1、鼓励学生再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。 2、引导学生全班交流。 3、根据学生交流多媒体出示句子，指导体会句子的意思。 （1）那天，天气不是很好，但市场并非鱼腥味刺鼻，迎面而来的
5、是鱼贩们欢快的笑声。他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球样，在空中飞来飞去。大家互相唱和：”啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。 指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。 鱼贩们过着”和谐的生活”，还可以说过着（快乐）的生活。 指导朗读：读出有趣、愉快的感受。 （2）与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成种有趣的游戏。再后来，个创意接着个创意，串笑声接着串笑声。大伙练久了，人人身手不凡，可以和马戏团演员相媲美。鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。 说说鱼贩
6、们是怎样把”苦日子过甜的”。（引导学生用语言展现鱼贩们的工作情景，看看他们是怎样做才把苦日子过甜的。） ”个创意接着个创意”，你能说说他们会怎样创造性地工作吗？（鼓励学生想象鱼贩们愉快地工作的情景，想象他们还会有什么创意。） 采用多种形式指导朗读。在读中体会鱼贩们对待生活、工作的快乐情感。学会正确面对生活、愉快对待学习的态度。 （3）这样的工作气氛还影响了附近的上班族。他们常到这儿来和鱼贩用餐，感受他们快乐工作的好心情。鱼贩们也常常邀请顾客参加接鱼游戏。即使是怕鱼腥味的人，也很乐意在热情的掌声中试再试，意犹未尽。鱼贩们已经习惯了给那些不顺心的人排忧解难。每个愁眉不展的人进了这个鱼市场，都会笑逐
7、颜开地离开，手中还会提满了情不自禁买下的货，心里似乎也会悟出点道理来。 从哪些地方可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解：常感受游戏乐意热情意犹未尽排忧解难愁眉不展笑逐颜开情不自禁悟出） ”心里似乎也会悟出点道理来”，悟出什么道理？（与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。） 小结：鱼贩们的新奇招数个接个，带来笑声阵又阵，引来客人批又批，赚得钞票张又张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏样快乐，这奇迹是买鱼是种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。 指导朗读，在朗读中感受顾客的快乐之情。 4、品读
8、课文，欣赏课文 学生再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。也可以添加自己的批注。 四、拓展延伸，积累实践。 1、鼓励学生说说在我们的生活中哪里还有快乐？ 2、学生自由交流，代表汇报发言。 3、多媒体出示：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。（学生大声朗读） 4、学写名言、制造快乐：个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的。（学生在课本的空白处自由书写，教师巡视，个别指导。） 3、选读学生名言，教师小结：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。 4