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1、小学四年级语文（鱼市场的快乐）教案小学四年级语文（鱼市场的快乐）教案（鱼市场的快乐）写了西雅图一个鱼市场上的鱼贩们，积极面对人生，把苦日子过甜，不仅使本人的工作和生活变得和谐美妙，也对周围的人产生了良好的影响。下面就是我给大家带来的小学四年级语文（鱼市场的快乐）教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文（鱼市场的快乐）教案一教学目的1.自主学会本课的生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。3.联络上下文或生活经历，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。一、结合实际，谈话导入老师：同学们，平常你们到鱼市场买鱼，的感受是什么?学生各持己见。今天，教师带
2、同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们的感受是什么。二、学习课文1.自读课文，读通课文。 (1)学生自读课文，学习生字，注意读准“媲字的声母。 (2)学生反应读课文情况。 (3)同桌分段轮读课文，注意读通课文。2.根据旁批提示细读课文，理解课文。老师：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你的感受是什么?(这里的人都很快乐)你从哪里知道的?(根据学生的回答相机学习课文相应部分) (1)鱼贩们的快乐。“那天，天气不是很好，但市场并非这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。A.指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。B.鱼贩们过着“和谐的生活，还能够讲过
3、着()的生活。“与其天天抱怨沉重的工作鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。A.讲讲鱼贩们是如何把“苦日子过甜的。B.“一个创意接着一个创意，你能讲讲他们会如何创造性地工作吗?C.采用多种形式指导朗读。在读中体会鱼贩们对待生活、工作的快乐情感。 (2)顾客的快乐。“这样的工作气氛还影响了附近的上班族心里似乎也会悟出一点道理来。A.从哪些地方能够看出顾客是快乐的?(捉住重点词语理解)B.“心里似乎也会悟出点道理来，悟出什么道理?指导朗读，感受顾客的快乐之情。3.品读课文，欣赏课文。老师：本人再自由读课文，看看你十分欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。学生本人有感情地朗读课文。朗读沟通。三、拓展延伸老师：同学
4、们，难道生活中就只要鱼市场有快乐?想想，哪里还有快乐?补充：的快乐老师：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。四、作业书写生字。小学四年级语文（鱼市场的快乐）教案二教材分析：本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。第一段总的讲在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把本人的快乐传递给附近的人们。全文固然篇幅较长，但语言粗浅，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。本文的教学
5、重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。教学目的：1.自主学会本课的生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。3.联络上下文或生活经历，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。教学重点：引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。教学方法：三疑三探教学准备：老师：多媒体课件。学生：注意课前观察附近的鱼市场，讲讲本人在鱼市场的感受。教学时间：2课时教学经过：第一课时一、设疑自探谈话导入，审题质疑。1、今天，教师带同学们漂洋过海，去西雅图一
6、个特殊的鱼市场走走。2、板书课题，请同学们齐读课题两遍。3、看到这个课题，读了这个题目，你有什么疑问吗?预设：课文主要讲了什么内容?鱼市场的快乐表如今哪儿?鱼市场里怎么会有快乐?这节课我们就带着这三个主要问题走进课文，探究鱼市场的快乐，来感受鱼市场的快乐。二、提示引路，自读探究。1.出示自学提示。请同学们用本人喜欢的方法把课文读正确读通畅，碰到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文，边读边考虑刚刚提出的问题。借助批注理解问题，画出有关语句，用心读一读，并仿照文中的批注写下本人的体会。2、学生自学，老师巡视辅导。注意留足时间，要十分关注学困生。三、合探解疑整体感悟课文内容1、在初读课文的经过中，
7、你碰到哪些本人觉得难读难记的生字新词?学生自主沟通，自主识字。2、那么课文主要讲了什么内容?谁能用本人的话讲一讲。讲评结合，以评促讲。体会鱼贩的快乐1、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场的快乐表如今哪儿?(鱼贩)你从课文哪些句子体会到鱼贩的快乐?根据学生的回答相机出示“他们面带笑容，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家相互唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。“8只螃蟹飞到堪萨斯。这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。2、指名朗读，评价，读出快乐了吗?3、情景模拟鱼贩们的唱和，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。4、让我们都快乐起来，快乐地读读鱼贩们们的快乐。5、填空：如今鱼
8、贩们的一天是_的一天。这一天中，他们忘记了_，忘记了_，忘记了_6、鱼贩们为什么这样快乐?先然学生本人讲讲，然后填空。填一填。(能够用课文中的话，页能够用本人的话)从快乐的生活中，鱼贩们发现了_,感悟到_.从快乐的生活中，鱼贩们发现了并不是生活亏待了本人，而是本人的期望太高，以致忽略了生活本身。感悟到与其天天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。采用不同形式的读，读出本人的理解。7、小结：鱼贩们懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们能够改变本人的心情，本人对生活的态度。快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢?于是，他们不再抱怨，而
9、是把卖鱼变成一种有趣的游戏，愉快地对待，把苦日子过得甜蜜、轻松。于是，一个创意接着一个创意。8、启发想象：鱼贩们还会想出哪些创意?小结：鱼贩们可真是快乐的使者，他们把一个充满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了快乐乐园，这怎能不是一个伟大的奇迹呢?体会顾客的快乐1、鱼市场的快乐仅仅体现鱼贩身上吗?还体如今哪些人身上?2、从哪些词语能够看出顾客是快乐的?(捉住重点词语理解)3、角色体验。 (1)假如你是一个参加接鱼游戏的顾客，你来快乐地读读。指导学生理解“意犹未尽、读出“意犹未尽的感觉。 (2)你是让鱼贩排忧解难的顾客，读出你此时的感觉。4、感悟顾客快乐原因。出示：在鱼市场里，顾客能够_，能够_，能够
10、_还能够。师：顾客能够参观市场，享受快乐;参加游戏，体验快乐;沟通谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去，在这里买鱼怎能不是一种享受呢?齐读“与其天天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。四、质疑再探1、这节课，我们读懂了在鱼市场鱼贩们创造快乐，快乐卖鱼，顾客们体验快乐，快乐买鱼。由于他们都感悟到出示：与其天天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。齐读这句话。2、再看看课文，你还有什么问题?引导学生解疑。五、运用拓展1、回首本节课的学习，你有什么收获?(一定兼顾写作方法)2、请你根据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容，给本人设计一份作业来稳固本节课所
11、学的内容。3、老师补充题：同学们，回想我们的学习生活，要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词，常听同学们抱怨，看了鱼贩们的快乐，你们打算如何对待本人的学习、生活呢?能够以名言的形式写在课题的旁边。学生写名言并沟通。老师：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。板书设计：鱼市场的快乐鱼贩顾客我们愉快地面对生活小学四年级语文（鱼市场的快乐）教案三教学目的：知识与技能：1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“相互唱和、身手不凡在文中的意思。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。3.引导学生借助旁批，习得一些浏览的方
12、法。经过与方法：以读为主，创设情景，帮助理解内容。情感态度价值观：引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。教学重点：联络生活体验鱼贩创造的快乐教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。教学时间：一课时教学经过：一.赠送名言，质疑激趣1.赠言：今天教师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：并不是生活亏待了本人，而是本人的期望太高，以致忽略了生活本身。与其天天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。-普通鱼贩2.质疑：读一读，有什么问题吗?引导孩子进行批注。估计问题：生活亏待本人是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子过甜是什么意思
13、?普通鱼贩讲的话也能叫做名言?3.揭题：孩子们真会考虑，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫（鱼市场的快乐）。二.学习课文，领悟道理 (一)整体感悟课文自由朗读课文，找到这段话。把本人不懂的地方标出来。 (二)释疑悟道1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联络上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么?请你谈谈请你将天天换一个词，来谈谈。换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开场抱怨：换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时，鱼又坏得快;师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待本人意思。2.你以为他们的抱怨有道理吗?没有道理，期望太高。3.这样抱
14、怨下来，生活改变了吗?想要的仍然没有，得到了糟糕的心情。4.这时，他们能够有两种选择，你知道吗?讲解与其不如选择后者。5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈本人的理解。6.练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只要鱼味，没有腥味，这是由于当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会以为是本人品种太少，知足不了别人的要求，于是当夏天，鱼容易坏掉时，他们想7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们能够改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读“于是，他们不再抱怨8.从“把卖鱼变成一种有趣的游
15、戏，笑声一串接一串，创意一个接一个你知道他们是如何地在工作吗?三.体验快乐 (一)体验快乐1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。2.全班沟通。3.指导体会句子的意思A他们面带笑容，像合作极好的你读了这名话后体会到什么?(有趣，好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。B大家相互唱和你体会，他们在如何唱如何和?师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。C大伙练久了，人人身手不凡抛鱼接鱼的动作熟练，优美，能够表演具有观赏性。每个想出了很多吸引顾客的招数：角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕;D鱼贩经常邀请顾客参加接鱼游戏E鱼贩已经习惯了给小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。 (二)小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张所以讲：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是(批注在书上)人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场，享受快乐;参加游戏，体验快乐;沟通谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。三、学写名言、制造快乐一个普通的鱼贩讲的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能讲出这样的讲出这样的名言来的，老师先来一句：唱着歌生活。